книги2 / 323

пользуя вариативность образования, обучающиеся старших классов в качестве профиля обучения могли выбирать подготовку по основам военной службы.

Педагогическое мастерство преподавателя ОБЖ определяется не только хорошим знанием своего предмета, но и свободным, уверенным владением методами, приемами и средствами обучения.

Первейшей обязанностью преподавателя является повседневная подготовка учащихся в морально-политическом, психологическом и физическом отношении к защите Родины, а юношей — непосредственно к военной службе в Вооруженных силах. Решающая роль в этом принадлежит учебному процессу по ОБЖ.

Разнообразие форм и методов проведения уроков по ОВС существенно влияет на учебный процесс — у учащихся повышается интерес к изучаемому предмету, а у преподавателя появляется возможность довести до них максимальный объем информации, объективно оценить степень ее усвоения.

«Воинский поезд». Пассажирами такого «поезда» являются все учащиеся класса. Работа групповая, поэтому в классе-поезде есть «купе». На доске нарисован маршрут «поезда», обозначены станции: «Долг», «Честь», «Воинское товарищество», «Дисциплина», «Служебный этикет». На каждой станции ребят ожидает интересное задание (решить ситуацию, рассказать, обозначить и т. д.). Итоги подводятся на уроке, определяются уровень усвоения темы, «отличники боевой подготовки».

Такая форма организации урока помогает анализировать, позволяет выделить в теме главное, учит четкой формулировке выводов, создает эмоциональный настрой.

Урок-пресс-конференция. Работа групповая. Организуется как ролевая игра «командир — солдат». Пресс-центр представлен корреспондентами, которые выпускают газету по теме конференции, готовят проблемные вопросы для дискуссии.

Такой урок учит деловому общению, организованности, позволяет выражать и отстаивать свое мнение, активизирует учебный процесс.

Учебная встреча. Занятие желательно проводить на базе воинской части с приглашением военнослужащих, которые могут принимать участие в обсуждении вопросов по теме. Встречу ведет преподаватель. Урок проходит в форме вопросов и ответов, в выполнении спецзаданий. Это своеобразный контроль знаний.

251

10.3.Патриотическое воспитание

ивоенно-профессиональная ориентация

Цели военно-профессиональной ориентации учащихся 10—11-х классов:

1.Формирование военно-профессиональной направленности лич-

ности.

2.Развитие способности осуществлять осознанное профессиональное самоопределение по отношению к военной службе, военным профессиям на основе сопоставления представлений о самом себе и требований, предъявляемых человеку воинскими должностями и военноучетными специальностями.

3.Содействие непрерывному росту профессионализма и достижению самореализации личности в области военно-профессиональной деятельности.

Содержательными и организационными задачами для достижения целей военно-профессиональной ориентации являются:

— анализ уровня военно-профессиональной мотивации (определение мотивов поведения, наличие военно-профессиональных интересов, склонностей, уровни готовности учащихся к обязательной и добровольной подготовке к военной службе);

— формирование военно-профессиональной мотивации (решается средствами военно-профессионального воспитания);

— формирование психологической готовности к военно-профессио- нальной деятельности (пути решения: получение знаний об основах военной службы, военно-учетных специальностях; занятия военноприкладными видами спорта;

— получение опыта профессиональной деятельности по гражданской специальности;

— формирование ценностно-нравственной основы самоопределения учащихся относительно военно-профессиональной деятельности (решается средствами военно-патриотического воспитания и военнопрофессионального просвещения);

— информирование о связи военно-учетных специальностей, военных профессий с другими областями профессиональной деятельности (решается путем военно-профессионального информирования и проведения военно-профессионального консультирования);

— помощь в определении дальней военно-профессиональной цели (военно-профессиональное просвещение, военно-профессиональное воспитание, профессиональное консультирование);

— формирование психологической готовности к военной службе по призыву;

