Разнообразие интересов

Любознательность

Для доказательства того, что применение различных видов и форм театрализованной деятельности оказалось эффективным в повышении уровня сформированности творческой активности, мы провели различные мероприятия, которые повлияли на школьную жизнь детей и сделали сравнительный анализ констатирующего и контрольного этапа.

Диаграмма 7.Сравнительный анализ творческой активности констатирующего и контрольного этапа.

Данная диаграмма говорит о том, что до прихода в школу технолога социально-культурной деятельности, жизнь школы была не насыщена праздниками, мало времени уделялось досугу и развитию творческой активности младших школьников.

Благодаря применению театрализованной деятельности, было организовано и проведено множество мероприятий, которые запомнились ребятам, а самое главное, что они стали проявлять свою творческую активность.

Проведенная работа позволяет сделать следующий вывод: гипотеза доказана, цель достигнута, задачи решены.

Заключение

Полученные результаты позволили нам отметить целесообразность создания социально-культурных условий, и применение различных видов и форм театрализованной деятельности, направленных на повышение уровня сформированности творческой активности.

В ходе дипломной работы изученная нами литература позволила нам сделать выводы что: театрализованная деятельность может стать важным фактором физического развития детей. Театрализованный праздник является преимущественной формой досуговой деятельности. Любимые занятия в часы досуга поддерживают эмоциональное здоровье, способствуют выходу из стрессов и мелких беспокойств. Театрализованная деятельность детей является целенаправленной, то есть позволяет успешно решить многие воспитательно-образовательные задачи школьного учреждения.

Л. С. Выготский говорил о роли творчества в развитии ребенка: «Не следует забывать, что основной закон детского творчества заключается в том, что ценность его следует видеть не в продукте творчества, важно то, что они создают, творят, упражняются в творческом воображении и его воплощении» [10]. Именно в младшем школьном возрасте ребенок начинает переживать свою уникальность, осознает себя личностью. Это проявляется во всех сферах жизни ребенка, в том числе и во взаимоотношениях со сверстниками. Дети находят новые групповые формы активности. Они учатся умению приобретать друзей и находить общий язык с разными детьми Они стремятся к совершенствованию навыков тех видов деятельности, которые приняты и ценятся в привлекательной для них компании, чтобы выделиться в ней, добиться успеха. Мотив достижения успеха является основным мотивом деятельности ребенка в этом возрасте.

Театрализованная деятельность раскрывает духовный и творческий потенциал ребенка и дает реальную возможность адаптироваться ему в социальной среде. Очень важен креативный принцип в обучении и воспитании, то есть максимальная ориентация на творчество детей, на развитие психофизических ощущений, раскрепощение личности. Занятия по театрализованной деятельности не только вводят детей в мир прекрасного, но и развивают сферу чувств, будят соучастия, сострадание, развивают различные способности детей.

Мы сделали вывод, что театрализованная деятельность школьников её правильная организация в ГБОУ СОШ №479 будет являться эффективным средством формирования творческой активности. Исследование, проведённое нами на практике, в школе, показало, что при использовании в работе с детьми театрализованных форм и методов, которые обеспечивают максимальную, творческую активность ребёнка совместной с педагогами и родителями деятельности, у детей легко формируются эстетические способности, которые способствуют проявлению творчества детей в различных видах деятельности. Это свидетельствует о том, что. действительно театрализованная деятельность школьников, организуемая систематически, планомерно в ГБОУ СОШ №479 является эффективным средством сформированности творческой активности младших школьников.

Формирующий эксперимент, показал, что дети стали больше интересоваться различными кружками, секциями, произведениями искусства и литературы; стали больше общаться с другими классами; появилась творческая активность и желание принимать участие в различных мероприятиях; у них расширились разнообразные творческие знания.

На формирующем этапе нашей экспериментальной работы в ходе различных театрализованных мероприятиях у младших школьников происходило развитие основных свойств внимания, увеличение объема памяти; развитие коммуникативных способностей и навыков контроля поведения; развитие творческих способностей, воображения, развитие речи, пополнение, получение новых знаний; уточнение и активизация словарного запаса; формирование уверенности в себе; формирование эстетического вкуса; развитие эмоционального отношения к искусству.

Итоговый этап нашей экспериментальной работы, показал, что младшие школьники стали больше интересоваться творчеством, театром, праздниками, музыкой, танцами; у них расширились разнообразные творческие знания. Разнообразные виды и формы театрализованной деятельности дают детям реальную возможность формировать творческую активность.  Только творчество педагога порождает  творческую активность его воспитанников. Экспериментальная работа показала верность выдвинутой гипотезы, и цель достигнута, задачи решены.