- •3.2.3. Краткий исторический экскурс (восприятие).
- •3.2.4. Теории восприятия
- •3.2.5. Современные направления в исследовании восприятия
- •Раздел 4. Тема 1 сп.
- •Институты социализации
- •4.Социальная психология групп.
- •Социальные чувства различаются по:
- •5. Социально-психологические закономерности общения и взаимодействия людей.
- •Общение
- •Коммуникация
- •Интеракция
- •Социальная
- •Общение как взаимопонимание и взаимопознание людей
- •1.Понятие о мышлении.
- •2.Подходы к проблеме мышления в истории психологии.
- •3. Творческое мышление.
- •4. Развитие мышления.
- •5.Мышление и речь.
- •6. Психофозиологические механизмы речи и мышления.
- •1. Понятие о памяти
- •Классификации памяти
- •2. Проблемы памяти в истории психологии
- •3. Процессы памяти: запечатление
- •4. Непроизвольное и произвольное запоминание
- •Тема 2: Память.
- •Раздел 3. Психология личности
- •2. Органические предпосылки и социальные условия развития личности.
- •3. Теория личности.
- •1. Структура личности
- •4. Психопатология
- •5. Психическое здоровье
- •4. Структура личности.
- •6. Движущие силы развития личности.
- •1. Определение понятия «внимание», его значение и функции.
- •II.Внимание как результат ограниченности объема сознания
- •III.Внимание как результат эмоции
- •IV.Внимание как результат апперцепции
- •V.Внимание как усиление нервного раздражения
- •VI.Внимание как особая активная способность духа
- •VII.Внимание как деятельность
- •VIII.Теория нервного подавления
- •3. Теории внимания в отечественной психологии.
- •Проблема установки и теория внимания д. Н. Узнадзе
- •4. Классификации внимания.
1. Понятие о памяти
Определение понятия «память»
Память - форма психического отражения действительности, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении человеком своего опыта. Память обеспечивает накопление впечатлений об окружающем мире, служит основой приобретения знаний , навыков , умений и их последующего использования. Сохранение опыта создает возможность для обучения человека и развития его психики (восприятия, мышления, речи и т.д.) служит необходимым условием единства психической жизни человека, единства его личности.
Процессы памяти
Различают основные процессы памяти:
1. Запоминание (запечатление, закрепление материала)
Сохранение } противоположные
Забывание } процессы
Воспроизведение (актуализация и припоминание как два варианта воспроизведения)
Главный среди них запоминание, - которое определяет полноту и точность воспроизведения материала, прочность и длительность его сохранения. Основные условия продуктивности запоминания связаны с тем , протекает оно в форме непроизвольного или произвольного процесса. Использование человеком приобретенного опыта осуществляется посредством восстановленияранее усвоенных знаний, умений и навыков. Наиболее простой его формой являются узнавание, осуществляемое в условиях повторного воспроизведения объектов, закрепившихся ранее в памяти.
Более сложным является воспроизведение таких объектов прошлого опыта, которые в данный момент не воспроизводятся нами. Узнавание и воспроизведение также могут быть произвольными и непроизвольными. Забывание проявляется по-разному - от отдельных ошибок в припоминании и узнавании до невозможности не только припомнить, но и узнать ранее воспринятое. Забывание может быть
устойчивым, длительным и временным.
Функция памяти.
Определяющее значение памяти: она обеспечивает единство и целостность сознания и личности. Базовая функция памяти - «нанизывать» образования на один стержень. Основной объект для памяти - прошлое ==> основная функция памяти - фиксировать воспроизводить, работать с прошлым, изменяя тем самым поведение личности.
Иногда память может подменять восприятие и мышление; это проявляется в установках, стереотипах, иллюзиях и других ошибках памяти.
С.Л. Рубинштейн: «Без памяти мы были бы существами мгновения. Наше прошлое было бы мертво для будущего. Настоящее, по мере его протекания, Безвозвратно исчезало бы в прошлом. Не было бы ни основанных на прошлом знаний, ни навыков. Не было бы психической жизни, смыкающейся в единстве личного сознания, и невозможен был бы факт по существу непрерывного учения, проходящий через всю нашу жизнь и делающий нас тем, что мы есть.»
Память лежит в основе способностей человека, является условием научения, приобретения знаний, формирования учений и навыков. Без памяти невозможно нормальное функционирование ни личности, ни общества. Благодаря своей памяти, ее совершенствованию человек выделился из животного царства и достиг тех высот, на которых сейчас находится.
Классификации памяти
I. По характеру психической активности:
1) Двигательная (моторная) памятьпредставляет собой запоминание и сохранение, а при необходимости воспроизведения с достаточной точностью многообразных, сложных движений. Она участвует в формировании двигательных, в частности трудовых и спортивных умениях и навыков . Совершенствование ручных движений человека напрямую связано с этим видом памяти.
2) Эмоциональная память -это память на чувства и переживания. Особенно она проявляется в человеческих отношениях. На эмоц. памяти непосредственно основана прочность запоминания материала: то, что у человека вызывает эмоц. переживания, запоминается им без особого труда и на более длительный срок.
3) Образная память(зрительная, слуховая, осязательная, обонятельная и т.д.)
4) Словесно-логическая памятьтесным образом связана со словом, мыслью и логикой. Человек, обладающий ею, быстро и точно может запомнить смысл событий, логику рассуждений или какого-либо доказательства , смысл читаемого текста и т.п.
По характеру целесообразности деятельности:
1) непроизвольная память(запечатление идет без участия воли, постановки целей, задач);
2) произвольная память(ставятся цель, задачи); здесь она часто отождествляется с мнемической деятельностью.
III. По использованию дополнительных средств:
1) опосредованная память( мнемическая деятельность опирается на использование конкретных средств);
2) непосредственная, или механическая, память( путем многократных повторений).
Когда речь идет о произвольном опосредованном запоминании, то говорят о мнемотехниках.
IV. По продолжительности сохранения материала:
мгновенная память;
кратковременная память;
долговременная память;
оперативная память.
V. По участию наследственных механизмов:
1) генотипическая память (наследственная, видовая): информация хранится в генотипе, передается и воспроизводится по наследству. Основным биологическим механизмом запоминания информации в такой памяти являются по-видимому, мутации и связанные с ними изменения генных структур.
2) фенотипическая память (индивидуальная)
3) импринтинг(этот термин ввел этолог Лоренц) - способность новорожденных в первые часы и дни жизни рецепторно фиксировать и запоминать подвижные предметы, находящиеся в непосредственной близости. Впоследствии эти предметы вызывают на себя устойчивую ориентировку животного. Импритинг имеет огромное приспособительное биологическое значение благодаря установлению экстренной связи детеныша с родителем.