4.Постановка звука с механической помощью

Иногда для постановки звуков используются специальные логопедические инструменты- шпатели и зонды. В домашних условиях их можно различными предметами.

ПРАВИЛА ПОСТАНОВКИ

-Ребенок произносит базовый по отношению к формируемому звук.

-Вы с помощью вашего инструмента постепенно перемещаете его язык во рту, пока не послышится нужный звук.

-Предварительно предупредите ребенка, что бы он не мешал вам передвигать его язык. Предупредите его также о том, что произношение звука от этого будет меняться. Предложите ему вместе посмотреть, какой звук в итоге получится.

-Некоторые дети плохо переносят, когда им лезут в рот, иногда даже до возникновения рвотного рефлекса. Если обнаружите нечто подобное у своего ребенка, сразу же откажитесь от этого способа.

5.Постановка звука с использованием базового звука

При постановке звуков иногда удается «оттолкнуться» от того или иного правильного произносимого ребенком звука. Например, после звука [ч] при длительном его произнесении вторым звуком слышится звук [щ]. В подобном же отношении находятся звуки [ц] и [с], [к] и [х].

ПРАВИЛА ПОСТАНОВКИ

-Ребенок должен длительно произносить базовый звук, при этом вторым звуком после него слышится формируемый звук.

-После этого нужно «оторвать» произношение этого звука от базового звука. Например, после звука [к] слышится [х]. Нужно обратить внимание ребенка на то, что после звука [к] слышится другой звук, и попросить его как можно дольше тянуть этот другой звук. Придумайте какое-нибудь название этому звуку (например «звук выдоха»).

Во время протяжного произнесения этого второго звука по вашему сигналу, например, знаку рукой, ребенок должен прерывать свое произношение короткими паузами, так, чтобы звук звучал прерывисто: [кхх – х – х - х].

В дальнейшем паузы нужно удлинять, так чтобы в итоге получилось следующие произношение: вначале – звукосочетание [кхх], затем – разделенные большими интервалами, фактически отдельно друг от друга, произносящиеся звуки [х] ([х, х, х]).

В завершение вы предлагаете ребенку сразу произнести этот тренируемый вами «звук выдоха», то есть фактически [х]. Когда ребенок начнет произносить звук свободно и безошибочно сообщите ему, какой звук на самом деле он научился выговаривать (то есть только теперь вы можете позволить себе произнести этот звук).

Предварительно объясните ребенку выполнение этого задания на примере какой-нибудь другой пары звуков, которые ребенок выговаривает правильно (эти звуки вы и сами можете свободно произносить). Например, можно использовать звук [п], при длительном его произнесении после него слышится губной звук [ф].

6. Постановка звука в слоге

Иногда звук возможно поставить сразу в слоге. Иногда же-звук ставится отдельно, а затем ребенок обучается произносить с этим звуком слоги.

ПРАВИЛА ПОСТАНОВКИ

-Обучать ребенка произносить слоги лучше всего с использованием картинок. Этот прием позволяет исключить собственное произношение. Дело в том, что, повторяя слог за вами, ребенок будет стремиться произносить в нем свой дефектный звук.

Вам нужно сделать картинки, схематически изображающие положение губ при произнесении гласных звуков. Две горизонтальные полоски пусть обозначают звук [ы], маленький кружок – [o], большой кружок - [а], точка – [у], эллипс – [э]. Объясните значение этих символов ребенку. Произносить слоги нужно следующим образом. Ребенок начинает произносить какой-нибудь звук (например, [ф]), в это время вы показываете ему картинку (допустим, изображающую звук [ы]),он, не прерывая произношения своего звука, тут же должен перейти к гласному звуку и произнести слог с этим гласным звуком ([ф– ф - фы], а не [ф – ф –ф ] - [фы] или [ф – ф – ф ] - [ы]). Перед тем как ставить (или закреплять ) в слоге произношение какого-нибудь нового для ребенка звука, потренируйте с ним такой способ произношения на примере тех звуков, которые он выговаривает правильно (больше всего подходят звуки, которые можно тянуть, например: [ф],[в],[х] и т.п.). Пока ребенок тянет такой звук, у вас есть время показать ему картинку, а он имеет возможность немного подумать и переключиться на произношение гласного звука. С первого раза у ребенка это может не получиться – скорее всего, он будет отрывать гласный звук от согласного или будет прерывать произношение согласного звука, поэтому на первых порах можно произносить слоги одновременно с ребенком («хором»).

-При произнесении слогов нужно контролировать направление речевого выдоха ребенка. Для этого он должен «целиться» себе в ладонь гласным звуком. Можно сказать по-другому: гласный звук должен как бы «падать» ребенку на ладонь. Он также должен ощущаться на ладони горячим выдохом.

-Гласный звук в слоге должен произноситься очень кратко и с ударением.