Анкета для родителей

Анкетные данные

1. Фамилия, имя ребенка ____________________________________________________________________________

2. Дата рождения _______________________________________________________________

3. Школа и класс ____________________________________________________________________________

4. Национальность, родной язык, на котором общается ребенок в семье____________________________________

_______________________________________________________________________________________________

5. Домашний адрес, телефон_________________________________________________________________________

Анамнез (нужное – подчеркнуть и ответить на вопросы)

1. Протекание беременности и родов (наличие резус-конфликта, воздействие химических, физических (механических), нервно-психических факторов, инфекционных заболеваний (краснухи, ОРВИ, гриппа, токсиплазмоза, сердечно-сосудистых заболеваний, болезней почек и печени), симптомов угрожающего выкидыша, токсикоза (в первом, втором, третьем триместре беременности) у матери.

2. Как протекали роды? (в срок, в 7, в 8 месяцев, затяжные, стремительные, обезвоженные, иные особенности: ______________________________________________________________________________________________ ). Использовалась ли стимуляция родовой деятельности и ее характер?_____________________________________

________________________________________________________________________________________________

3. Состояние ребенка в момент рождения. Наличие травм во время родов (переломов, кровоизлияний, синей или белой асфиксии. Когда закричал?_________________________________________________________________

Вес и рост при рождении. _______________________________________ Когда принесли кормить, как сосал?

________________________________________________________________________________________________

4. Данные о соматическом, нервно-психическом и психомоторном развитии ребенка (выписывается из медицинской карты или прилагаются справки соответствующих врачей-специалистов)____________________________

______________________________________________________________________________________________

5. Данные о раннем речевом развитии ребенка. Время появления гуканья, _____________гуления, _____________

лепета,_____________ первых слов,_________________________фразовой речи___________________________ .

Какие звуки долго произносились неправильно?______________________________________________________

Они: искажались, заменялись другими звуками (какими?),______________________________________________

отсутствовали в словах до 5 лет? Приведите, пожалуйста примеры:______________________________________

________________________________________________________________________________________________

Отмечались ли нарушения воспроизведения слоговой структуры слов? В каком возрасте? Приведите, пожалуйста примеры: ____________________________________________________________________________________

Замечали ли вы особенности понимания ребенком речи окружающих (детей и взрослых)? В чем это проявлялось? ___________________________________________________________________________________________

Проводилась ли коррекция нарушений звукопроизношения и других нарушений речи, когда, в какие сроки, каковы результаты?_________________________________________________________________________________

6. Данные о наличии у родителей и родственников нервно-психических, соматических заболеваний, речевых нарушений, нарушений письменной речи (чтения, письма, усвоения орфографии), нарушений математической деятельности?____________________________________________________________________________________ Отметьте, пожалуйста, основные составляющие психологического портрета Вашего малыша.

Особенности общения с детьми и взрослыми (легко и охотно вступал в беседу, умел ее поддержать и закончить). Внимательно (невнимательно) и с удовольствием слушал сказки, стихи, рассказы. Умел (не мог) логично, последовательно пересказать их содержание. Во время чтения (рассказа) задавал уточняющие вопросы, мог придумать (изменить) окончание повествования. Часто (очень редко) рассказывал о происходящих событиях (на прогулке, дома, в гостях). Легко (или с трудом) учил стихи, песни. (Не) стало ли традицией в Вашей семье домашнее чтение (пение)?

Во время игры, (рисования, лепки, выполнения домашних поручений), (не) умел(а) планировать свои действия, подготовить все необходимое; (не) доводил(а) их до конца, (не) был(а) внимательна, усидчив(а). В случае неудачи мог(ла) объяснить ее причину.

Легко ли давались «первые шаги» на пути к овладению счетными операциями, письмом, чтением?___________

________________________________________________________________________________________________

Были ли попытки обучить ребенка второму языку? В каком возрасте? Каковы успехи?

________________________________________________________________________________________________

Задание 1.1. Рассмотри картинки, назови каждую. Каким одним словом можно их назвать?

Задание 1.2.Рассмотри картинки, назови каждую. Каким словом можно их объединить?

Задание 1.3. Рассмотри картинки, назови каждую. Каким словом можно их объединить?

Задание 1.4. Рассмотри картинки, назови каждую. Каким словом можно их объединить?

Задание 1.5. Рассмотри картинки, назови каждую. Каким словом можно их объединить?

Задание 1.6. Рассмотри картинки, назови каждую. Каким словом можно их объединить?

Задание 1.7. Рассмотри картинки, назови каждую. Каким словом можно их объединить?

Задание 1.8. Рассмотри картинки, назови каждую. Каким словом можно их объединить?

Задание 1.9.Рассмотри картинки, назови каждую. Каким словом можно их объединить?

Задание 1.10. Рассмотри картинки, назови каждую. Каким словом можно их объединить?

