5 курс / Психиатрия детская (доп.) / Нейропсихология / Нейропедагогика_для_учителей_Цветков

Приведу пример, который очень любила Любовь Семеновна Цветкова (ей посвящена эта книга). В 50-е годы прошлого века, когда она заканчивала МГУ им. М.В. Ломоносова, факультета психологии еще не существовало;

была только кафедра психологии на философ-

ском факультете. По способу обучения студенты — и будущие философы, и будущие пси-

хологи — делились на две категории. Одни, как

и положено, сидели в Ленинской библиотеке, читали классиков в оригинале. Другие сдавали

на «троечки» по краткому курсу философии

для высшей партийной школы (сейчас его мес-

то занимает учебник А. Г. Спиркина, в котором обобщена вся мировая философия за последние

пять тысяч лет).

Прошли годы, и оказалось, что специалис-

ты из выпускников получились точно такие же:

одни пытались «копать вглубь», чтобы понять, что лежит в основе психики, а другие всю жизнь

цитировали «краткий курс».

ȿɫɥɢ ɢɞɬɢ ɬɨɥɶɤɨ ɨɬ ɤɨɧɤɪɟɬɧɨɝɨ ɤ ɚɛɫɬɪɚɤɬɧɨɦɭ, ɧɢɤɨɝɞɚ ɤ ɚɛɫɬɪɚɤɬɧɨ-ɩɨɧɹɬɢɣɧɨɦɭ ɦɵɲɥɟɧɢɸ ɧɟ ɩɪɢɞɟɦ. Ɍɨ ɠɟ ɫɚɦɨɟ ɢ ɩɪɢ ɢɡɭɱɟɧɢɢ, ɬɨɥɶɤɨ ɨɬ ɚɛɫɬɪɚɤɬɧɨɝɨ ɤ ɤɨɧɤɪɟɬɧɨɦɭ: ɧɢɤɨɝɞɚ ɧɟ ɫɮɨɪɦɢɪɭɟɦ «ɡɧɚɧɢɹ ɜ ɞɟɣɫɬɜɢɢ», ɬɟ ɫɚɦɵɟ ɤɨɦɩɟɬɟɧɬɧɨɫɬɢ.

109

ɉɨɱɟɦɭ ɨɛɭɱɟɧɢɟ ɧɟ ɫɜɨɞɢɬ ɤɨɧɤɪɟɬɧɨɟ ɫ ɚɛɫɬɪɚɤɬɧɵɦ ɜ ɨɞɧɨɦ ɩɪɟɞɦɟɬɟ, ɜ ɨɞɧɨɦ ɭɪɨɤɟ? ȼɫɩɨɦɧɢɦ ɩɪɢɧɰɢɩ ɤɥɚɫɫɢɰɢɡɦɚ: ɟɞɢɧɫɬɜɨ ɦɟɫɬɚ, ɜɪɟɦɟɧɢ ɢ ɞɟɣɫɬɜɢɹ. Ⱥ ɜ ɫɨɜɪɟɦɟɧɧɨɣ ɩɟɞɚɝɨɝɢɱɟɫɤɨɣ ɬɪɚɞɢɰɢɢ ɷɬɢ ɬɪɢ ɤɨɦɩɨɧɟɧɬɵ ɧɟɪɟɞɤɨ ɞɚɠɟ ɨɩɢɫɵɜɚɸɬɫɹ ɜ ɪɚɡɧɵɯ ɤɧɢɝɚɯ.

Еще один пример. Одна московская учитель-

ница истории в 1996 году, когда вся страна об-

суждала грядущие выборы, зачитывала своим ученикам выдержки из дореволюционных (1917 года) газет вперемежку с заметками из современных газет. Далее ставила задачу по типу

«найдите десять отличий». Ученики вдруг обнаруживали крайнюю малость отличий в собы-

тийной канве. Поэтому задаваемый далее педагогом вопрос: «Давайте подумаем, как события

будут развиваться дальше», вызывал горячие

дискуссии.

Конечно, были ученики, которых происходящее не интересовало. Но энтузиазм заинте-

ресованной части одноклассников создавал так называемое пассивное обучение (метафорой к нему может служить пример пассивного курения: если рядом курят, то даже некурящие, вдыхая табачный дым, потребляют

никотин). В обучении этот принцип также

110

работает: если рядом люди активно учатся, с интересом осваивают знания, то и не слишком активный ученик все-таки что-то усваивает.

