6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература:

1. Авакьян С.А. Конституционное право России: Учебный курс: в 2 т. М.: Юристъ, 2010. - Т. 1. 719 с., Т. 2. 778 с.

2. Баглай М.В. Конституционное право Российской Федерации: учебник: М.: Норма, 2007. - 784 с.

б) дополнительная литература:

3. Авакьян С.А. Конституционное право России: Учебный курс: в 2 т. М.: Юристъ, 2007. - Т. 1. 720 с., Т. 2. 788 с.

4. Васильев С.В. Конституционное право: Учебник / Васильев С.В. – Эксмо, 2010. – 560 с.

5. Конституционное право России: сб. нормативных актов/ сост. С.а. Авкьян. – М.: ТК Велби, 2007 – 896 с.

6. Конституционное право России – СПб.: ПИТЕР, 2006. – 171 с.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы

Официальный сервер органов государственной власти Российской Федерации: http://www.gov.ru

Президент РФ: http://www.kremlin.ru/

Государственная Дума ФС РФ: www.duma.ru

Совет Федерации ФС РФ: http://council.gov.ru

Конституционный Суд РФ: http://ks.rfnet.ru

Российская Государственная Библиотека: http://www.rsl.ru

Правовая система ГАРАНТ: http://www.garant.ru

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Требования к аудиториям (помещениям, местам) для проведения занятий.

В целях подготовленности аудиторий к проведению занятий по настоящей учебной дисциплине требуются стандартно оборудованные лекционные аудитории (доска, мел, фломастеры для доски), мультимедийное оборудование и компьютерные классы с выходом в Интернет. Последние должны быть оборудованы одной их справочно-информационных систем «Консультант плюс», «Кодекс», «Гарант».

Требования к аудиторному оборудованию, в том числе к неспециализированному компьютерному оборудованию и программному обеспечению общего пользования:

Мультимедийный софт для показа презентаций PowerPoint.

Программная оболочка для установки электронного варианта тестов «Ttester»

8. Методические рекомендации (материалы) для преподавателя

Наука «Конституционного права» является фундаментальной юридической наукой, а учебная дисциплина «Конституционное право» - ведущей в системе юридических дисциплин, поскольку основной источник данной отрасли и науки – Конституция – одновременно является базой текущего законодательства.

В современных условиях преподавание учебной дисциплины «Конституционное право» не может осуществляться с позиции какого-то одного подхода, концепции. Актуальным на сегодняшний день является многоконцептуальный подход, учитывающий различные методологические школы, направления и предполагающий выделение дискуссионных вопросов и указание основных точек зрения по той или иной проблеме.

Изучение студентами дневного отделения дисциплины «Конституционное право» предусматривает лекции, семинары, консультации и т.п.

Ведущей формой обучения является лекция.

Лекции являются ведущей формой изучения дисциплины, поскольку в процессе лекционного занятия реализуются следующие основные функции:

• передача новых знаний по правовому регулированию избирательного и парламентского права;

• формирование научного мировоззрения и правового сознания;

• с помощью эмоционального воздействия на слушателей повысить умственную энергию и активность студентов, сделать доступными для их восприятия самые сложные и трудные проблемы юридической науки и практики.

При прочтении лекций, содержащихся в учебно-методическом комплексе, перед преподавателем стоит задача наметить учебные, развивающие и воспитательные цели лекции, осмыслить ее логическую структуру, сформулировать проблемные вопросы и задачи для ориентации обучаемых на плодотворную самостоятельную работу и составить развернутый план, в заключении делать выводы. Уяснение целевой установки включает определение ее теоретико-познавательных, научно-методических и воспитательно-развивающих задач. Теоретико-познавательная цель предусматривает необходимость вооружить обучаемых новыми знаниями по изучаемым темам, рассмотрев их методологическое значение в системе курса «Конституционное право».

Целевая установка определяет целостность и внутреннюю структуру лекции. Исходя из нее, преподавателем составляется план лекции.