252

—помощь в определении ближайших военно-профессиональных целей как этапов и путей достижения дальней цели: формирование психологической готовности к призыву на военную службу, овладению военно-учетной специальностью, поступлению в военное образовательное учреждение профессионального образования, обучению по программам подготовки офицеров запаса на военных кафедрах образовательных учреждений высшего профессионального образования, занятиям военно-прикладными видами спорта (решается комплексным применением всех форм и методов военно-профессиональной ориентации);

—определение путей и способов преодоления препятствий, осложняющих достижение военно-профессиональных целей (психологическая диагностика; профессиональное консультирование; военно-про- фессиональная информация, военно-профессиональная пропаганда);

—определение резервных вариантов достижения военнопрофессиональной цели (решается в процессе профессионального консультирования);

—помощь в начале практической реализации профессионального плана по достижению военно-профессиональной цели (оказывается через взаимодействие с военным комиссариатом, территориальными центрами профессиональной ориентации молодежи и психологической поддержки);

—взаимодействие с военными комиссариатами, воинскими частями, военными образовательными учреждениями профессионального образования, территориальными центрами профессиональной ориентации молодежи и психологической поддержки, средствами массовой информации;

—взаимодействие с преподавателями-предметниками образовательных учреждений в проведении мероприятий по ознакомлению учащихся с миром военных профессий;

—участие в совершенствовании материально-технических средств, форм и методов военно-профессиональной ориентации учащихся;

—создание условий для практического ознакомления учащихся

сособенностями военной службы и проверки их военно-профес- сиональной направленности.

В соответствии с содержанием курса «Основы безопасности жизне-

деятельности» (для образовательных учреждений среднего (полного) общего образования) в разделе «Основы военной службы» раскрываются следующие темы: «Организационная структура Вооруженных сил»; «Виды Вооруженных сил, рода войск. История их создания и предназначение. Другие войска, их состав и предназначение с учетом

253

концепции государственной политики Российской Федерации по военному строительству»; «Обязательная подготовка граждан к военной службе»; «Прохождение военной службы по призыву»; «Прохождение военной службы по контракту»; «Военнослужащий — специалист, в совершенстве владеющий оружием и военной техникой»; «Требования воинской деятельности, предъявляемые к моральным, индивиду- ально-психологическим и профессиональным качествам гражданина»; «Как стать офицером Российской Армии».

При проведении занятий по указанным темам следует обращать внимание учащихся на многообразие мира военных профессий, особенности профессиональной деятельности различных военных специалистов.

Следует выявлять и подчеркивать аналогии между военными и гражданскими специальностями, знакомить учащихся с классами основных сходных воинских должностей, воинскими должностями и родственными гражданскими профессиями. При проведении учебных сборов по основам военной службы преподавателям следует ознакомить учащихся с практической деятельностью военных специалистов. При изучении тем «Военнослужащий — специалист, в совершенстве владеющий военной техникой», «Размещение и быт военнослужащих», «Организация караульной службы, обязанности часового», «Огневая подготовка», «Тактическая подготовка» следует обращать внимание учащихся на деятельность военнослужащих как специалистов, эксплуатирующих сложную военную технику, на те образцы военной техники и тех военнослужащих, чья деятельность пересекается с профессиональными интересами учащихся.

Методы и формы военно-профессиональной ориентации

При проведении мероприятий по военно-профессиональной ориентации могут использоваться методы:

—формирования у учащихся необходимых понятий, суждений, убеждений, оценок (рассказ, беседа, лекция, диспут, показ кино- и видеофильмов, наглядных пособий, воспроизведение звукозаписей, самостоятельное чтение и др.);

—организации познавательной и практической деятельности учащихся (поручения, задания, упражнения, приучение, создание специальных ситуаций);

—стимулирования ориентации учащихся на подготовку к военной службе (состязания, деловые игры, средства материального и морального поощрения, порицание);

254

— контроля за ходом формирования военно-профессиональной направленности (проверка знаний, умений и навыков, оценка военнопрофессиональной направленности).