ɋɨɩɪɢɤɨɫɧɨɜɟɧɢɟ ɫ ɪɟɚɥɶɧɨɫɬɶɸ (ɤɨɧɤɪɟɬɢɤɨɣ) ɨɛɹɡɚɬɟɥɶɧɨ ɞɨɥɠɧɨ ɢɞɬɢ ɱɟɪɟɡ ɫɨɰɢɨɤɭɥɶɬɭɪɧɭɸ ɜɨɫɬɪɟɛɨɜɚɧɧɨɫɬɶ.

ɉɨɷɬɨɦɭɩɟɞɚɝɨɝɭɧɟɨɛɯɨɞɢɦɨɭɦɟɬɶɡɚɦɟɧɢɬɶɨɞɧɭ ɚɛɫɬɪɚɤɰɢɸ ɞɪɭɝɨɣ, ɛɨɥɟɟ ɩɨɧɹɬɧɨɣ, ɛɨɥɟɟ ɞɨɫɬɭɩɧɨɣ. ȼɡɹɬɶ ɧɟɤɢɣ ɚɥɝɨɪɢɬɦ ɭɦɫɬɜɟɧɧɵɯ ɞɟɣɫɬɜɢɣ ɢ ɜɵɧɟɫɬɢ ɟɝɨ ɜɨɜɧɟ ɧɟ ɤɚɤ ɭɦɫɬɜɟɧɧɨɟ ɞɟɣɫɬɜɢɟ ɢɥɢ ɨɩɟɪɚɰɢɸ, ɚ ɤɚɤ ɨɩɟɪɚɰɢɸ ɬɚɤɨɣ ɠɟ ɫɬɪɭɤɬɭɪɵ, ɧɨ ɞɪɭɝɨɣ ɩɪɢɪɨɞɵ.

ɇɟɨɛɯɨɞɢɦɨ ɩɟɪɟɜɨɞɢɬɶ ɚɛɫɬɪɚɤɰɢɸ ɧɚ ɹɡɵɤ ɬɨɣ ɚɛɫɬɪɚɤɰɢɢ, ɤɨɬɨɪɚɹ ɪɟɥɟɜɚɧɬɧɚ ɦɨɬɢɜɚɦ ɢ ɢɧɬɟɪɟɫɚɦ ɭɱɚɳɟɝɨɫɹ.

ɗɬɨɬ «ɹɡɵɤ» ɡɚɞɚɟɬɫɹ ɜɟɞɭɳɟɣ ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɶɸ. Ⱦɥɹ ɫɬɚɪɲɟɝɨ ɞɨɲɤɨɥɶɧɢɤɚ ɷɬɨ ɹɡɵɤ ɫɸɠɟɬɧɨ-ɪɨɥɟɜɨɣ ɢɝɪɵ. Ⱦɥɹ ɦɥɚɞɲɟɝɨ ɲɤɨɥɶɧɢɤɚ ɷɬɨ ɹɡɵɤ ɭɱɟɛɧɨɣ ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ. Ⱦɥɹ ɫɪɟɞɧɟɣ ɲɤɨɥɵ ɷɬɨ ɹɡɵɤ ɫɨɰɢɚɥɶɧɨɣ ɚɤɬɢɜɧɨɫɬɢ.

ɗɬɚ ɬɪɚɞɢɰɢɹ ɜɨɫɯɨɞɢɬ ɤ ɉ. ə. Ƚɚɥɶɩɟɪɢɧɭ, ɫɨɬɪɭɞɧɢɤɢ ɤɨɬɨɪɨɝɨ ɞɟɬɟɣ-ɞɢɫɝɪɚɮɢɤɨɜ ɭɱɢɥɢ ɪɢɫɨɜɚɬɶ ɚɪɚɛɫɤɭɸ ɜɹɡɶ. Ɋɚɡɭɦɟɟɬɫɹ, ɷɬɢ ɭɱɟɧɢɤɢ ɧɟ ɡɧɚɥɢ ɚɪɚɛɫɤɨɝɨ, ɩɨɷɬɨɦɭ ɪɢɫɨɜɚɥɢ ɨɬɞɟɥɶɧɵɟ ɚɪɚɛɫɤɢɟ ɫɥɨɜɚ, ɤɚɤ ɨɪɧɚɦɟɧɬ (ɤɚɤ ɷɫɤɢɡ ɤɨɜɪɚ, ɧɚɩɪɢɦɟɪ). ɉɨɫɤɨɥɶ-