Задание 1.11. Рассмотри картинки, назови каждую. Каким словом можно их объединить?

Задание 1.12. Рассмотри картинки, назови каждую. Каким словом можно их объединить?

Задание 1.13. Рассмотри картинки, назови каждую. Каким словом можно их объединить?

Задание 1.14. Рассмотри картинки, назови каждую. Каким словом можно их объединить?

Задание 1.15. Рассмотри картинки, назови каждую. Каким словом их можно объединить?

Задание 1.16. Рассмотри картинки, назови каждую. Каким словом можно их объединить?»

Задание 1.17. Рассмотри картинки, назови каждую. Каким словом можно их объединить?

Задание 1.18. Рассмотри картинки, назови каждую. Каким словом можно их объединить?

Задание 2.1. Рассмотри картинки и скажи, кто как передвигается?.

Задание 3. Рассмотри картинку, назови ее и побери к названию предмета нужное слово, соответствующее ответу на вопрос «Какой?» («Какая?», «Какое?»).

Задание 4.1. Внимательно рассмотри картинки и назови то, что изображено на первой картинке, а затем – на второй.

Задание 4.2. Внимательно рассмотри картинки и назови то, что изображено на первой картинке, а затем – на другой.

Задание 5. Инструкция: «Сейчас я покажу тебе картинки с изображением стола и мяча. Внимательно рассмотри каждую и назови, где находится мяч по отношению к столу, например: «Мяч на столе»». (В случае затруднения ребенку предлагается несколько вариантов ответа, из которых он должен выбрать правильный).

Задание 6. Внимательно рассмотри картинки и назови изображенные предметы, указав их цвет.

Задание 7.1. Поочередно рассмотри картинки и назови, что на них нарисовано (происходит).

Задание 7.2. Поочередно рассмотри картинки и назови, что на них нарисовано (происходит).

Задание 8. Внимательно рассмотри картинки и назови, что изображено на каждой из них.

Задание 9. Внимательно рассмотри картинки и скажи, что на них изображено.

Задание 10. Внимательно рассмотри картинки и назови, что на них изображено с помощью вопросов: «Чье это?», «Чья это?», «Чей это?» (Например, рыбий хвост, лисья голова, птичье крыло и т.д.).

Задание 11.1. Внимательно рассмотри картинки и назови взрослое животное, а затем его детеныша, взрослую птицу и птенца.

Задание 11.2. Внимательно рассмотри картинки и назови взрослое животное, а затем его детеныша, взрослую птицу и птенца.

Задание 12.1.Внимательно прослушай рассказ. Приготовься его пересказать и ответить на вопросы по содержанию текста.

Предлагается выполнить задания и ответить на следующие вопросы:

• Понравился ли тебе рассказ «В половодье»? Почему?

• О чем он?

• Перескажи, пожалуйста, его своими словами.

• Знаешь ли ты истории о том, как попадают в опасность животные?

• Какую помощь оказывают им люди?

• Есть ли в рассказе слова на пройденные орфограммы?

• Назови эти слова, объясни их написание.

Задание 12.2. Внимательно прослушай рассказ. Приготовься его пересказать и ответить на вопросы по содержанию текста.

Предлагается выполнить задания и ответить на следующие вопросы:

• Понравился ли тебе рассказ «Петух и наседка»? Объясни, почему?

• О чем этот рассказ?

• Перескажи его, пожалуйста, своими словами.

• О чем хотел сказать Э.Шим, описав такой случай из жизни птиц?

• Встречается ли такое поведение у других птиц? А у животных?

• Как ты об этом узнал(а)?

• Все ли тебе понятно в поведении наседки и петуха?

• Есть ли в рассказе слова на пройденные орфограммы?

• Назови такие слова и объясни их написание.

Задание 15.1. Внимательно рассмотри изображения геометрических фигур, запомни их расположение и по памяти нарисуй 1-ую (2-ую) серию фигур.

Задание 15.2. Внимательно рассмотри изображения геометрических фигур, запомни их расположение и по памяти нарисуй 1-ую (2-ую) серию фигур.

Задание 16.1. Рассмотри, покажи картинки на слова, близкие по звучанию, но разные по значению:

зовет – завод, выть – вить, мышка – мишка, мыло – Мила.

Задание 16.2. Рассмотри, покажи картинки на слова, близкие по звучанию, но разные по значению:

ел – ель, лук – люк, Юля – юла, галка – галька.

Задание 16.3. Рассмотри, покажи картинки на слова, близкие по звучанию, но разные по значению:

угол – уголь, Лешка – ложка, сова – софа, класс – глаз.

Задание 16.4. Рассмотри, покажи картинки на слова, близкие по звучанию, но разные по значению:

картина – гардина, кот – год.

Задание 16.4. Рассмотри, покажи картинки на слова, близкие по звучанию, но разные по значению:

колос – голос, почка- бочка, Паня – баня, пашня – башня.

