(пример с разработкой ядерного оружия), именно развитие физики середи-ны двадцатого столетия с несомненностью его продемонстрировало. В на-ши дни очевидно такое сращивание в биологической науке. Мы имеем ввиду ценностную «нагруженность» эволюционных концепций и разрабо-ток генетиков. Не менее очевидно такое сращивание в современной меди-цинской науке. Совершенно отчетливо сращивание знаний (о соответст-вующих объектах) и ценностно-целевых структур субъекта познания заяв-ляет о себе в исторических, социальных, экономических и гуманитарныхнауках.

Здесь важно иметь в виду, что такое сращивание совсем не обяза-тельно способствует прогрессу научного познания. Впрочем, есть основа-ния надеяться, что это сращивание в перспективе будет способствовать по-вышению социальной ответственности ученых, приведет к гуманизации иэкологизации науки. В то же время оно может привести (и неоднократноприводило) к тем или иным вульгарным, грубым, искажающим и ход на-учного познания, и его результаты формам вмешательства идеологиче-ских, политических, религиозных и т.п. ценностей и целей в науку. Так,например, «давление» определенных ценностно-целевых структур насубъектов исторического познания зачастую приводило и приводит к соз-нательной или бессознательной фальсификации ими давней и недавней ис-тории. Тем не менее, избежать этого сращивания невозможно. Оно всегдаприсутствовало в научном познании. На нынешней стадии развития наукионо просто стало очевидным. Оно стало предметом осмысления филосо-фии науки. В частности, перед философией науки стоит задача дифферен-цированного анализа различных форм этого сращивания и выявления наоснове этого анализа «позитивных» его форм. То есть перед философиейнауки стоит задача выявления таких его форм, которые, с одной стороны,не препятствовали бы исследовательской деятельности ученых, с другойстороны, - способствовали бы гуманизации и экологизации науки.

3. Возрастание роли взаимоотношений различных субъектов

Научного познания

В тесной связи с кратко описанным сращиванием характеристик на-учного знания с ценностно-целевыми структурами субъекта познания на-ходится еще одна существенная сторона постнеклассической науки. Речьидет о том, что на этой стадии развития науки все более отчетливо осозна-ется значимость и для процесса научного познания, и для его результатаотношений, коммуникаций между различными субъектами научного по-знания. Классическая наука и неклассическая наука исходили из того, чтоопределяющее значение для процесса и результатов познания имеют взаи-моотношения субъекта научного познания и объекта научного познания.Иными словами, на этих стадиях развития науки исследователи были убе-

177