Мероприятия по военно-профессиональной ориентации учащихся должны быть тесно связаны с военно-патриотическим воспитанием, входить в общую систему формирования у молодежи патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Поэтому проводимые в образовательном учреждении мероприятия по военно-патриотическому воспитанию молодежи будут способствовать формированию военно-профессиональной направленности учащихся (военно-спортивные игры, дни призывника, проводы призывников на военную службу, показ молодежи воинского мастерства военнослужащих, посещение воинских частей и др.).

Основными формами военно-профессиональной ориентации учащихся являются военно-профессиональное просвещение, военнопрофессиональное воспитание и военно-профессиональное консультирование.

Военно-профессиональное просвещение предусматривает доведение до учащихся сведений о военных профессиях, воинских должностях и специальностях с целью формирования у них знаний о различных видах военно-профессиональной деятельности, военно-профессио- нальных интересов и стремления к осознанному, самостоятельному выбору военной профессии, воинской должности, специальности.

Составными частями военно-профессионального просвещения являются военно-профессиональная информация, военно-профессио- нальная агитация и военно-профессиональная пропаганда.

Военно-профессиональная информация направлена на ознакомле-

ние учащихся с миром военных профессий, различными видами воинского труда, военно-учетными специальностями, требованиями к индивидуальным качествам военного специалиста, особенностями подготовки, родственными гражданскими специальностями, возможностями духовного и физического развития граждан в процессе военной службы.

Военно-профессиональная агитация призвана ориентировать уча-

щихся на овладение теми военно-учетными специальностями, в которых у Вооруженных сил существует потребность. Ее задача — воздействуя на сознание и настроения молодежи с целью привлечения ее к активному овладению основами военной службы и военно-учетными специальностями, вызвать интерес, сформировать положительное отношение к военной службе на воинских должностях солдат, матросов, сержантов и старшин, к обучению в военных образовательных учреж-

255

дениях профессионального образования по соответствующим специальностям.

Военно-профессиональная пропаганда направлена на разъяснение и обоснование знаний, идей о святости долга по защите Отечества, почетности военной службы, жизненной необходимости личного участия в судьбе Родины, в обеспечении ее военной безопасности, безопасности своих родных и близких, на формирование осознанного стремления к прохождению военной службы и овладению военной специальностью. Военно-профессиональная пропаганда направлена также на распространение знаний о содержании и методах военно-профес- сиональной ориентации среди преподавателей образовательных учреждений, родителей, обобщение и внедрение в практику лучшего опыта работы с учащимися по формированию готовности к осознанному, обоснованному выбору военной профессии, воинской должности.

Военно-профессиональное консультирование проводится с учетом индивидуальных особенностей учащегося, его общих и профессиональных интересов, склонностей и способностей, общеобразовательной и профессиональной подготовленности, а также исходя из требований, предъявляемых к человеку различными видами воинской деятельности. Его цель — на основании определения профессиональной направленности молодого человека предоставить ему рекомендацию о выборе военной профессии, воинской должности, специальности, военного образовательного учреждения профессионального образования.

Внастоящее время в качестве самостоятельной формы на рынке труда выступает реклама, представляющая собой совокупность методов и приемов воздействия на различные социальные общности, группы с целью предоставления информации в наиболее доступной форме, по наиболее эффективным каналам ее передачи.

Вцелях военно-профессиональной ориентации граждан при помощи реклам могут решаться следующие задачи:

— информирование молодежи о военных образовательных учреждениях профессионального образования, военно-учетных специальностях и воинских должностях солдат, матросов, сержантов и старшин;

— сообщение о преимуществах военной службы по контракту, ее условиях, разновидностях и особенностях;

— популяризация военной службы среди населения.

Широкие возможности по внедрению новых форм и методов воен- но-профессиональной ориентации при работе с учащейся молодежью предоставляют радио-, видео-, компьютерные информационные технологии, которые также необходимо учитывать преподавателям в своей деятельности.