Задание 16.5. Рассмотри, покажи картинки на слова, близкие по звучанию, но разные по значению:

пой – бой, топор – табор, порт – борт, тушь – душ.

Задание 16.6. Рассмотри, покажи картинки на слова, близкие по звучанию, но разные по значению:

уточка - удочка, том – дом, трава – дрова, тачка – дачка.

Задание 16.7. Рассмотри, покажи картинки на слова, близкие по звучанию, но разные по значению:

тоска – доска, затор – задор, сайка – зайка, косы - козы.

Задание 16.8. Рассмотри, покажи картинки на слова, близкие по звучанию, но разные по значению:

суп – зуб, Саша – сажа, вышить – выжить, крушить – кружить.

Задание 16.9. Рассмотри, покажи картинки на слова, близкие по звучанию, но разные по значению:

рама – яма, марка – майка, рот – йод, рожки - ложки.

Задание 16.10. Рассмотри, покажи картинки на слова, близкие по звучанию, но разные по значению:

гроза –глаза, рукавица – луковица, бурки – булки, корона - колонна.

Задание 16.11. Рассмотри, покажи картинки на слова, близкие по звучанию, но разные по значению:

Марина – малина, усы – уши, мишка – миска, сук - жук.

Задание 16.12. Рассмотри, покажи картинки на слова, близкие по звучанию, но разные по значению:

горячий – горящий, редька – речка, телка – челка, лиса - лица.

Задание 16.13. Рассмотри, покажи картинки на слова, близкие по звучанию, но разные по значению:

весы – вещи, лес – лещ, чашки – шашки, нож - ночь.

Задание 16.14. Рассмотри, покажи картинки на слова, близкие по звучанию, но разные по значению:

печка – пешка.

Задание 17. Внимательно рассмотри картинки. Определи и скажи, сколько слогов в названии каждого изображения.

Задание 18. Внимательно рассмотри картинки и под каждое изображение положи цифру, которая соответствует количеству слогов в слове.

Задание 19.1.Внимательно рассмотри картинки и молча отбери только те, в названии которых есть 4, 5, 6, 8 звуков.

Задание 19.2.Внимательно рассмотри картинки и молча отбери только те, в названии которых есть 3, 4, 5, 6, 7, 8 звуков.

Задание 20.1. Прочти слоги, слова, предложения.

а) слоги:

ла мы аш сло гве мья

пы за ул хвы рвю тье

ву що ос жго тре сью

б) слова:

сок рыба яблоко прилетели экскаваторщик

дом корка ракета табуретка первопроходец

слон весло крокодил зимородок аппликация

еж следы придрался белоснежный хрестоматия

снег выдра прикипел фортепьяно библиотека

в) предложения:

Ваня и Коля плавают. Девочка играет на пианино. С утра небо заволокло тучами и пошел мелкий дождик. Дети ушли в лес за грибами и ягодами. С самой ранней весны на высокой березе висит новый скворечник. Из логова старых волков слышен был писк, потому что малыши хотели есть. Семь раз отмерь, а один раз отрежь.

Задание 20.2. Прочти текст.

г) текст.

Русак.

(2 класс)

Заяц-русак жил зимой подле деревни. Наступила ночь. Он поднял одно ухо, послушал, поводил усами, понюхал и сел на задние лапы. Заяц огляделся. Снег лежал волнами и блестел, как сахар. Над головой зайца стоял морозный пар. Сквозь этот пар виднелись большие яркие звезды.

(По Л.Н.Толстому)

Лес.

(3 класс)

Трудно себе представить землю без деревьев. С детства мы любим осинки, которые трепещут на ветру, березовые рощи, сосновые боры. Когда будешь в лесу, посмотри внимательно на деревья. У всех деревьев разные листья, стволы, кора. Одни деревья растут на сухих песках, другие – среди болот или по берегам рек и озер. И все деревья красивы – и корявая береза на болоте, и стройные сосны на песчаном косогоре, и плакучая ива на берегу пруда.

По лесу ходи тихо, тогда ты многое увидишь и узнаешь о жизни разных зверей и птиц.

(По Г.Снегиреву)

Задание 21. Выполни упражнения.

1. Спиши:

а) с печатного текста.

В поселке была скудная растительность. Кое-где торчали пучки травы, кривые кусты бузины. Под забором робко прятались серые былинки. Мой друг сердито ворчал, когда садились на траву. При нем стыдно было сломать сучок ольхи, сорвать цветущую ветку бузины, срезать прут ивняка на берегах Оки.

б) с рукописного текста.

Холода наступали. Земля от мороза блестела. У речки белела капуста. Она не боится заморозков. От них капуста лишь соком наливается. Срезать капусту дачники приходят в теплых куртках и варежках. Кочаны огромные – не поднимешь, не обхватишь.