- •Методические рекомендации и тематика курсовых работ
- •Образец оформления титульного листа курсовой работы
- •Раздел педагогики: общие основы педагогики
- •1. Методологические подходы в образовании
- •Формирование личности в педагогическом процессе
- •Я - концепция и ее роль в саморазвитии личности школьника
- •Формирование субъект - субъектных отношений в педагогическом процессе
- •Современное общее образование и его модернизация
- •Образовательная среда в развитии школьника
- •Проблема самоопределения и саморазвития школьника
- •Личностно – ориентированный подход в обучении
- •9. Проблема гуманизации обучения
- •10. Концепция диалога культур и ее реализация в образовательном процессе
- •11.Интегративные процессы в образовании
- •Раздел педагогики: теория обучения
- •1. Сущностные функции образовательного процесса как целостной системы.
- •2.Содержание образования как средство развития личности
- •3. Стандарты образования и их роль в образовательном процессе
- •4. Закономерности и принципы целостного процесса обучения
- •5. Педагогические закономерности как следствие осознания сущности развития личности
- •6. Развитие познавательного интереса у учащихся в образовательном процессе
- •7. Педагогические методы и их применение в учебном процессе
- •8. Урок как основная форма образовательного процесса
- •Педагогическое взаимодействие в образовательном процессе
- •10. Пути и средства активизации учебно – познавательной деятельности школьников
- •Раздел педагогики: теория и методика воспитания. Социальная педагогика
- •34. Убеждение как метод воспитания
- •35. Методы организации жизнедеятельности учащихся: сущность и условия эффективности
- •36. Педагогическая техника как фактор эффективности воспитательного взаимодействия
- •37. Речевое мастерство педагога как компонент профессионализма
- •Технология монологического изложения информации
- •Технология беседы
- •Технология дискуссии
- •Технология дискурсии в учебном и воспитательном процессе
- •Триз и его технологии обучения
- •Технология критического мышления
- •Технология проектного обучения
- •Технология мастерских
- •Интерактивные технологии и их использование в образовательном процессе
- •Педагогическая диагностика как способ оценки состояния педагогической системы
- •Педагогическое общение и технология его организации
- •Педагогический конфликт и технология его разрешения
- •Технология предъявления педагогического требования
- •Технология педагогической оценки
- •Технология создания ситуации успеха
- •Технология полного усвоения знаний
- •Технология блочно-модульного обучения
- •Коллективная творческая деятельность: сущность и технологии реализации
- •Методика в.Ф. Шаталова: технологический аспект
- •Информационные технологии в образовании
Методические рекомендации и тематика курсовых работ
Курсовая работа по педагогике является органической частью профессионально-педагогической подготовки студентов. Ее выполнение способствует:
закреплению, углублению знаний студентов по актуальным проблемам обучения и воспитания школьников;
формированию у студентов общеучебных и специальных умений применять полученные знания на практике, анализировать и обобщать передовой педагогический опыт, приобретать навыки самообразования;
приобщению студентов к научно-исследовательской работе.
Тематика курсовых работ определяется преподавателями и утверждается на заседании кафедры.
Студенты дневного и заочного отделений тему курсовой работы выбирают по желанию и согласовывают с преподавателем.
Процесс подготовки курсовой работы включает в себя следующие этапы:
выбор темы;
подбор и изучение литературы по теме, составление плана работы;
систематизация теоретических аспектов темы на основе изучения соответствующей историко-педагогической литературы;
написание и оформление курсовой работы;
представление работы на кафедру, проверка и оценка.
Курсовая работа должна состоять из введения, двух глав, выводов по главам, заключения и списка литературы. Допускается наличие приложения.
Во введении необходимо обосновать актуальность темы, сформулировать рассматриваемые вопросы, относящиеся к обозначенной проблеме.
В первой главе должны быть отражены теоретические аспекты темы на основе ведущих теоретических идей, положений, теорий, концепций, существующих в педагогике.
Вторая глава является практической. Во второй главе необходимо отразить практические аспекты использования педагогического опыта или педагогических идей как просветителей прошлого, так и современных ученых, занимающихся исследованием педагогических проблем. Наиболее ценным является описание собственного педагогического опыта или эксперимента.
Выводы по главам содержат основные идеи, которые были раскрыты в содержании глав.
В заключении должны быть последовательно изложены теоретические и практические обобщения, а также предложенные студентом рекомендации по совершенствованию преподавательской деятельности с учетом современных воспитательно-образовательных требований.
Список литературы должен содержать несколько позиций. При выполнении курсовой работы необходимо использовать новейшие источники (изданные в текущем году), периодические издания. Правильно составленный библиографический указатель (в алфавитном порядке) позволяет рационально оформить цитирование литературных, научных источников, т.к. список литературы должен включать только тех авторов, на работы которых ссылается студент или которые он цитирует. Допускается использование материалов из Интернет, но с указанием подробного адреса и даты обращения. [Эл. ресурс: http://www…………, 30.01.2008].
Дополнительные материалы вспомогательного характера могут быть представлены в приложении (материалы анкетных опросов, бесед с учащимися, конспекты уроков, творческие работы учащихся, фотографии и др).
Требования к оформлению курсовой работы. Курсовая работа по педагогике должна иметь средний объем – 25-30 страниц машинописного текста или 30-40 страниц рукописного текса. Компьютерный текст должен быть набран 14 кеглем в редакторе WORD; параметры страницы (поля) 2,0 см; абзац 1,25; интервал – одинарный; шрифт – Times New Roman. Обязательна нумерация страниц, кроме первой (титульный лист): положение – «вверху страницы»; выравнивание – «от центра».
Курсовая работа начинается с титульного листа. На второй странице помещается оглавление (содержание), в котором указываются страницы глав и параграфов (см. далее образец). Далее идет текст в соответствии с оглавлением.
Критерии оценки курсовой работы по педагогике.
Отметкой «отлично» оценивается работа, в которой студент проявил наибольшую самостоятельность в подборе литературы и проблемном изложении ее содержания, определении методики эксперимента, в анализе и обобщении литературного и эмпирического материалов. Принимается во внимание глубина выводов, умение устанавливать межпредметные связи, стиль изложении, оформление работы в соответствии с вышеперечисленными требованиями.
Отметкой «хорошо» оценивается работа, в подготовке которой студент не проявил должной самостоятельности, литературный обзор представлен не проблемно, а экспериментальное исследование проведено недостаточно целенаправленно, сужены анализ и обобщение полученного материала, имеются недочеты в оформлении.
Отметкой «удовлетворительно» оценивается работа, в которой сужен список использованной литературы до минимума или использован материал только из Интернет, литературный обзор представлен не проблемно, анализ результатов и обобщение исследования свернуто, оформление небрежно.
Отметкой «неудовлетворительно» оценивается работа, в. Которой используется только лекционный материал, список литературы представлен формально, отсутствуют собственное исследование, ссылки, нет сносок.