Приложение 6 Рекомендации к организации «моментов радости», вечера развлечений и праздника в детском саду. Праздник 8 марта

Тема: Мамин праздник.

Цель: Формирование личности дошкольника. Способность вызвать эмоциональный отклик, воздействуя на эстетическую сторону души.

Место проведения: Музыкальный зал.

Оборудование: Цветы, платочки, игрушки, маски, карандаши.

План праздника:

Вход детей в зал.

Поздравления

Исполнение песни.

Чтение стихов.

«Песня о маме» муз. Попотенко, сл. Успенского.

«Полька» муз. Ю. Чичкова.

Игра «Прыгай, прыгай и замри».

Хоровод «Эй, дружок» эст. нар. мел. А. Роомер.

Игра «Дорисуй цветок».

Песня «Солнышко лучистое» муз. Р. Рустамова, сл. Миронова.

Игра «Кто быстрее оденет куклу».

Игра «Кто быстрее соберет букет».

«Песня про бабушку» муз. Шаинского, сл. М. Танича.

Игра «Зайчики лисички».

Критерии к анализу организации досуга, развлечения и праздника для дошкольников

Адекватность поставленных задач и содержания развлечения, праздника уровню развития детей – поставленные задачи и содержание праздника адекватны уровню развития детей.

Влияние развлечения, праздника на развитие дошкольников – праздник выполняет задачу нравственного развития, умению дружить, признавать свои ошибки, отзывчивости.

Наличие интегративного подхода к решению поставленных задач (использование разных видов искусств, средств в решение одной задачи).

- для решения задачи нравственного воспитания использованы разные средства – стихи, песни, танцы, костюмы героев, их поступки.

Заинтересованность и эмоционально положительные проявления детей в ходе праздника, развлечения.

- дети были эмоционально отзывчивы, очень переживали за волка, сочувствовали ему, затем все вместе радовались.

Активность и творческое самовыражение детей в ходе праздника, развлечения – дети были активны, выразительно читали стихи, пели песни, танцевали.

Приложение 7 Рекомендации к организации занятия в детском саду

Занятие - основная форма организации обучения детей в дошкольных учреждениях. Занятия организуются по всем направлениям воспитательно-образовательной работы с детьми.

В любом занятии можно выделить 3 основные части:

1 часть - введение детей в тему занятия, определение целей, объяснение того, что должны сделать дети. В этой части ребенок настраивается на выполнение определенной работы.

Введение детей в процесс обучения на занятии осуществляется по-разному, в соответствии со спецификой занятия, возрастом детей, условиями проведения.

2 часть - самостоятельная деятельность детей по выполнению задания педагога или замысла самого ребенка.

3 часть - заключительная - анализ выполнения задания, его оценка (оценивается результат, работа подгруппы и каждого ребенка). Активное участие в оценке принимают дети.

Направленность занятия: знакомство с окружающим миром.

Тема занятия: Мамы всякие нужны.

Предварительная работа: сбор фотографий мам у родителей, раскрывающих профессию; беседа о профессиях, чтение литературы - В. В. Маяковский, «Кем быть?», экскурсии внутри сада в кабинет медсестры, на кухню – знакомство с трудом взрослых.

Организация детей: фронтально.

Программное содержание: познакомить детей с праздником День 8 марта, с профессиональной деятельностью мам, бабушек. Развивать у детей чувство любознательности, зрительное и слуховое внимание. Формировать нравственно – эстетический вкус, воспитывать у дошкольников доброе отношение к мамам, бабушкам, желание заботиться о них, помогать им.

Материал: фотографии мам, раскрывающие профессию; карточки с изображением предметов: кастрюля, цветы, удочка, книга, мороженое, вязанье, шахматы, футбольный мяч и т.д.; предметы для дидактической игры «Поможем нашим мамам»: утюг, рубашка, кастрюля, стиральная машина и т.д.; заготовки цветов, открытки с изображением стебелька цветка, клей, кисточка, тряпочка.

Ход занятия:

I.Перед занятием воспитатель собирает фотографии мам на их рабочем месте: мама – врач, мама – повар, мама – водитель трамвая и т.д.

Группа празднично украшена.

- Ребята, почему у нас сегодня так весело и празднично?

Какие мы нарядные,

Красивые, опрятные,

И как не радоваться нам –

Сегодня праздник чей?

Конечно, наших…мам!

- Сегодня самый добрый, самый ласковый праздник!