111

Ɉɬɧɨɲɟɧɢɹ ɝɟɪɨɟɜ ɜ ɩɶɟɫɟ — ɧɟ ɦɟɧɶɲɚɹ ɚɛɫɬɪɚɤɰɢɹ, ɱɟɦ ɢɧɠɟɧɟɪɧɵɟ ɢɡɵɫɤɚɧɢɹ, ɞɥɹ ɩɨɞɪɨɫɬɤɚ ɥɟɬ 13–14. ɇɨ ɤɭɞɚ ɛɨɥɟɟ ɩɨɧɹɬɧɚɹ.

ɗɬɢɦɢ ɩɪɢɦɟɪɚɦɢ ɦɵ ɯɨɬɢɦ ɩɨɤɚɡɚɬɶ, ɱɬɨ ɨɛɴɹɫɧɟɧɢɟ, ɩɨɡɜɨɥɹɸɳɟɟ ɭɜɹɡɚɬɶ ɤɨɧɤɪɟɬɢɤɭ ɢ ɚɛɫɬɪɚɤɰɢɸ, ɜɨɡɦɨɠɧɨ, ɜɨ-ɩɟɪɜɵɯ, ɜ ɥɸɛɨɣ ɩɪɟɞɦɟɬɧɨɣ ɨɛɥɚɫɬɢ. Ⱥ, ɜɨ-ɜɬɨɪɵɯ, ɬɪɟɛɭɟɬ ɭɱɟɬɚ ɢɧɬɟɪɟɫɨɜ ɤɨɧɤɪɟɬɧɨɝɨ ɲɤɨɥɶɧɨɝɨ ɤɨɥɥɟɤɬɢɜɚ.

ɉɪɨɫɬɵɦ ɫɩɨɫɨɛɨɦ ɢɡɭɱɟɧɢɹ ɞɨɦɢɧɢɪɭɸɳɟɣ ɦɨɬɢɜɚɰɢɢ ɹɜɥɹɟɬɫɹ ɬɚɤɨɣ ɦɟɬɨɞ. Ⱦɟɬɹɦ ɡɚɞɚɸɬ ɪɹɞ ɜɨɩɪɨɫɨɜ, ɧɚ ɤɚɠɞɵɣ ɢɡ ɤɨɬɨɪɵɯ ɧɚɞɨ ɧɚɩɢɫɚɬɶ ɩɹɬɶ ɨɬɜɟɬɨɜ. ɑɬɨ ɛɵ ɬɵ ɩɪɟɞɩɨɱɟɥ ɞɟɥɚɬɶ: 1) ɩɨɫɥɟ ɲɤɨɥɵ; 2) ɜɦɟɫɬɨ ɲɤɨɥɵ; 3) ɜ ɫɜɨɛɨɞɧɵɣ ɞɟɧɶ; 4) ɫ ɞɪɭɡɶɹɦɢ. ɉɨɥɭɱɚɟɦ ɩɨ ɞɜɚɞɰɚɬɶ ɨɬɜɟɬɨɜ ɨɬ ɤɚɠɞɨɝɨ ɭɱɟɧɢɤɚ. Ɂɚɬɟɦ ɞɟɥɢɦ ɷɬɢ ɨɬɜɟɬɵ ɧɚ: ɦɨɬɢɜɵ ɢɝɪɵ; ɦɨɬɢɜɵ ɨɛɳɟɧɢɹ; ɦɨɬɢɜɵ ɬɟɥɟɫɧɨɝɨ ɭɞɨɜɨɥɶɫɬɜɢɹ

ɢɦɨɬɢɜɵ ɩɨɡɧɚɧɢɹ.

