2. Асимметрия мозга. Понятие о первой и второй сигнальных системах

Формирование высших психических функций (язык, восприятие, память

и др.) в онтогенезе проходит длинный путь. В раннем онтогенезе они прояв-

ляются в развернутой форме предметной деятельности. По мере созревании

мозга эти операции «свертываются» и приобретают характер внутренних ум-

ственных действии. Как правило, они опираются на ряд внешних вспомога-

тельных средств.

Остановимся на двух аспектах проблемы локализации психических

функций в мозге человека, которые представляются наиболее важными. Пер-

вое, что следует отметить, — высшие формы психической деятельности че-

ловека всегда опираются на внешние средства.

Асимметрия функций полушарий головного мозга. В настоящее время

функциональная асимметрия больших полушарий головного мозга человека

стала одной из важнейших проблем физиологии высшей нервной деятельности.

Молодой нейрохирург Поль Брока сообщил на заседании «Общества ан-

тропологов» в Париже о том, что центр, контролирующий речь, находится в

лобных долях. Однако сообщение П. Брока также не произвело на членов на-

учного общества глубокого впечатления. Вскоре он представил еще несколь-

ко аналогичных препаратов мозга больных, страдавших потерей речи. Об-

ласть мозга, разрушение которой приводило к потери речи, стали называть

его именем — центр Брока. Концепция, развиваемая Брока, известна теперь

как концепция доминантности полушарий.

Немецкий невропатолог Карл Вернике (1876) предположил на основании

обширного клинического материала, что задняя треть первой височной изви-

лины левого полушария является «центром сенсорных образов слов» или, как

он тогда выражался, «центром понятия слова». Эта область была названа зо-

ной Вернике. Оказалось, что у здорового человека правши правое полушарие

обладает особыми зрительно-пространственными способностями. Примене-

ние различных тестов показало, что больные с поврежденным правым или

левым полушарием выполняют их не одинаково. Применялись, в частности,

тесты двух видов: назвать увиденное (вербализация) и правильно воспринять

пространство. Теперь уже не вызвало удивления, что при повреждении лево-

го полушария страдают вербальные способности.

Общими для животных и человека являются синтез непосредственных

конкретных сигналов предметов или явлений окружающего мира, приходя-

щих от зрительных, слуховых, и других рецепторов организма и составляю-

щих первую сигнальную систему.

Вместе с тем у человека в процессе трудовой деятельности и социаль-

ного развития проявилась, развилась и усовершенствовалась вторая сигнальная система, связанная со словесными сигналами, с речью. Эта система

сигнализации состоит в восприятии слов – слышимых, произносимых и ви-

димых при чтении. Способность понимать, а потом и произносить слова раз-

вивается у ребёнка в результате ассоциации определённых звуков со зри-

тельными, тактильными и другими впечатлениями о внешних объектах.

Речь — форма общения людей друг с другом с помощью устных и пись-

менных сигналов в виде слов, являющаяся элементом мышления человека.

Речь может быть внутренней — необходимой формой процесса мышления, и

внешней, с помощью которой человек сообщает свои мысли другим людям.

Речь — это главная форма языка человека.

Язык человека — средство общения людей друг с другом, главной фор-

мой которого является письменная и устная речь, а также формулы и симво-

лы, рисунки, жесты, мимика. В антропогенезе язык возник как средство об-

щения в процессе охоты на диких зверей, защиты при нападении их, соору-

жения жилища, в поисках пещеры и т.д. Вначале это были отдельные звуки в

виде сигналов, например об опасности, как у животных. В процессе труда

возникла необходимость обращения друг к другу. Отдельные звуки превра-

щались в более сложные сигналы, из которых впоследствии сформировались

слова, затем фразы, речь.