256

Осуществляя выбор конкретных средств, больше внимания следует уделять игровым формам, тренингам, видео- и компьютерной информации, посещению воинских частей и военных образовательных учреждений профессионального образования, созданию клубов, кружков военно-профессиональной направленности, а также использовать и другие формы внеурочной работы с молодежью.

Действенной формой организации военно-профессиональной ориентации учащихся является привлечение к ней преподавателей-пред- метников образовательных учреждений, должностных лиц военных комиссариатов, воинских частей, военных образовательных учреждений профессионального образования, государственных и общественных структур, средств массовой информации.

Преподаватели, осуществляющие подготовку по основам военной службы, должны выступать инициаторами такого сотрудничества. Руководителям образовательных учреждений следует взять на себя планирующие и контрольные функции по организации взаимодействия. Целью взаимодействия является привлечение и использование имеющегося местного организационного, интеллектуального, военно-про- фессионального, морального, материально-технического потенциала в интересах решения военно-ориентационных проблем в образовательных учреждениях.

При проведении военно-профессиональной ориентации учащихся преподаватели, осуществляющие подготовку по основам военной службы, должны, взаимодействуя с преподавателями-предметниками образовательного учреждения:

—инициировать постановку и обсуждение на педсоветах вопросов

освязи учебных предметов с подготовкой к военной службе, о связи таких образовательных областей, как «Естествознание», «Математика», «Физика», «Технология», с воинской деятельностью на воинских должностях соответствующих классов основных сходных воинских должностей, о связи преподавания гуманитарных предметов с военнопатриотическим воспитанием;

—организовывать выступления перед преподавателями-пред- метниками офицеров, мастеров военного дела, квалифицированных специалистов воинских частей, военных комиссариатов, офицеров преподавательского состава военных образовательных учреждений профессионального образования;

—информировать преподавателей-предметников о темах подготовки по «Основам военной службы» в предстоящей учебной четверти, осуществлять возможное согласование и взаимодействие преподавания по содержанию и по времени;

257

—обобщать и распространять положительный опыт связи учебных предметов с военно-профессиональной ориентацией;

—инициировать моральное стимулирование преподавателейпредметников за участие в мероприятиях по военно-профессиональной ориентации учащихся.

Вооруженные силы могут внести весомый вклад в дело военнопрофессиональной ориентации молодежи. Для этого необходимы совместные, хорошо скоординированные действия должностных лиц образовательных учреждений, прежде всего преподавателей, осуществляющих подготовку по основам военной службы, и командования воинских частей и военных образовательных учреждений профессионального образования.

Целью такого взаимодействия должно стать системное, комплексное воздействие на сознание и чувства учащихся образовательных учреждений, повышающее эффективность профориентационных мероприятий по формированию военно-профессиональной направленности.

При выступлении в образовательных учреждениях представителей воинских частей и военных образовательных учреждений профессионального образования происходит уяснение учащимися роли военнослужащих, проходящих военную службу по призыву, и военных кадров в обеспечении боеготовности Вооруженных сил, выполнении ими своего предназначения по обеспечению безопасности Российской Федерации, ознакомление юношей с военно-учетными специальностями, офицерскими профессиями, возможностями дальнейшего профессионального роста, продвижения по службе, материального обеспечения, оказание помощи молодым людям в выборе военного образовательного учреждения профессионального образования и ознакомлении с содержанием военных специальностей, по которым осуществляется подготовка офицеров, информирование о требованиях к поступающим, о порядке поступления, заключения контракта и отчисления.

Совместная деятельность в этом направлении оказывает влияние на формирование у гражданской молодежи стремления к осознанному выбору офицерской профессии, конкретной военной специальности

ина создание достаточного конкурса кандидатов на учебу в военные образовательные учреждения профессионального образования.

