Лекции по психологии

Эволюция психики

Психика- форма активного отражения субъектом объективной реальности, возникающая в процессе взаимодействия высокоорганизованных живых существ с внешним миром и осуществляя в их поведении определяющую функцию.

Свойство высокоорганизованных живых существ, продукт их жизнедеятельности, обеспечивающий их ориентацию и деятельность.

Свойство высокоорганизованной материи самоуправления, развития и самопознания.

Чувствительность- реакция на нейтральные признаки, связанные с биологически значимыми.

Основные функции психики

- объективность

- избирательность

- индивидуальность и неповторимость

-активность

-динамичность

-целенаправленность

- носит опережающий характер

1) Уровни организации

2) Физический

3) Физиологический

4) Субъектный

5) Личностный

6) Самосознание

Сознание- высшая, свойственная только человеку форма отражения объективной действительности.

Уровни поведения

(По бехивеористической концепции) Поведение- моторный акт в ответ на тот или иной стимул.

Уровни

1. Таксис

2. Рефлексы

3. Инстинкт

4. Научение

5. Деятельность

Научение

Научение- процесс и результат приобретения индивидуального опыта биологической системы.

Учение- устойчивое изменение физической и психической деятельности, возникающее в результате предшествующей деятельности и не вызывающееся врожденными физиологическими реакциями.

Облегатное научение- достраивание генетической программы в определенных направлениях.

Виды научения

1. По познавательному процессу

Моторное

Сенсорное

Интеллектуальное

2. По активности

Реактивное

Оперативное

Когнитивное

Функции научения

1. Адаптация

2. Формирование новых свойств и качеств, способствующих повышению организации индивидуальнйо формы.

Подвиды

У реактивного

А) рефлекс

Б) импридинг- способность фиксировать различные признаки и объекты в первые часы и дни после рождения.

В) Привыкание

Г) Сенсабилизация

У оперативного

А) Активное взаимодействие, но незнание последствий

Б) Подражание

У когнитивного

А) инсайд

Б) Латентное

В) Коллективная охота

ВПФ

Сложные психические процессы, формирующиеся при жизни, социальные по происхождению, опосредованные по психологическому строению.

ВПФ не являются прямым продолжением и усовершенствованием натуральной функции. Это коренное изменение в новом плане, ВПФ- специфические образования.

Особенности

1. Сложные психические образования, где старые звенья сохраняются в виде подчиненных структур

2. Обладают высокой пластичностью и изменчивостью (Задача не изменяется, а пути решения- да)

3. Включают сложные системы из афферентных и эфферентных звеньев.

Функциональная система- морфо-физиологическая основа ВПФ, обеспечивающая их существование.

Принципы организации

1. Системности

2. Гетерохромности

3. Функциональной асимметрии

Познание

Высшая форма отражения объективной реальности, процесс выработки объективных знаний. Изначально являлось частью деятельности, а потом стало самостоятельной деятельностью.

Основная цель познания- поиск объективной истины.

Теория познания изучает возможность и структуру самого процесса познания и отношение субъективного и объективного.

Объект познания- это то, что направлено.

Субъект- индивид и носитель психической активности (один человек или группа лиц).

Познание- особый процесс, активный и целенаправленный.

Познание есть процесс включения в себя действия, осведомленность о чем- либо, процесс отражения и воспроизведения действительности.

Воспроизведение действительности в мышлении субъекта, результатом которого является получение нового знания.

Процесс переработки истинных знаний- познание.

Познание- действие, способность , окрашенная личностными характеристиками, превращение вещи для себя (Ушаков)

В частности познание- установление закономерностей.

Познание- отражение предметно-практической деятельности, общение и взаимодействие.

Исторически развившийся способ опосредования деятельности

Познание- коллективный процесс, передающийся из поколения в поколение.

Существуют разные формы познания:

1. Восприятие

2. Представление

Познание осуществляется коллективным субъектом.

