7.8.Методы обучения истории и обществознания

7.8. Методы обучения истории и обществознания. Устное обучение.

Существуют методы научного познания, применяемые в любой деятельности, прежде всего это:

- Общефилософские. Диалектика рассматривает все процессы и явления в их развитии. Метафизика рассматривает процессы и явления в их устойчивости, в том, что они есть в данный ист. момент.

Методы научного познания: наблюдение и эксперимент, анализ и синтез, индукция и дедукция, моделирование и формализация. Все они применяются в обучении истории. Например, индукция и дедукция – познание может идти как индуктивным путём( от единичного к общему), так и дедуктивным( от общего к частному), хотя путь индукции в ист. познании представлен более плодотворно. При изучении понятия империализм куда полезнее рассматривать процессы кот. происходят в развитых индустриальных странах в к.19в. и затеи уже на базе отдельных признаков формировать понятие империализма. В этом случае оно оказывается обоснованным, в то время как дедуктивное введение понятия вызовет массу споров, в результате чего из учебника Кредера понятие империализм исчезло, а в учебнике Юровской сохранено. Разрешить эту проблему можно только путём индукции.

К основным типам учебной деятельности относятся: информативная , репродуктивная, инструктивная и последовательная. Полноценный процесс обучения возможен на основе их взаимодействия.

Метод – это совокупность средств и приёмов, направленных на достижение поставленной цели. В методике преподавания истории используют такие методы обучения:

1. устное;

2. наглядное;

3. обучение с помощью источника информации.

Устное обучение выполняет ряд функций:

- информативную;

- логическую;

- воспитательную;

- эмоциональную.

Выделяют формы и приёмы устного обучения. Формы - беседа (диалог) и лекция. Беседа м/б вводная, аналитическая, обобщённая, эвристическая, заключительная, контрольная.

Приёмы – повествование, сюжетный рассказ (отличие от повествования в том, что он имеет свою завязку, действие и развязку), описание и характеристика, объяснение (черта анализа), персонификация (олицетворение, ролевое участие в изучении устного материала, особенно применимо в младших классах).