Такая же деятельность должна способствовать и формированию психологической готовности учащихся к военной службе по призыву. При этом она должна предусматривать:

—экскурсии в воинскую часть, военное образовательное учреждение профессионального образования с целью ознакомления с воинским бытом и военно-профессиональной деятельностью;

258

—встречи с рядовым и офицерским составом воинских частей, проведение совместных вечеров, дискуссий по вопросам военнопрофессиональной проблематики.

Рассказ военнослужащего, проходящего военную службу по призыву, участника боевых действий о своей армейской жизни и военнопрофессиональной деятельности является одним из самых эффективных приемов при формировании психологической готовности к военной службе, сильным побудительным фактором мотивационной готовности

косвоению военно-учетных специальностей или поступления в военное образовательное учреждение профессионального образования.

В процессе взаимодействия также должны отрабатываться вопросы уточнения правил поступления в военные образовательные учреждения профессионального образования, подготовки на очных или заочных подготовительных курсах, ознакомления с конкретными военноучетными специальностями.

Преподаватели, осуществляющие подготовку по основам военной службы, совместно с соответствующими должностными лицами военного комиссариата, воинских частей и военных образовательных учреждений профессионального образования:

—организуют выступление перед учащимися образовательных учреждений офицеров, курсантов и военнослужащих, проходящих военную службу по призыву;

—организуют распространение в образовательных учреждениях плакатов, альбомов, буклетов, рекламных видеофильмов о военной службе, учебе и быте курсантов;

—содействуют установлению шефских связей воинских частей с образовательными учреждениями;

—организуют посещение молодежью торжественных мероприятий в воинской части, военном образовательном учреждении профессионального образования, спортивных праздников, показательных учений и тренировок военнослужащих;

—организуют ознакомление молодежи с действиями офицеров, курсантов, военнослужащих, проходящих военную службу по призыву, при выезде на полигон, выходе в море;

—организуют работу консультационных пунктов, юношеских во- енно-патриотических школ, военно-спортивного летнего лагеря на базе военного образовательного учреждения профессионального образования;

—способствуют направлению учащихся на подготовительные курсы при военном образовательном учреждении профессионального образования;

259

— обеспечивают использование интеллектуального, учебно-мате- риального потенциала воинских частей, дислоцированных на территории района, города, в целях военно-профессиональной ориентации учащихся на овладение военно-учетными специальностями.

10.4. Методика проведения учебных сборов на базе войсковых частей

Уроки истории и современная действительность постоянно напоминают о необходимости дальнейшего укрепления обороноспособности нашей Родины и повышения боеспособности ее вооруженных защитников.

Вэтих условиях в системе военно-патриотического воспитания на первый план выходят такие задачи, как формирование у юношей возвышенного чувства верности своему Отечеству, готовности к достойному служению обществу, государству и подготовка их к честному выполнению воинского долга, служебных обязанностей воина.

Всоответствии со статьями 11, 12, 13 Федерального закона «О воинской обязанности и военной службе» разработана программа учебного сбора. Содержание программы направлено на обеспечение «мягкой» адаптации юношей к армейским условиям и быстрого освоения ими должностных обязанностей воина.

Программа рассчитана на проведение учебных сборов с учащимися всех образовательных учреждений при участии преподавателейорганизаторов ОБЖ, участвующих учебных заведений, военнослужащих военкомата и воинских частей. Она включает организационнометодические указания по проведению сборов, определяет меру ответственности администрации города (района), отдела образования, военного комиссариата и других участников сборов, расчет часов и содержание тем занятий, варианты необходимых документов.

Целями сборов являются:

— подготовка юношей к службе в Вооруженных силах нашей страны, выполнению ими конституционного долга по защите Отечества;

— закрепление теоретических знаний, полученных на занятиях по ОБЖ в школах (гимназиях), приобретение практических навыков, необходимых юношам для быстрой адаптации при поступлении на военную службу;

— воспитание у юношей гордости за российские Вооруженные силы, готовности к службе в их рядах и защите своей Родины.

По окончании изучения предмета ОБЖ и прохождения летних сборов (40 ч учебного времени на каждый класс за счет вариативной части

260