- •1.1. Предмет психологии
- •1.2. Задачи и место психологии в системе наук
- •1.3. Отрасли психологии
- •1.4. Методы психологии
- •2.1. Содержание психического отражения.
- •2.2. Функции психики.
- •2.3. Развитие психики в филогененезе.
- •6) Критерием появления зачатков психики у живых организмов является наличие чувствительности
- •2.4. Специфика психики человека.
- •Лекция 3. Сознание как высшая стадия развития психики.
- •3.1. Понятие о сознании
- •3.2. Развитие сознания в онтогенезе.
- •3.3. Структура сознания.
- •3.4. Самосознание как высший уровень развития сознания.
- •Лекция 4. Общее представление о деятельности.
- •4.1. Деятельность: понятие и функции.
- •4.2. Структура деятельности.
- •5.1. Понятие познавательных процессов.
- •5.2. Определение ощущения.
- •5.3. Виды ощущений.
- •5.4. Возникновение ощущения.
- •5.5.. Восприятие как познавательный процесс.
- •5.6. Свойства восприятия:
- •5.7. Виды восприятия.
- •5.8.Нарушение восприятия
- •Лекция 6. Познавательные процессы . Память
- •6.1.Понятие о памяти.
- •6.2.Процессы и виды памяти.
- •6.3.. Расстройства памяти
- •7.1. Мышление как сложнейший познавательный процесс.
- •7.2. Виды мышления:
- •7.4. Воображение
- •7.5. Виды воображения
- •8.1. Понятие и функции внимания.
- •8.2.Виды внимания
- •9.1.Понятие и типология темперамента.
- •9.2. Типы темперамента и их психологическая характеристика
- •9.3. Роль темперамента в деятельности
- •9.5. Конституционные типологии
- •Лекция 10. Педагогическая психология и педагогика
- •10.1. Предмет педагогической психологии и предмет педагогики
- •10.2. Целеполагание в педагогике и педагогические принципы
- •10.3. Основные понятия дидактики
- •10.4. Психологические особенности обучения
- •10.5.. Педагогический акт как организационно-управленческая деятельность
- •10.6. Основные дидактические концепции
- •10.7. Виды, методы обучения и особенности традиционного обучения
- •10.8. Программированное обучение
9.1.Понятие и типология темперамента.
Издавна делались попытки свести практически бесконечное множество индивидуальностей к небольшому числу типичных портретов.
Гиппократовские четыре типа темперамента — наиболее древний и наиболее известный пример типизации, выделения общих закономерностей среди индивидуальных вариаций психики.
Темперамент — это те врожденные особенности человека, которые обусловливают динамические характеристики интенсивности и скорости реагирования, степени эмоциональной возбудимости и уравновешенности, особенности приспособления к окружающей среде.
Прежде чем перейти к рассмотрению различных видов темперамента, сразу подчеркнем, что нет лучших или худших темпераментов — каждый из них имеет свои положительные стороны, поэтому главные усилия должны быть направлены не на переделку темперамента (что невозможно вследствие врожденности темперамента), а на разумное использование его достоинств и нивелирование его отрицательных граней.
Человечество издавна пыталось выделить типичные особенности психического склада различных людей, свести их к малому числу обобщенных портретов — типов темперамента. Такого рода типологии были практически полезными, так как с их помощью можно было предсказать поведение людей с определенным темпераментом в конкретных жизненных ситуациях.
Темперамент в переводе с латинского — смесь, соразмерность. Древнейшее описание темпераментов принадлежит «отцу» медицины Гиппократу. Он считал, что темперамент человека определяется тем, какая из четырех жидкостей организма преобладает; если преобладает кровь («сангвис» по-латыни), то темперамент будет сангвинический, т. е. энергичный, быстрый, жизнерадостный, общительный, легко переносит жизненные трудности и неудачи. Если преобладает желчь («холе»), то человек будет холериком — желчный, раздражительный, возбудимый, несдержанный, очень подвижный человек, с быстрой сменой настроения. Если преобладает слизь («флегма»), то темперамент флегматичный — спокойный, медлительный, уравновешенный человек, медленно, с трудом переключающийся с одного вида деятельности на другой, плохо приспосабливающийся к новым условиям. Если преобладает черная желчь («мелана-холе»), то получается меланхолик — несколько болезненно застенчивый и впечатлительный человек, склонный к грусти, робости, замкнутости, он быстро утомляется, чрезмерно чувствителен к невзгодам. Эту теорию темперамента можно назвать гуморальной теорией (от латинского «гумор» — жидкость). Некоторые современные приверженцы гуморальной теории показывают, что соотношение и баланс гормонов внутри организма определяют проявления темперамента, например избыток гормонов щитовидной железы обусловливает повышенную раздражимость и возбудимость человека, проявления холерического темперамента.
В начале XX в. возникла конституционная теория темперамента (Кречмер, Шелдон), главная идея которой заключалась в установлении связи темперамента с врожденной конституцией человека (подробнее смотрите в разделе «Конституционные типологии»).
Академик И. П. Павлов изучил физиологические основы темперамента, обратив внимание на зависимость темперамента от типа нервной системы. Он показал, что два основных нервных процесса — возбуждение и торможение — отражают деятельность головного мозга. От рождения они у всех разные: по силе, взаимной уравновешенности, подвижности. В зависимости от соотношения этих свойств нервной системы Павлов выделил 4 основных типа высшей нервной деятельности: 1) «безудержный» (сильный, подвижный, неуравновешенный тип нервной системы (н/с) — соответствует темпераменту холерика); 2) «живой» (сильный, подвижный, уравновешенный тип н/с соответствует темпераменту сангвиника); 3) «спокойный» (сильный, уравновешенный, инертный тип н/с соответствует темпераменту флегматика); 4) «слабый» (слабый, неуравновешенный, малоподвижный тип н/с обусловливает темперамент меланхолика).