7.Пед.идеи Щетинина

1.Основные положения статьи Щетинина “Школа будущего рождается сегодня”.

В 1981году в журнале Новый мир #3 появилась статья Щетинина Школа будущего рожд .сегодня .В ней Щетинин задался вопросом Почему школа которая должна быть местом радости для ученика перестала им быть .У 80% учеников с 1 по 10 кл. происходит снижение успехов ,или как заметил Сухомлинский –участие умственных способностей .Главной причиной этого Щетинин видит в разрыве между словом и эмоцией. Наша школа осталась школой вербального обучения в которой предметы формирующие эмоц.сферу сост. От 1/24 до 1/12 учебного времени.Основными предметами учебного плана продолжают оставаться русск.язык и математ.,т.е. наша школа продолжает традиции ликбеза.Развивать и совершенствовать мыслительные способности значит прежде всего развивать и совершенствовать их корень – чувственные формы восприятия. Развитие какой то одной способности неотделимо от развития всех остальных способностей ,т.е.чтобы воспитать специалиста нужно развивать в нем человека.Для усиления развития образного мышления Щетинин предлагает ежедневные уроки музыки и искусства в связи с чем у него возникает идея школы комплекса ,которая сочетала бы в себе спорт школу ,школу ИЗО,общеобразоват.школу ,муз.школу. Такую школу комплекс Щетинин попытался создать в Ясных зоря в Белгороде,в Зыбком и станице Азовская .Для того чтобы ежедневно заниматься музыкой и искусством нужно время ,а где его взять? Щетинин предложил сократить продолжительность урока с 45 до 35 минут и предложил идею погружения в предмет .Современную систему образования Щетинин сравнил с колодцем в который погружаются цепи ручной длины –предметы .Все они вращаются с резкой скоростью ,но ни одна не достигает дна. Ученик в течении учебного дня переходит от предмета к предмету ,от учителя к учителю ,в результате чего цели обучения становятся для него трудно достижимыми ,распадаются межпредметные связи .Взамен этого Щетинин предложил цикловую систему обучения ,когда целую неделю изучается математика ,целую неделю история ,итд.перемешанная уроками ИЗО,музыки и физры.Причем в 1ю предметную неделю осуществляется общий обзор всего курса математики ,истории соотв.класса ,а при повторении предметных недель осущ.более углубленное изучение материала ,при этом перед учениками открывается вся перспектива обучения ,происходит концентрация обучения на каждом учебном предмете .Идея погружения в предмет вызвала у Щетинина еще одну идею- созд. Ученических кафедр в котором учащиеся объед. по интересам и из разных классов. Пед.система Щетинина вызвала к жизни 2 прямо противоположные оценки .Одна точка зрения ;1)Положительная Полета Л.Н.– школа Щетинина это школа будущего .2)Отрицательная Челищева – Щетинин Хлестаков в педагогике ,у которого нигде и никогда ничего не получится ,другие противники тоже красноречивы. Если разобраться в пед. Системе Щетинина ,то наряду с полож.идеями есть и непроработанность , в результате чего общеобразоват. Подготовка учеников оказалась ниже чем в обычных школах.