Ʉɬɟɥɟɫɧɨɦɭ ɨɬɧɨɫɢɬɫɹ (ɜ ɬɨɦ ɱɢɫɥɟ) «ɩɨɟɫɬɶ, ɩɨɫɩɚɬɶ», ɤ ɢɝɪɟ — ɩɨɫɟɳɟɧɢɟ ɫɩɨɪɬɢɜɧɵɯ ɫɟɤɰɢɣ,

ɚɤ ɩɨɡɧɚɧɢɸ — ɱɬɟɧɢɟ ɤɧɢɝ ɢɥɢ ɩɨɫɟɳɟɧɢɟ ɤɪɭɠɤɨɜ ɦɭɡɵɤɢ, ɹɡɵɤɨɜ ɢ ɩɨɞɨɛɧɨɝɨ. Ɍɨ ɟɫɬɶ ɩɨɧɢɦɚɟɦ ɷɬɢ ɦɨɬɢɜɵ ɲɢɪɨɤɨ.

ȼɫɢɥɭ ɬɨɝɨ, ɱɬɨ ɜɟɞɭɳɚɹ ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɶ ɭ ɫɨɜɪɟɦɟɧɧɵɯ ɞɟɬɟɣ ɧɟ ɭɫɩɟɜɚɟɬ ɩɨɥɧɨɫɬɶɸ ɪɟɚɥɢɡɨɜɚɬɶɫɹ

ɜ«ɫɜɨɟɦ» ɜɨɡɪɚɫɬɟ (ɢɡ-ɡɚ ɡɚɝɪɭɠɟɧɧɨɫɬɢ ɞɟɬɟɣ ɪɚɡɧɨɨɛɪɚɡɧɵɦɢ ɡɚɧɹɬɢɹɦɢ), ɜ ɧɚɱɚɥɶɧɨɣ ɲɤɨɥɟ ɱɚɫɬɨ ɩɪɟɨɛɥɚɞɚɸɬ ɢɝɪɨɜɵɟ ɢ «ɬɟɥɟɫɧɵɟ» ɦɨɬɢɜɵ; ɜ ɫɪɟɞɧɟɣ ɲɤɨɥɟ — ɦɨɬɢɜɚɰɢɨɧɧɚɹ ɫɬɪɭɤɬɭɪɚ ɨɤɚɡɵɜɚɟɬɫɹ ɫɥɚɛɨ

113

ȽɅȺȼȺ VIII

ɑɬɨ ɧɟɣɪɨɩɟɞɚɝɨɝɢɤɚ ɝɨɜɨɪɢɬ ɨɛ «ɢɞɟɚɥɟ» ɪɚɡɜɢɬɢɹ ɥɢɱɧɨɫɬɢ?

Ɏɪɚɡɚ «ȼɵɣɞɢ ɢɡ ɡɨɧɵ ɤɨɦɮɨɪɬɚ!» ɢ ɨɬɜɟɬ «ɑɬɨɛɵ ɢɡ ɧɟɟ ɜɵɣɬɢ, ɧɚɞɨ ɫɧɚɱɚɥɚ ɜ ɧɟɟ ɜɨɣɬɢ!» ɧɚɫɬɨɥɶɤɨ ɪɚɫɬɢɪɚɠɢɪɨɜɚɧɵ ɜ ɢɧɬɟɪɧɟɬ-ɦɟɦɚɯ, ɱɬɨ ɩɟɪɟɫɬɚɥɢ ɜɨɫɩɪɢɧɢɦɚɬɶɫɹ ɤɚɤ ɧɟɤɢɣ ɧɚɭɱɧɨ-ɩɫɢɯɨɬɟɪɚɩɟɜɬɢɱɟɫ- ɤɢɣ ɦɚɧɢɮɟɫɬ.

Ɇɟɠɞɭ ɬɟɦ, ɢɞɟɹ ɫɦɟɧɵ modus operandi ɤɚɤ ɨɞɧɨɝɨ ɢɡ ɝɥɚɜɧɵɯ ɦɟɯɚɧɢɡɦɨɜ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɣ ɤɨɪɪɟɤɰɢɢ — ɷɬɨ ɤɪɚɟɭɝɨɥɶɧɵɣ ɤɚɦɟɧɶ ɜɫɟɣ ɤɨɝɧɢɬɢɜɧɨɣ ɢ ɩɨɜɟɞɟɧɱɟɫɤɨɣ ɬɟɪɚɩɢɢ.

