ответы

22. Новый закон «Об образовании» стартует в 2013 г. Один из самых ожидаемых вопросов – сокращение числа вузов. Одной из важнейших задач была названа работа в направлении роста заработных плат преподавательского состава к 2018 году. Ещё одно новшество — система дистанционного образования. Изменения ожидаются и в процедуре ЕГЭ. А именно – в неё необходимо вернуть устный компонент, в первую очередь в экзамены по иностранным языкам и большей части гуманитарных предметов.

23. Болонский процесс стал масштабным событием последних лет в системе высшего образования европейских стран. Болонский процесс направлен, прежде всего, на повышение качества подготовки специалистов и создание единого общеевропейского образовательного пространства высшего образования к 2010 г., предполагающий ряд принципов:

1. Многоуровневая система высшего образования (бакалавриат, магистратура, докторантура)

2. Введение системы академических кредитов

3. Возможность трудоустройства выпускников в Европе

4. Выдача единого европейского приложения к диплому

5. Введение единых европейских оценок

6. Образование «в течение всей жизни»

7. Внедрение дистанционного обучения.

Болонский процесс начался не сразу, но точкой отсчета можно считать 1988 г. – в Европе исполнилось 900 лет Болонскому университету. Собрались ректоры европейских университетов и приняли великую хартию университетов, которая была призвана рассматривать взаимный обмен информацией и документацией, осуществлять совместные проекты и контроль знаний. В 2005 г. в Болонский процесс вступает 15 государств, в том числе и Россия, и подписывает Болонскую декларацию мирового значения.

Причины вступления России в Болонский процесс:

• Политический фактор: распад СССР, появление независимых государств, смена коммунизма на демократию.

• Экономический фактор: создание Европейского Союза, создание единой валюты, переход страны на рыночные методы хозяйствования, становление рынка труда.

• Социальный фактор: меняется социальный состав населения (появляются богатые и бедные), изменение социальных норм, правил, социальной инфраструктуры.

• Культурно-образовательный фактор: поиск новых направлений развития общества и страны, ориентир на мировые стандарты качества, обновление содержания обучения и воспитания, поиск партнеров по сотрудничеству.

26. Для более глубокого проникновения в суть педагогической профессии следует обратиться к этимологии слова «педагог». В Древней Греции педагогом называли раба, который в буквальном смысле слова брал за руку ребенка своего господина и сопровождал его в школу. Постепенно слово «педагогика» стало употребляться в более общем смысле для обозначения искусства «вести ребенка по жизни», т.е. воспитывать его и обучать, направлять духовное и телесное развитие.

Согласно словарю иностранных слов «педагог» употребляется как обобщенное название профессий, связанных с обучением и воспитанием прежде всего детей и молодежи, - воспитателя, учителя, преподавателя. Оформление педагогики в самостоятельную науку связывают с именем великого чешского педагога Яна Амоса Коменского в связи с написанием выдающегося труда «Великая дидактика», в котором сформулировано большинство принципов, методов и форм организации педагогического процесса, принятого в современной общеобразовательной и профессиональной школе. Педагогическая профессия – это особая по своей сущности, значимости и противоречивости профессия. По классификации, предложенной Е.А. Климовым, педагогическая профессия относится к группе профессий, предметом труда которых является другой человек. Главное отличие от других профессий типа «человек-человек» заключается в том, что она относится как к классу преобразующих, так и к классу управляющих профессий. Основное содержание педагогической профессии составляют взаимоотношения с людьми, а ведущей задачей является понимание общественной цели.

28. Послевузовское профессиональное образование — система повышения квалификации лиц, имеющих высшее образование.

Аспирантура (3 года)

Докторантура (около 3 лет)

Курсы повышения квалификация и переподготовки.

Послевузовское профессиональное образование предоставляет гражданам возможность повышения уровня образования, научной, педагогической квалификации на базе высшего профессионального образования. Послевузовское профессиональное образование может быть получено в аспирантуре и докторантуре, создаваемых в образовательных учреждениях высшего профессионального образования и научных учреждениях. Аспирантура — основная форма подготовки в России научных и научно-педагогических кадров при вузах, научных учреждениях или организациях. В аспирантуру высших учебных заведений, научных учреждений или организаций на конкурсной основе принимаются граждане РФ (а также лица без гражданства, постоянно проживающие на территории РФ), имеющие высшее профессиональное образование. Обучение в аспирантуре при указанных учреждениях и организациях может осуществляться в очной (не более трех лет) или в заочной (не более четырех лет) формах.  Докторантура — подготовка научно-педагогических кадров высшей квалификации. В докторантуру высших учебных заведений, научных учреждений или организаций принимаются граждане РФ (а также лица без гражданства, постоянно проживающие на территории РФ), имеющие ученую степень кандидата наук. Срок пребывания в докторантуре указанных учреждений или организаций не может превышать трех лет.

29. Болонская система образования предполагает переход на двухуровневую (бакалавр, магистр) систему получения высшего образования. Эти уровни подразумевают отдельные государственные образовательные стандарты и самостоятельную итоговую аттестацию.

Бакалавриат - первый уровень.

Нормативный срок обучения в бакалавриате составляет 4 года. При обучении в ВУЗе по сокращенным программам бакалавриата, на базе среднего профессионального образования, срок обучения может быть сокращен:

до 3-х лет по очной форме обучения

до 3 лет по очно - заочной и заочной формам обучения.

Бакалавриат  предусматривает подготовку квалифицированных рядовых сотрудников, которые смогут занять должности, связанные с осуществлением исполнительских функций в производственной или социально - экономической сфере, например, быть линейными менеджерами, специалистами по продажам, администраторами, инженерами, журналистами и.т.д.

Квалификация "бакалавр" при поступлении на работу дает гражданину право на занятие должности, для которой квалификационными требованиями предусмотрено высшее профессиональное образование.

Магистратура - второй уровень.

Нормативный срок обучения в магистратуре на базе бакалавриата составляет 2 года. Магистратура готовит высококвалифицированных специалистов, способных к решению наиболее сложных задач профессиональной деятельности (инженер-атомщик, журналист-телевизионщик) и.т.д., а  также научно-исследовательской деятельности и самостоятельной аналитической работе.

Квалификация «магистр» при поступлении на работу дает гражданину право на занятие должности, для которой квалификационными требованиями предусмотрено высшее профессиональное образование.

Особенности и возможности бакалавра и магистра.

Бакалавр	Магистр
Степень бакалавра – высшее образование	Степень магистра двух видов: магистр науки и магистр по профессии
Цель: подготовить студента к дальнейшей учебе (но допускается трудоустройство)	Для выпускника с дипломом магистра должны быть открыты все должности
Бакалавры должны трудоустраиваться как работники с высшим образованием	Разная оплата труда у магистров и бакалавров
Диплом бакалавра не должен выдаваться выпускникам техникумов, колледжей и т.д.
Бакалавр не может поступить в аспирантуру, минуя магистратуру
Бакалавры не должны допускаться к преподавательской деятельности в ВУЗе
Степень бакалавра ограничивает свободу трудоустройства человека