- •Оглавление
- •1.2. Создание текста научного стиля как результат языкового разбора
- •Предисловие
- •1. Актуальные теоретико-методические принципы языковых разборов
- •1.1. Текстоцентризм как ведущий принцип языковых разборов
- •1.2. Создание текста научного стиля как результат языкового разбора
- •2. Филологический анализ текста
- •Образцы
- •Непостижимое
- •Сканирование
- •3. Стилистический анализ текста
- •4. Поуровневый анализ языковых единиц:
- •Образцы
- •Научный стиль
- •4. Синтаксический разбор высказываний как единиц текста
- •4.1. Высказывание как сложное синтаксическое целое (ссц) Лингвометодический комментарий
- •4.2. Высказывание как простое предложение
- •На Страстной
- •Дождевой
- •Полярной
- •4.3. Высказывание как сложносочиненное предложение
- •1. Общая характеристика текста (функционально-смысловой тип речи, стиль, жанр, коммуникативная задача автора).
- •Образцы
- •4.4. Высказывание как сложноподчиненное предложение Лингвометодический комментарий
- •1. Общая характеристика текста (функционально-смысловой тип речи, стиль, жанр, коммуникативная задача автора).
- •Образец
- •4.5. Высказывание как бессоюзное сложное предложение Лингвометодический комментарий
- •1. Общая характеристика текста (функционально-смысловой тип речи, стиль, жанр, коммуникативная задача автора).
- •Образец
- •4.6. Высказывание как многочленное сложное предложение
- •5. Синтаксический разбор словосочетания Лингвометодический комментарий
- •6. Пунктуационный разбор высказывания
- •Список использованной литературы
- •Список рекомендуемой литературы
1. Общая характеристика текста (функционально-смысловой тип речи, стиль, жанр, коммуникативная задача автора).
2. Анализируемое предложение в тексте: информативная и структурно-композиционная роль в реализации коммуникативной задачи автора (соотнесенность с тема-рематической структурой текста, роль в выражении связности текста).
3. Тип предложения по цели высказывания: однофункциональное (повествовательное, вопросительное или побудительное) или разнофункциональное (повествовательно-вопросительное, побудительно-повествовательное и др.).
4. Тип предложения по эмоциональной окраске (восклицательное, невосклицательное).
5. Подчеркнуть грамматические основы предикативных частей, определить их количество, пронумеровать и сделать вывод о типе предложения по количеству грамматических основ.
6. Указать средства связи предикативных частей, графически их обозначить, отметить особенности их структуры и определить тип сложного предложения.
7. Тип подчинительного союза или союзного слова (семантический, однозначный, или синтаксический, многозначный).
8. Найти главную часть СПП и определить её место в структуре предложения.
9. Найти придаточную часть и определить её место в предложении.
10. Установить, к чему относится придаточная часть (к слову в главной части или ко всей главной части) и определить тип предложения по структуре (СПП нерасчлененной или расчлененной структуры).
11. Тип грамматических отношений между главной и придаточной частями.
12. Случаи синкретизма грамматических отношений.
13. Схема предложения (линейная и структурная).
14. Пунктуационный анализ.
Образец
Ты хочешь знать, что делал я
На воле? Жил, и жизнь моя
Без этих трех блаженных дней
Была б печальней и мрачней
Бессильной старости твоей.
Давным-давно задумал я
Взглянуть на дальние поля,
Узнать, прекрасна ли земля,
Узнать, для воли иль тюрьмы
На этот свет родимся мы.
И в час ночной, ужасный час,
Когда гроза пугала нас,
Когда, столпясь на алтаре,
Вы ниц лежали на земле,
Я убежал. О, я, как брат,
Обняться с бурей был бы рад!
Глазами тучи я следил,
Рукою молнии ловил…
Скажи мне, что средь этих стен
Могли бы дать вы мне взамен
Той дружбы краткой, но живой
Меж бурным сердцем и грозой? (М. Ю. Лермонтов)
Ты хочешь знать¹, что делал я
На воле²?
Перед нами фрагмент текста-рассуждения с элементами повествования о трех днях жизни на свободе, о которых мечтал лирический герой, находясь в заточении. Стиль текста – художественный, поскольку информация имеет словесно-образную форму выражения. Жанр текста, представленного данным фрагментом, – поэма. Коммуникативная задача автора – доказать, что самое ценное на земле – свобода.
Анализируемое предложение в данном тексте обозначает рему – жизнь на воле, является начальным в структуре текста-рассуждения, имеет форму вопроса, представляя собой тезис для последующего доказательства.
По цели высказывания это однофункциональное, вопросительное предложение, т. к. обе части содержат вопрос, а по эмоциональной окраске – невосклицательное.
Оно состоит из двух предикативных частей: первая часть – Ты хочешь знать – с грамматической основой ты хочешь знать, вторая часть – что делал я на воле – с грамматической основой я делал. Следовательно, это сложное двучленное предложение.
Предикативные части соединены с помощью слова что. Следовательно, это СПП. Что является союзным словом, а не союзом, т. к. во второй предикативной части занимает синтаксическую позицию прямого дополнения и на него падает логическое ударение.
Главная часть – Ты хочешь знать – препозитивна в структуре предложения. Придаточная часть – что делал я на воле – постпозитивна.
Придаточная часть относится к одному слову в главной части – знать, поэтому данное сложноподчиненное предложение имеет нерасчлененную структуру.
Между главной и придаточной частями – изъяснительно-объектные отношения (знать – о чем?).
Факт семантического синкретизма отсутствует.
Линейная схема данного предложения такова:[ глаг. ], (что = –); структурная:
о чём?
В конце предложения ставится вопросительный знак, т. к. обе предикативные части содержат вопрос; после главной предикативной части перед союзным словом что ставится запятая, т. к. это СПП.