• 4.План і організаційна структура навчального заняття з дисципліни

№ п/п		Етапи заняття	Розподілчасу (час,хв.)	Види Контролю	Засоби навчання
1.		Підготовчий етап	15%
		1.1. Організаційні питання			Журнал академічний
		1.2. Формування мотивацій			Див. П.1”Навчальні цілі заняття”
		1.3. Контроль вихідного рівня знань		Тестовий контроль I-II рівня, Індивідуальне усне опитування.	Тести I-II рівня Еталони відповідей
2.	Основний етап		65%
	а) демонстрація тематичного хворого викладачем; б) самостійна робота – курація хворих (збір анамнезу, об’єктивне спостереження, виявлення симптомів, формування синдромів, висунення і опрацювання гіпотез щодо попереднього діагнозу, складання плану обстеження та лікування); в) клінічний розбір хворого за участю викладача. Диференціальна діагностика, оцінка клінічних даних, результатів лабораторно-інструментальних досліджень, лікування; г) засвоєння і відпрацювання практичних навичок по призначенню лікування в залежності від активності запального процесу та стану функції нирок.			Індивідуальне проведення обстеження і оцінення результатів студентами.	Хворі діти, підручники, посібники, довідники, методичні рекомендації, атласи
3.	Заключний етап		20%
	3.1.Контроль і корекція кінцевого рівня підготовки			Ситуаційні задачі	Тести II рівня Журнал академічний
	3.2. Загальне оцінювання навчальної діяльності студента				Журнал академічний
	3.3. Інформування студентів про тему наступного заняття				Орієнтовна карта самостійної роботи з літературою

5.Методика організації навчального процесу на практичному занятті.

5.1. Підготовчий етап:

На початку заняття викладач знайомить студентів з основними завданнями заняття, планом. Для контролю вихідного рівня знань студентів кожному з них пропонується вирішити типове питання з визначенням напрямку клінічного обстеження хворої дитини – можна використати ситуаційні клінічні задачі.

5.2. Основний етап:

Опитування та фізикальне обстеження хворого проводять самі студенти почергово під контролем викладача. Для оцінки правильності обстеження постійно залучаються інші студенти.

При опитування хворих увага студентів звертається на збір анамнезу, визначення методу клінічного об’єктивного обстеження, виділення основних вікових груп дітей та розбір їх особливостей.

5.3. Контрольні питання:

1. Класифікація міокардиту, ендокардиту, перикардиту, кардіоміопатії, вродженої та придбаної вади серця;

2. Етіологія та патогенетичні механізми розвитку запальних та незапальних захворювань системи кровообігу у дітей, що супроводжуються кардіомегалією;

3. Діагностика і диференціальна діагностика запальних та незапальних захворювань системи кровообігу у дітей, що супроводжуються кардіомегалією;

4. Провідні клінічні симптоми та синдроми захворювань системи кровообігу у дітей, що супроводжуються кардіомегалією, основні синдроми;

5. Клінічні варіанти перебігу та ускладнення міокардиту, ендокардиту, перикардиту, кардіоміопатій, вроджених та придбаних вад серця у дітей;

6. Дані лабораторних та інструментальнихдосліджень при міокардиті, ендокардиті, перикардиті, кардіоміопатіях, вроджених та придбаних вадах серця у дітей;

7. Клініко-діагностичні критерії запальних та незапальних захворювань системи кровообігу у дітей, що супроводжуються кардіомегалією;

8. Основні принципи лікування, профілактики і диспансеризації дітей, страждаючих міокардитом, ендокардитом, перикардитом, кардіоміопатіями, вродженими та придбаними вадами серця;

9. Основні принципи лікування та профілактики хронічної серцевої недостатності.

10. Надання невідкладної допомоги при кардіогенному шоці в дітей.

11. Застосування серцевих глікозидів у невідкладній дитячій кардіології.

12. Невідкладна допомога при кардіогенному набряці легень у дітей.

13. Невідкладна допомога при задишково-ціанотичному приступі в дітей.

14. Гостра та хронічна серцева недостатнiсть, клiнiчнi ознаки.

15. Невiдкладна допомога при правошлуночковій серцевій недостатності.

16. Невiдкладна допомога при лівошлуночковій серцевій недостатності.

17. Скласти план реабілітаційних і профілактичних заходів у дітей з різноманітними варіантами патології ССС.