Если посмотреть внимательно на жизнь окружающих, то окажется, что очень многие из них «тянут лямку»: работа, не доставляющая

радости; отношения с семьей и в паре, не приво-

дящие к удовольствию; масса действий, сверша-

емых ради «что люди скажут» и «ты должен…».

115

Ʌɸɞɢ, ɬɹɧɭɳɢɟ ɥɹɦɤɭ, ɫɨɜɫɟɦ ɧɟ ɩɨɯɨɠɢ ɧɚ ɫɭɳɟɫɬɜɭɸɳɢɯ ɜ «ɤɨɦɮɨɪɬɟ». Ʉɨɧɟɱɧɨ, ɦɧɨɝɢɟ ɢɡ ɧɢɯ (ɟɫɥɢ ɧɟ ɩɨɞɚɜɥɹɸɳɟɟ ɛɨɥɶɲɢɧɫɬɜɨ!) ɩɪɢɤɥɚɞɵɜɚɸɬ ɧɟɦɚɥɵɟ ɭɫɢɥɢɹ ɞɥɹ ɢɡɦɟɧɟɧɢɹ ɫɢɬɭɚɰɢɢ. ɇɨ ɨɱɟɧɶ ɱɚɫɬɨ ɫɨɜɟɪɲɟɧɧɨ ɛɟɡɪɟɡɭɥɶɬɚɬɧɨ ɢɥɢ ɞɚɠɟ ɫ ɩɨɬɟɪɹɦɢ. ɗɬɨ, ɧɚɩɪɢɦɟɪ, ɜɪɚɱ, ɤɨɬɨɪɵɣ ɧɟ ɫɭɦɟɥ ɚɞɚɩɬɢɪɨɜɚɬɶɫɹ ɤ ɢɡɦɟɧɟɧɢɹɦ ɜ ɫɢɫɬɟɦɟ ɨɬɟɱɟɫɬɜɟɧɧɨɝɨ ɡɞɪɚɜɨɨɯɪɚɧɟɧɢɹ ɢ ɬɟɩɟɪɶ ɪɚɛɨɬɚɟɬ ɮɨɬɨɝɪɚɮɨɦ, — ɩɪɨɮɟɫɫɢɹ ɡɚɦɟɱɚɬɟɥɶɧɚɹ, ɧɨ ɪɟɡɤɢɣ ɩɟɪɟɯɨɞ ɢɡ ɨɞɧɨɝɨ ɩɪɨɮɟɫɫɢɨɧɚɥɶɧɨɝɨ «ɩɨɥɹ» ɜ ɞɪɭɝɨɟ ɨɡɧɚɱɚɟɬ ɜɵɛɪɨɲɟɧɧɵɟ ɝɨɞɵ ɠɢɡɧɢ, ɤɨɬɨɪɵɟ ɛɵɥɢ ɩɨɬɪɚɱɟɧɵ ɧɚ ɨɛɭɱɟɧɢɟ ɦɟɞɢɰɢɧɟ. ȿɫɬɶ ɢ ɜɵɯɨɞɵ ɫ ɛɨɥɟɟ ɫɟɪɶɟɡɧɵɦɢ ɩɨɬɟɪɹɦɢ, ɤɚɤ, ɧɚɩɪɢɦɟɪ, ɩɪɟɜɪɚɳɟɧɢɟ ɫɩɟɰɢɚɥɢɫɬɚ, ɱɟɣ ɩɪɨɟɤɬ ɥɢɲɢɥɢ ɮɢɧɚɧɫɢɪɨɜɚɧɢɹ, ɜ ɩɶɸɳɟɝɨ ɰɢɧɢɤɚ.

ɂɧɵɦɢ ɫɥɨɜɚɦɢ, ɝɨɜɨɪɹ ɨ ɪɚɡɜɢɬɢɢ, ɦɵ ɢɦɟɟɦ ɜ ɜɢɞɭ ɧɟ ɡɨɧɭ ɤɨɦɮɨɪɬɚ, ɚ «ɡɨɧɭ ɩɪɢɜɵɱɤɢ»: ɟɫɥɢ ɱɟɥɨɜɟɤ ɱɬɨ-ɬɨ ɭɦɟɟɬ ɞɟɥɚɬɶ, ɚ ɱɬɨ-ɬɨ — ɧɟ ɭɦɟɟɬ, ɬɨ ɨɧ ɞɨɥɠɟɧ ɩɪɢɤɥɚɞɵɜɚɬɶ ɭɫɢɥɢɹ, ɱɬɨɛɵ ɨɫɜɨɢɬɶ ɬɨ, ɱɬɨ ɢɡɦɟɧɢɬ ɟɝɨ ɠɢɡɧɟɧɧɭɸ ɫɢɬɭɚɰɢɸ.