Типы познания:

1. Художественное

2. Обыденное

3. Научное

Художественное:

Общественно-научное

Общественное

Познание- процесс усвоения любых знаний путем повторения идеальных объектов в плане деятельности и общения, создание знаково-символических систем опосредующих взаимодействие человека с выбором других людей.

В процессе познания происходит обмен между чувствами информации, объективным знанием и новым, субъективным, между тем, что было прежде и есть сейчас.

Познание- самостоятельная реальность, процесс, который сопровождает деятельность и общение и осуществляется отдельным индивидом.

В центре познания всегда находятся взаимоотношения контекста и смысла.

В познании имеются устойчивые и изменяемые компоненты.

Познание- движение от локальных спонтанных контекстов опыта к более универсальным.

Существует чувственный и рациональный элемент познания.

Один из элементов познания- конструирование.

Познание- создание новых образов, создание новой идеальной модели мира. Позволяет осуществлять переход от одних образов к другим.

В познании рождаются новые субъективные миры.

Субъекты познания

Классификация психических явлений по Соколовой указывает на то, что существуют психические явления, которые можно соотнести с умом (ощущение, восприятие, мышление, память), чувствами (эмоции) и волей (мотивы, стремления, желания).

Познавательные процессы (по В. Петухову):

Специфические – ощущение, восприятие, мышление (направлены на познание)

Неспецифические – память, внимание, воображение, воля.

Ощущение- первичная обработка информации, процесс, осуществляемый органами чувств.

Мышление- конечный результат, обобщение всех фактов

Воля- компонент любо деятельности

В ощущении обязательно имеется память

Неспецифические процессы (сквозные) существуют в рамках специфических процессов.

Модальность по расположению рецепторов:

1.проприоцептивные

2.экстероцептивные

3.интероцептивные

По взаимодействию рецептора и раздражителя:

1.дистальные

2.контактные

Основные свойства восприятия:

1.осмысленность и обобщенность

2.предметность

3.целостность

4.структурность

5.избирательность

6.константность

осмысленность- воспринимаемые предметы и явления человек осознает и понимает;

предметность- психологические образы человеком осознаются, как реальные предметы;

целостность- воспринимается большая сумма человеческих ощущений, где свойства предметов находятся в состоянии постоянной предметной зависимости;

структурность- мы воспринимаем из суммы ощущений обобщенную структуру:отражаются уст. связи между компонентами, предметами и явлениями;

избирательность- проявляется в преимущественном выделении одних субъектов по сравнению с другими;

константность- мы воспринимаем окружающие предметы , как относительно постоянные по форме, цвету, фактуре, величине;

Трактовка познания.

ощущения:

1)по рецепторам(зрительные, обонятельные, вкусовые, слуховые, температурные, болевые и тд)

2)по расположению рецепторов(экстероцептивные, проприоцептивные, интероцептивные)

3)по взаимодействию рецептора(контактные, дистантные)

4)основные свойства восприятия: осмысливать и обобщать, предметность, уместность, структурность, избирательность, константность

предметность- психологические образы человеком осознаются, как реальные предметы;

целостность- воспринимается большая сумма человеческих ощущений, где свойства предметов находятся в состоянии постоянной предметной зависимости;

структурность- мы воспринимаем из суммы ощущений обобщенную структуру:отражаются уст. связи между компонентами, предметами и явлениями;

избирательность- проявляется в преимущественном выделении одних субъектов по сравнению с другими;

Принципы функционирования системы.

1)Структурность. Упорядоченное свойство элемент. ?

2)

3)функциональность

4)интегративность – системообразующий фактор является основным. его нарушение приводит к разрушению системы

структура интеллекта определяется ?

