Взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Представления о:

возможности проявить инициативу, связанную с мотивами общественной пользы;

коллективной деятельности (трудовая, учебная, познавательная практическая);

бережном отношении к результатам труда.

Умения:

планировать совместную деятельность, учитывая интересы и мнение сверстников;

уважительно относиться к сверстникам противоположного пола;

поддерживать порядок, оказывать посильную помощь младшим детям;

своевременно и без помощи взрослого помогать другим детям, испытывающим трудности при одевании;

содержательно общаться друг с другом в игре, в различных видах художественной, музыкальной, театральной деятельности (инсценировка сказок, представления кукольного, теневого театра).

Адаптивное социальное поведение

Представления о статусно-ролевой модели поведения, ее гибкости (подчиняться правилам, соответствовать ожиданиям, быть ситуативно адекватным, утверждать себя, не принижая других).

Умения:

действовать с позиции социально-нравственных ориентаций и чувств;

выбрать модель общения и поведения, адекватную эмоциональному и физическому состоянию другого человека (взрослого или ребенка);

проявлять заботу о старших и младших членах семьи (помочь одеться, выполнить просьбу, поручение и др.);

адекватно вести себя по отношению к членам семьи.

Познание социума

Представления о:

том, как живут люди в Республике Беларусь, как трудятся, отдыхают; достижениях людей страны в труде, спорте, искусстве;

людях, прославивших нашу Родину: просветителях, национальных героях, президенте, деятелях искусства, ученых, космонавтах, спортсменах и т.д.;

жизни людей в разных странах земного шара;

близких родственниках, их занятиях, семейной экономике.

Умения:

оценивать чужие поступки с позиции общечеловеческих ценностей;

выделять Республику Беларусь среди других стран мира;

называть города, реки, озера, заповедники, достопримечательности страны;

проявлять оценочное отношение к событиям, фактам, явлениям и т.д.

Рукотворный мир

Представления о (об):

разнообразии предметов рукотворного мира и их значении для человека;

истории возникновения того или иного предмета, способе действия с ним;

разнообразии профессий;

трудовых достижениях белорусов, о наиболее значимых изделиях белорусской промышленности (машиностроительной, текстильной, приборостроительной и т.д.), ремеслах (вышивка, ткачество, керамика, национальная кухня);

красоте и целесообразности эстетики быта, культуры одевания, сервировки стола.

Умения:

устанавливать и объяснять причинно-следственные связи: между существованием множества предметов рукотворного мира и потребностью человека в них; между функцией и назначением материалов, из которых они сделаны;

экономно расходовать материалы в детской художественной и трудовой деятельности (брать столько бумаги, чтобы хватило, аккуратно обращаться с одеждой, обувью, игрушками);

пользоваться предметами в соответствии с их особенностями и назначением.

Игровая деятельность

Особенности игровой деятельности. Развиваются все виды игр, присущие для детей дошкольного возраста (сюжетно-ролевая, режиссерская, строительно-конструктивная, театрализованная, дидактическая, подвижная, компьютерная, игра-фантазирование и др.). Используются разнообразные атрибуты для игр, материалы, игрушки. В сотворчестве с педагогом происходит придумывание игровых событий, последовательно связанных между собой. Развитие воображения ребенка основано на использовании схем, моделей, символического изображения персонажей.

Содержание. В процессе игровой деятельности воспроизводятся отношения, возникающие между людьми в той или иной сфере деятельности (субординация, сотрудничество и др.). Увеличивается количество участников игр, игровые объединения более устойчивы, игры более продолжительны по времени. Воспитанники ответственно относятся к соблюдению игровых правил, эмоционально переживают ситуации победы и проигрыша в игре. Более явно дифференцируются игровые и реальные взаимоотношения. Воспитанники могут проанализировать ход и результаты игры, оценить игровые действия сверстника. Появляются сюжеты, связанные со школой, на основе имеющихся у детей представлений.

Представления о:

необходимости играть честно, подчиняться правилам, уважать партнеров по игре, соперников;

свойствах и особенностях материалов, атрибутов, оборудования, предназначенных для игровой деятельности, возможностях их творческого применения.

Умения:

по собственной инициативе организовывать игру со сверстниками, договариваться о развитии сюжета, распределении ролей, вариантах проведения игры, избегая конфликтов;

творчески применять свои потенциальные возможности и способности, сформированные умения для достижения результата либо для развития игры как таковой, в то же время подчиняясь явным или скрытым правилам;

проявлять инициативу либо, наоборот, уступать, если того требует игровая ситуация.

Трудовая деятельность

Самообслуживание

Умения:

очищать одежду и обувь от грязи, пыли, без помощи взрослого сушить одежду, обувь;

стирать свои личные вещи (носовой платок, носки).

Хозяйственно-бытовой труд

Представление об общественной значимости данного вида труда.

Умения:

выполнять трудовые поручения без детального их разъяснения;

самостоятельно ремонтировать книжки, коробки для игр;

содержать свою комнату, вещи, игрушки в порядке;

принимать участие в еженедельной уборке групповой комнаты (вытирать пыль со шкафов в раздевалке, групповой комнате);

совместно с помощником воспитателя менять постельное белье;

совместно со взрослым: готовить несложные блюда (винегрет, бутерброды, печенье и др.); участвовать в уборке участка в соответствии с сезоном (подметать дорожки, веранду, очищать снег, устраивать на участке снежную горку, ледяную дорожку).