Подготовка вокально-хоровых упражнений для распевания хора (ансамбля) и методика его проведения

Всюду, где речь идет об обучении и выработке определенных навыков, большая роль принадлежит упражнениям. Дирижерско-хоровая педагогика считает весьма целесообразным на определенных стадиях обучения использование вспомогательного материала лишенного конкретного образного содержания (упражнения, гаммы, этюды), но вместе с тем облегчающего освоение основных исполнительских навыков. Таким вспомогательным материалом служат вокально-хоровые упражнения или распевки, связанные с воспитанием и развитием певческих навыков и подчиненные конкретным исполнительским задачам. Они дают возможность дирижеру хора сосредоточить внимание на решении ряда вокально-хоровых проблем.

Каждое распевание (упражнение) должно иметь определенную цель, а весь комплекс упражнений следует строить по принципу: от примарных тонов к крайним звукам диапазона голоса, от узкообъемных интервалов до полного охвата диапазона певческого голоса [2; 14].

В народном хоре целесообразно использовать две формы распевания: статическую и динамическую (с элементами движения).

Статическое распевание преследует цель полного раскрытия технико-исполнительских навыков в условиях максимального покоя. Этот вид распевания осуществляется стоя или сидя. Внимание сосредоточивается на развитии навыков звукоизвлечения и звуковедения, позиционного ощущения музыкально-поэтического материала и координации с точным воспроизведением звуковысотности в голосе, выстраивании всех видов ансамбля: звукового, ритмического, динамического, агогического, дикционного, а также артистического.

Распевание с элементами движения осуществляется в одновременном сочетании пения с различными элементами движений. Рисунок, шаг хоровода, характер подтанцовки способствуют выработке правильного использования дыхания во время движения, чистого интонирования и ансамблевого равновесия в условиях постоянно изменяемой географии певцов в партиях, в группах.

При подготовке распеваний необходимо учитывать особенности изучаемого певческого стиля и партитуры. В этом случае можно использовать фрагменты разучиваемого произведения или еще незнакомые исполнителям распевки, которые будут способствовать освоению поставленных задач. Выбор таких упражнений тщательно продумывается. Нет смысла менять распевания на каждом занятии, если цель предыдущими упражнениями не достигнута. Частая смена распевок не способствует успеху в работе. Вместе с тем комплекса распеваний на семестр или учебный год вполне достаточно, хотя частичная их замена вполне допустима.

С первого упражнения-распевания студент должен следить за качеством певческого звука, его насыщенностью, одухотворенностью, не допускать безразличного, инертного пения, добиваться того, чтобы исполнение приносило творческое удовлетворение. При работе над распеванием необходимо обращать внимание на правильное певческое дыхание, звукообразование, на сохранение высокой певческой позиции с сохранением хорошей дикции. Вместе с тем необходимо избегать громкого и форсированного пения.

Немаловажное значение при проведении распевания имеет правильная певческая установка и внутренний настрой певца, они должны соответствовать характеру исполняемого распевания. При этом не стесняйтесь напоминать об этом певцам, так как пение – процесс творческий.

Говоря о народном пении или так называемом речевом посыле звука, необходимо в качестве начальных упражнений брать скороговорки, тексты из плясовых песен, в которых учитывается примарная зона, небольшой диапазон, регистровые особенности голоса. В этюдах-распевках необходимо формировать технические и художественные вокально-хоровые навыки, как у отдельных хоровых партий, так и всего коллектива.

Следует помнить, что певческий голос «разогревается» нескоро и начинает полнообъемно звучать лишь через 25–30 минут после начала репетиции. Но длительность распевания не может превышать 10–15 минут.