Тема 2: Современные проблемы педагогической этики
2.1. Гуманизация процесса воспитания: проблемы и противоречия
Гуманизация воспитательно-образовательного процесса в целом складывается из трех основных составляющих:
• правовая база: соблюдение прав и гуманное отношение к ребенку,
• гуманистическое воспитание,
• гуманизация образования.
Виды насилия:
• физическое оскорбление - в наибольшей степени ему подвергаются
учащиеся младших классов - 22%, 5-6 кл. - 5%. Это удар указкой, линейкой,
книгой и др. предметами,
• словесное оскорбление - в большей степени используется по отношению
к учащимся 5-6 кл. - 56%, начальной шк. - 42%; 7-8 кл. - 30%. Взрослый на-
меренно, сознательно пытается обидеть ученика, вызвать у него чувство пси-
хического дискомфорта при помощи грубых слов и выражений. Характерная
особенность - отсутствие свидетелей,
• публичное унижение - оскорбление при свидетелях (класс, друзья, др.
учителя, родители). В большой степени подвергаются учащиеся младших
классов - 70%, 5-6 кл. - 15%, 10-11 кл. - 0,5%.
• коллективное осуждение с унижением достоинства происходит при
пассивном или активном участии свидетелей, организованном учителем или
учителями, могут вовлекаться и родители. Начальная школа - 60%, 5-7 кл. -
40%.
• шантаж - угроза нежелательного, противоречащего этическим нормам
разглашения информации о ребенке или его семье с целью коррекции его по-
ведения. Лидируют по данному показателю учащиеся 7-9 кл. - 70%, 10-11 кл.
- 40%,
• наказание трудом - наиболее завуалированная форма. Начальная школа
- 92%, 5-9 кл. - 82%, 10-11 кл. - 15%.
Таким образом, в большей степени подвергаются различным видам уни-
жения учащиеся начальной школы, в более «выгодном» положении находят-
ся старшеклассники, но и тут не все благополучно.
Провозгласив гуманистический принцип, педагог любого учебного заведения поставил себя в ситуацию острых постоянных противоречий ежедневной школьной и вузовской реальности: уважение ученика со стороны учителя ни в коем случае не гарантирует уважения учителя со стороны ученика - более того, даже создает опасность формирования потребительского отношения к педагогам, как бы обслуживающим детей.
2.2. Нормативно-правовые документы о правах ребенка
Положения конвенции сводятся к четырем основным требованиям, которые должны обеспечить права детей: выживание, развитие, защита и обеспечение активного участия в общественной жизни. Конвенция - это документ высочайшего педагогического значения.
Статья 8 . Государство обязуется уважать право ребенка на сохранение
своей индивидуальности, включая гражданство, имя, семейные связи, не до-
пуская противозаконного вмешательства.
Статья 12. Право ребенка свободно выражать свои взгляды по всем во-
просам, его затрагивающим.
Статья 13. Право ребенка выражать свое собственное мнение. Это право
включает свободу искать, получать и давать информацию и идеи любого ро-
да, независимо от границ, в устной, письменной или печатной форме.
Статья 16. Ни один ребенок не может быть объектом произвольного или
незаконного посягательства на его честь и репутацию.
Статья 18. Родители несут основную ответственность за воспитание ре-
бенка.
Статья 28. Право на образование на основе равных возможностей.
Школьная дисциплина поддерживается с помощью методов, отражающих
уважение человеческого достоинства ребенка.
Статья 29. Образование ребенка должно быть направлено на развитие
личности, талантов, умственных и физических способностей.
2.3. Воспитание обучающихся в духе прав человека
Воспитание молодежи в духе миролюбия, уважения достоинства и прав
других людей, способности решать конфликты без использования открытых
и скрытых форм принуждения - одна из основных задач современного обра-
зования. Нельзя у воспитанника сформировать ненасильственное отношение
к другим людям, если сама педагогика и существующая практика школьной
и вузовской жизни продолжают в своей основе оставаться на авторитарных
позициях.
Усвоение прав человека пробуждает и совершенствует интерес к себе, своему внутреннему миру, к системе потребностей, интересов, установок, что служит одной из психологических основ для самосовершенствования.
Существеннейшее значение в воспитательной работе учебного заведения имеет формирование у обучающихся такого качества, как миролюбие (означает лад, согласие, единодушие, приязнь, дружбу, доброжелательство). Эти черты характера складываются из нравственных проявлений личности: способности улаживать несогласие, вражду, терпимо относиться к противоположному мнению, уважать право других. Миролюбивый человек способен к компромиссу, а это качество формируется на границе между правами «моими» и «твоими».