системообразующий фактор на каждом этапе онтогенеза различный когнитив.различия противоречия между новыми потребностями и старыми формами деятельности, между требованиями и умениями

фактор- объективно существующие явление определяющие недеят. индивида;

внешние факторы-

внутренние факторы- активность, биологические предпосылки

-Память позволяет фиксировать акт взаимодействия с чем-либо

-Воля осущ. желаний

Классификация по Величковскому:

1. Собственные познавательные процессы (ощущение, восприятие, мышление)

2. Неспецифические познавательные процессы (моторика, память, речь, внимание, воображение)

Классификация по Ясперсу:

1. Интеллект как совокупность познавательных способностей (память, речь, восприятие, ощущение)

2. Мышление и восприятие (интрапсихическая активность)

1) Функция познавательного процесса- ощущение и восприятие обеспечивают чувственное познание;

2) Мышление обобщает, упорядочивает, регулирует, структурирует, осуществляет сущностную функцию;

3) Внимание- неспецифический процесс;

4) Воображение основано на образах;

5) Без памяти не может осуществляться ни одна деятельность, невозможна ориентация в окружающем мире

Функции познавательных процессов:

1. Изучение окружающего мира

2. Создание субъективного образа объективного мира

3. Разработка стратегии собственного поведения, мышления, деятельности, формирование цели, мотивов деятельности человека

Гальперин П. Я:

Познание - сложная деятельность, в которой есть мотивационный и операционный компоненты

Без мотивации невозможно направление деятельности, ее ориентация

В процессе познания обязательно присутствует эмоционально-волевой компонент

Ориентировочные части по Гальперину

1. Построение картины мира связано с познавательными процессами (специфич.)

2. Выявление основного значения отдельных компонентов ситуации

3. План предстоящих действий. Он помогает сформировать мышление, воображение и произвольно-волевую регуляцию

4. Регуляция действий в процессе их исполнения

Психические явления-составляющая часть познавательных процессов

Интеллект и познание

1) Интеллект-структура умственных способностей

2) Интеллект (по Дорошенко) - общая познавательная способность, определяющая готовность человека к усвоению знаний и опыта, к разумному поведению в различных ситуациях

3) Интеллект - общая способность к познанию и решению проблем, определяющая успешность любой деятельности и лежащая в основе способностей

4) Интеллект – способность к решению проблем без проб и ошибок в уме

5) Интеллект – система всех познавательных способностей индивида, включающая ощущение, восприятие, мышление, память. Единая познавательная способность

Интеллект как структура или система

Система (по Ильиной) - совокупность элементов, находящихся в связи между собой и соединенных в целое, объединенных общей целью и функциями

Характеристика системы интеллект:

1. Единство элементов системы

2. Наличие общего качества

3. Целостность

4. Наличие образующего качества

Элементы имеют общую сущность и отношение между элементами

Познание общественно-исторический процесс творческой деятельности людей, формирующий их знание, на основе которых возникают цели и мотивы человеческих действий.

Уровни познания:

1. Чувственное познание (с помощью органов чувств)

2. Рациональное познание

Сознание условие познания.

Познание окружающего мира происходит с помощью познавательных процессов.

Ощущения – отражение отдельных свойств субъекта с помощью органов чувств.

Классификация ощущений: модальность по ведущему анализатору:

1. Зрительные

2. Тактильные

3. Обонятельные

4. Вкусовые

5. Осязательные

6. Мышечно-суставные

7. Температурные

8. Болевые

9. Органические

Теория ощущений

3. Псих. наука в начале 20 в. пришла к выводу, что ощущения – пассивный ответ на внешн. воздействие (рецепторная теория ощущений)

4. Теория о специфич. энергии чувств. Орган получает внешн. стимулы, и каждый орган обладает своей собственной, специфич. энергией.

Разные раздражители, действуя на один рецептор, вызывают разные ощущения.

5. Теория Гельмгольца

6. Человек не может познать окр. мир

Раздражители: адекватные и неадекватные для данных органов чувств.

В филогенезе органы чувств развиваются и дифференцируются.

Совершенствование органов чувств в эволюции показывает, что они объективно отражают действие раздражителей.

Специфика органов чувств связана со спецификой НС.