ȼɨɩɪɨɫ ɜ ɬɨɦ, ɤɚɤ ɧɚɭɱɢɬɶ ɱɟɥɨɜɟɤɚ ɧɨɜɵɦ ɦɨɞɟɥɹɦ ɩɨɜɟɞɟɧɢɹ ɢ ɱɬɨ ɷɬɨɦɭ ɦɟɲɚɟɬ.

ɇɟ ɫɥɭɱɚɣɧɨ ɩɚɪɚɝɪɚɮ ɧɚɱɚɥɫɹ ɫ ɨɛɫɭɠɞɟɧɢɹ ɩɪɨɛɥɟɦ ɜɡɪɨɫɥɵɯ. ȼɟɞɶ «ɜɫɟ ɦɵ ɪɨɞɨɦ ɢɡ ɞɟɬɫɬɜɚ», ɢ ɧɚɲɢ ɤɨɦɩɥɟɤɫɵ ɢ ɫɬɪɚɯɢ ɨɬɬɭɞɚ ɠɟ.

ɍɠɟ ɝɨɜɨɪɢɥɨɫɶ ɨ ɬɨɦ, ɱɬɨ ɫ ɬɨɱɤɢ ɡɪɟɧɢɹ ɥɨɝɢɤɢ ɨɬɟɱɟɫɬɜɟɧɧɚɹ ɫɢɫɬɟɦɚ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ «ɡɚɫɬɪɹɥɚ» ɜ Ⱦɪɟɜɧɟɣ Ƚɪɟɰɢɢ. Ɍɟɩɟɪɶ ɪɟɱɶ ɩɨɣɞɟɬ ɨɛ ɚɤɫɢɨɥɨɝɢɢ (ɰɟɧɧɨɫɬɹɯ) — ɬɟɦɚ ɫɟɣɱɚɫ ɦɨɞɧɚɹ.

116

ɪɨɲɟɟ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɟ ɢ ɢɧɬɟɥɥɟɤɬ, ɚ ɫ ɞɪɭɝɨɣ, — ɩɪɨɛɥɟɦɭ ɷɦɨɰɢɨɧɚɥɶɧɨɝɨ ɜɵɝɨɪɚɧɢɹ, ɭɫɬɚɥɨɫɬɢ ɨɬ ɪɚɛɨɬɵ ɫ ɞɟɬɶɦɢ, ɧɚɣɬɢ ɫɟɛɹ ɜ ɧɨɜɨɦ ɞɟɥɟ?

ɀɟɫɬɤɢɟɢɫɥɚɛɨɩɪɨɧɢɰɚɟɦɵɟ«ɝɪɚɧɢɰɵɥɢɱɧɨɫɬɢ». ȼɧɟɲɧɹɹ ɝɪɚɧɢɰɚ — ɷɬɨ ɨɩɪɟɞɟɥɟɧɢɟ ɬɨɝɨ, ɝɞɟ ɡɚɤɚɧɱɢɜɚɟɬɫɹ «ə» ɢ ɧɚɱɢɧɚɟɬɫɹ «ɨɫɬɚɥɶɧɨɣ ɦɢɪ». ȼɧɭɬɪɟɧɧɢɟ ɝɪɚɧɢɰɵ — ɪɚɧɠɢɪɨɜɚɧɢɟ ɭɛɟɠɞɟɧɢɣ, ɱɭɜɫɬɜ, ɦɵɫɥɟɣ ɧɚ ɬɟ, ɤɨɬɨɪɵɦɢ ɦɨɠɧɨ ɩɨɫɬɭɩɢɬɶɫɹ, ɢ ɬɟ, ɤɨɬɨɪɵɟ ɨɬɦɟɧɢɬɶ ɧɟɥɶɡɹ («ɧɚ ɬɨɦ ɫɬɨɸ ɢ ɧɟ ɦɨɝɭ ɢɧɚɱɟ»). ɋɜɹɡɶ ɷɬɢɯ ɯɚɪɚɤɬɟɪɢɫɬɢɤ ɫ ɨɩɪɟɞɟɥɟɧɧɵɦɢ ɩɫɢɯɨɮɢɡɢɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɦɢ ɢ ɧɟɣɪɨɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɦɢ ɨɩɢɫɚɧɚ ɢ ɞɨɫɬɚɬɨɱɧɨ ɯɨɪɨɲɨ ɢɡɭɱɟɧɚ, ɷɬɨ ɫɨɜɫɟɦ