При проведении лекций по данному спецкурсу преподавателю следует проводить учебный процесс с использованием активных методов обучения, опираться на совокупность общедидактических принципов обучения и включать свои специфические принципы, например, принцип проблемности. В этом случае требуется такая организация занятия, когда студенты узнают новое, приобретают знания и навыки через преодоление трудностей, препятствий, создаваемых постановкой проблем.

При проведении семинарских и практических занятий необходимо сочетать традиционные методы из проведения с инновационными интерактивным методами.

К последним можно отнести проведение дебатов и использование в группах метода анализа конкретных ситуаций.

Первую форму целесообразно использовать при рассмотрении спорных и дискуссионных тем, вопросов конституционного права, таких как, например, какой способ принятия конституции наилучший, какая избирательная система лучше при выборах конкретных органов власти, какой способ формирования Совета Федерации Федерального Собрания наилучший и т.п.

В основе дебатов лежит свободное высказывание, обмен мнениями по предложенному студентами тематическому тезису. Участники дебатов приводят примеры, факты, аргументируют, логично доказывают, поясняют, дают информацию и т.д. Процедура дебатов не допускает личностных оценок, эмоциональных проявлений. Обсуждается тема, а не отношение к ней отдельных участников.

Основная задача дебатов состоит в следующем: необходимо найти однозначный ответ на поставленный вопрос – да или нет. Причем одна группа (утверждающие) является сторонниками положительного ответа, а другая группа (отрицающие) – сторонниками отрицательного ответа. Внутри каждой из групп могут образовываться 2 подгруппы, одна подгруппа – подбирает аргументы, а вторая – разрабатывает контраргументы.

Дебаты формируют:

• умение формировать и отстаивать свою позицию;

• ораторское мастерство и умение вести диалог;

• командный дух и лидерские качества.

Дебаты развивают способности и формирует необходимые навыки для ведения диалога:

• развитие критического мышления (рациональное, рефлексивное и творческое мышление, необходимое при формулировании, определении, обосновании и анализе обсуждаемых мыслей и идей);

• развитие коммуникативной культуры, навыков публичного выступления;

• формирование исследовательских навыков (приводимые аргументы требуют доказательства и примеров, для поиска которых необходима работа с источниками информации);

• формирование организационных навыков (подразумеваются не только организацию самого себя, но и излагаемых материалов);

• формирование навыков слушания и ведения записей.

В дебатах принимают участие две команды (одна утверждает тезис, а другая его отрицает). Команды в зависимости от формата дебатов состоят из двух или трех игроков (спикеров). Суть игры заключается в том, чтобы убедить нейтральную третью сторону, судей, в том, что ваши аргументы лучше (убедительнее), чем аргументы вашего оппонента.

Второй интерактивный метод - метод анализа конкретной ситуации (ситуационный анализ, анализ конкретных ситуаций, case-study). Это технология, основанная на моделировании ситуации или использования реальной ситуации в целях анализа данного случая, выявления проблем, поиска альтернативных решений и принятия оптимального решения проблем.

Ситуация – это соответствующие реальности совокупность взаимосвязанных факторов и явлений, размышлений и надежд персонажей, характеризующая определенный период или событие и требующая разрешения путем анализа и принятия решения.

Ситуационный анализ (разбор конкретных ситуаций, case-study), дает возможность изучить сложные вопросы, применить будущему юристу нормы материального и процессуального права в безопасной обстановке, а не в реальной жизни с ее угрозами, риском, тревогой о неприятных последствиях в случае неправильного решения.

Цель обучаемых - проанализировать данные ситуации, найденные соответствующее закону решение, использовав при этом приобретенные теоретические знания.

Ниже представлена программа учебного курса. В ней для студентов обычным шрифтом выделены элементы Конституционного права, изучаемые на лекциях, косым шрифтом выделены элементы, изучаемые на семинарских занятиях.