- Почему мы так говорим? (ответы детей обсуждаются)

- Что умеют делать ваши мамы? (ответы детей обсуждаются)

- А вы можете узнать своих мам среди других людей?

Проводится дидактическая игра «Узнай свою маму!» На стол выкладываются фотографии мам. Дети выбирают фотографию своей мамы.

- Дети, посмотрите на фотографию и расскажите всё о своей маме. Как её зовут? Где она работает, что делает на работе? Дети поочерёдно рассказывают о профессии мамы:

- Мою маму зовут Юлия Викторовна. Она работает врачом. Моя мама лечит людей, чтобы они всегда были здоровыми.

- Мою маму зовут Татьяна Петровна. Она работает на почте. Моя мама разносит людям газеты и шьёт одежду.

- А чем они любят ещё заниматься?

II. Проводится дидактическая игра «Чем любит заниматься моя мама?» Перед каждым ребёнком лежит набор карточек с изображением разных предметов ( кастрюля, цветы, удочка, книга, мороженое, вязанье, шахматы, футбольный мяч и т.д.). Дети должны выбрать нужную карточку.

- Андрюша, почему ты выбрал цветок? Чем любит заниматься твоя мама? (моя мама любит поливать и ухаживать за цветами)

- А чем любит заниматься мама Светочки? (моя мама любит читать книги) и т.д.

- Теперь я знаю, чем любят заниматься ваши мамы.

- Как вы думаете, а ваши мамы любят вас?

- Как вы догадались? (ответы детей обсуждаются: они нас обнимают, целуют, читают нам книжки и т.д.)

- А вы любите своих мам? (ответы детей обсуждаются)

- Ваши мамы очень много трудятся, они вас любят, и вы их очень любите. Но вот ваши мамы пришли после работы домой. Они очень устали, а им надо приготовить обед, постирать бельё, помыть посуду.

- Ваши мамы всё это делают сами, или им кто – то помогает?

( ответы детей обсуждаются и подводятся к тому, что надо мам жалеть, заботиться о них и помогать им)

Проводится дидактическая игра «Поможем нашим мамам»

Дети выбирают самостоятельно предметы и проводят с ними действия:

- Я буду маме помогать гладить рубашку.

- Я буду маме помогать стирать бельё.

- Я буду маме помогать готовить обед.

- Я буду маме помогать – гулять с младшим братиком. И т.д.

- Ребята, у нас сегодня очень красиво и всё это мы приготовили для кого? (наших мам)

- А кто такие бабушки? ( ответы детей обсуждаются и подводятся к тому, что бабушка – это мамина мама и папина мама)

- Но если бабушка - мамина или папина мама, значит этот праздник и наших…(бабушек).

- Вы совершенно правы, сегодня праздник всех мам, бабушек, всех женщин.

- Но если это праздник, значит должны быть что? (подарки)

- Что же мы приготовим для наших милых мам и бабушек?

(ответы детей обсуждаются и подводятся к тому, что надо приготовить цветы, потому что цветы любят все мамы и бабушки)

Встану утром рано

Поцелую маму.

Подарю цветов букет,

Лучше милой мамы нет!

В конце занятия все дети выполняют аппликацию «Цветы для милой мамочки!»

III. На подносах лежат вырезанные заготовки цветов, открытки с изображением стебелька, клей, кисточка, тряпочка.

Последовательность выполнения работы:

1. Взять с подноса открытку и рассмотреть на ней стебелёк. Определить место приклеивания цветка – сверху стебелька.

2. Взять заготовку вырезанного цветка и развернуть его. Рассмотреть цветок и приложить к месту приклеивания.

3. Наклеить цветок, аккуратно пользуясь клеем, примакивая форму цветка тряпочкой.

Анализ и оценка организации занятия производится по следующим критериям

Адекватность задач содержанию занятия и уровню развития детей. +

Использование приемов обеспечения эмоциональности, интереса детей на занятии. +

Использование приемов привлечения и сосредоточения внимания детей. +

Использование разнообразных наглядных пособий, дидактических материалов. +

Эффективность приемов активизации самостоятельности и творчества детей на занятии. +

Соблюдение этапов занятия, их логичная связь. +

Доступность, логичность, лаконичность, эмоциональность речи педагога на занятии. +

Осуществление индивидуальной работы с детьми на занятии. + - помощь детям, у которых что-то не получается.

Оценка результатов работы детей на занятии (педагогом, детьми). ++

Характер эмоциональных проявлений детей на занятии и после занятия. ++