ɧɟ «ɮɚɧɬɚɡɢɢ ɮɢɥɨɫɨɮɨɜ».

ɍ ɝɪɚɧɢɰ ɞɜɚ ɨɫɧɨɜɧɵɯ ɫɜɨɣɫɬɜɚ — ɠɟɫɬɤɨɫɬɶ (ɭɫ-

ɬɨɣɱɢɜɨɫɬɶ ɤ ɜɧɟɲɧɟɦɭ ɜɨɡɞɟɣɫɬɜɢɸ) ɢ ɩɪɨɧɢɰɚɟɦɨɫɬɶ (ɫɩɨɫɨɛɧɨɫɬɶ ɩɪɨɩɭɫɤɚɬɶ ɧɨɜɵɟ ɫɦɵɫɥɵ ɜɧɭɬɪɶ ɥɢɱɧɨɫɬɢ ɢɥɢ ɧɚɪɭɠɭ). ɗɬɢ ɫɜɨɣɫɬɜɚ ɨɬɧɨɫɢɬɟɥɶɧɨ ɧɟɡɚɜɢɫɢɦɵ ɞɪɭɝ ɨɬ ɞɪɭɝɚ, ɩɨɷɬɨɦɭ ɜɨɡɦɨɠɧɵ ɱɟɬɵɪɟ ɩɪɟɞɟɥɶɧɵɯ ɥɢɱɧɨɫɬɧɵɯ ɬɢɩɚ: ɠɟɫɬɤɢɣ ɧɟɩɪɨɧɢɰɚɟɦɵɣ; ɝɢɛɤɢɣ ɧɟɩɪɨɧɢɰɚɟɦɵɣ; ɝɢɛɤɢɣ ɩɪɨɧɢɰɚɟɦɵɣ ɢ ɠɟɫɬɤɢɣ ɩɪɨɧɢɰɚ-

ɟɦɵɣ. ȼɨɫɧɨɜɧɨɦɠɟɥɸɞɢɢɦɟɸɬɫɪɚɜɧɢɬɟɥɶɧɨɫɪɟɞɧɢɟ ɩɨɤɚɡɚɬɟɥɢɢɠɟɫɬɤɨɫɬɢ, ɢɩɪɨɧɢɰɚɟɦɨɫɬɢ.

Ⱥ. ɉ. ɑɟɯɨɜ ɜ «ɏɚɦɟɥɟɨɧɟ», ɤ ɩɪɢɦɟɪɭ, ɨɩɢɫɚɥ ɩɨɫɥɟɞɧɢɣ ɜɚɪɢɚɧɬ ɢɡ ɩɟɪɟɱɢɫɥɟɧɧɵɯ — «ɠɟɫɬɤɢɣ ɩɪɨɧɢɰɚɟɦɵɣ». Ɇɟɥɤɢɣ ɱɢɧɨɜɧɢɤ ɫ ɨɛɨɫɬɪɟɧɧɵɦ ɱɭɜɫɬɜɨɦ ɫɨɛɫɬɜɟɧɧɨɝɨ ɞɨɫɬɨɢɧɫɬɜɚ, ɤɚɤ ɮɥɸɝɟɪ, ɦɟɧɹɟɬ ɫɜɨɟ ɨɬɧɨɲɟɧɢɟ ɤ ɫɨɛɚɤɟ, ɜ ɡɚɜɢɫɢɦɨɫɬɢ ɨɬ ɬɨɝɨ, «ɝɟɧɟɪɚɥɶɫɤɚɹ» ɨɧɚ ɢɥɢ ɞɜɨɪɨɜɚɹ.

118