Наши ощущения – результат воздействия предметов.

Анатомо-физиологические особенности ощущений.

Анализатор состоит из рецептора, нервных путей, нервного центра.

Рецептор трансформирует внешнюю энергию в нервный импульс

Нервы: афферентные и эфферентные.

Участки НС: подкорковые и корковые центры.

При повреждении какой-либо части анализатора происходит нарушение ощущений.

Ощущения начинаются и заканчиваются в рецепторе, пройдя т.о. окр. путь.

Органы, связанные с ощущениями, выполняют ряд функций:

1. Приспособительная

2. Исполнительная

3. Участие в самом ощущении

Между рецептором и мозгом существует центростремительная и центробежная связи.

Ощущения связаны с предметом.

Гипотезы отбора полезной информации:

4. Осуществляется благодаря механизмам обнаружения и пропускания опред. информации

5. Верная информация сортируется благодаря актуальным потребностям живого существа

6. Отбор информации происходит на основе критериев новизны

Классификация ощущений:

5. Ведущий анализатора

6. Мышечно-суставные ощущениями

7. Органические (изменения внутренней среды организма)

8. По рецепторам:

интерорецептивные

проприорецептивные

экстерорецептивные

9. Дистантные и контактные (относится к экстерорецепторам)

Зрительные ощущения возникают в результате электро-магнитных колебаний; колбочки и палочки формируют зрительное восприятие. Колбочки различают цвет, действуют при дневном свете, а палочки отвечают за сумеречное зрение.

Слуховые ощущения возникают из-за колебаний барабанной перепонки, передающихся по слуховым косточкам далее во внутреннее ухо и воспринимаемых чувствительными волосками-рецепторами.

Кожные ощущения зависят от температуры, давления.

Органы чувств взаимодействуют между собой. Они могут стимулировать или угнетать работу органов.

Синестезия.

Эпикритическая и протопатическая чувствительность.

Эпикритическая чувствительность – связана с пространственными ощущениями (форма, размер, расположение в пространстве)

Протопатическая чувствительность – ощущения с субъективной эмоциональной окраской.

Классификация Шеррингтона:

5. Систематическая классификация: интеро-, проприо- и экстерорецепторы)

Интерорец. – важны для внутр. среды

Проприорец. – для движения мышц

Экстерорец. – наиболее важны, т.к. передают информацию о внешнем мире, позволяя верно ориентироваться и следовательно выживать в нем.

Тактильные ощущения не только осязательные, но и температурные.

Они важны для обмена информацией между индивидом и окр. миром.

Вибрационные ощущения играют важную роль в равновесии и при динамических изменениях эти ощущения связаны с вестибулярным аппаратом.

Органы чувств могут отображать различные явления с различной точностью.

Порог чувствительности- минимальная сила раздражителей, которые способен воспринимать орган чувств.

Абсолютная чувствительность- способность воспринимать предельно малую дозу стимула.

Для каждого органа свой порог восприятия.

Верхний порог – орган перестает воспринимать раздражитель как адекватный.

Мы можем различать ощущения по силе и по качеству.

Разностный порог – способность воспринимать различия между раздражителями, их силой.

Абсолютный порог ощущений – минимальная величина раздражений, при которых впервые возникает это ощущение.

По Ершонину:

3. Абсолютная чувствительность

4. Способность к разностной чувствительности

Порог различения характерен постоянной величиной для каждого анализатора.

Для того, чтобы почувствовать световые ощущения, необходимо изменять световые влияния.

Вебер выявил что чувствительность для каждой сенсорной системы своя.

Разностная чувствительность относительна.

Чтобы заметить разницу нужно добавить определенную часть массы (интенсивности или продолжительности) от первоначального эталона:

Зрительная- 1/100

Слуховая- 1/10

Тактильная -1/30

D_I/I

I-начальные ощущения

D_I- -Разница в сравнении с начальным ощущением

Разница между двумя стимулами – всегда константа.