Основные прикладные задачи, стоящие перед психофизиологией (и в большей степени имеющие тенденцию к развитию в современном обществе).

1. Разработка систем и конкретных психофизиологических методов: -профессиональной ориентации молодежи;

-профессиональный отбор и рациональное распределение на обучение

специальностям с учетом наличия у индивида необходимых психофизиологи­ческих качеств;

-формирование режимов обучения и контроль (сопровождение) за ка­чеством профессионального обучения.

2. Разработка методов психофизиологического контроля за уровнем адаптации и профессиональной работоспособности специалистов («психофи-

зиологическая цена» деятельности человека). Разработка этих методов в

основном направлена на:

-обеспечение физической,психической и социальной адаптации к

профессиональной деятельности специалистов;

-повышение профессионального потенциала кадров, управление карь­ерой (продвижением по службе, ротацией специалистов и др.).

3. Использование психофизиологических методов (и в первую очередь методов психосоматической регуляции) в процедурах психологической кор­рекции функционального состояния человека

4. Наконец задача психопрофилактики и психогигиены также стоит пе­ред психофизиологией. То есть разработка мероприятий, способствующих:

-разработка режимов труда и отдыха профессионалов, нормирование условий профессиональной деятельности;

-устранению или смягчению психотравмирующих факторов;

-предотвращение срывов психической деятельности и своевременному выявлению преморбидных состояний.

Психофизиология, являясь междисциплинарной областью знаний при ре­шении практических задач использует комплексный методический подход, который включает в себя следующие аспекты.

1. Психофизиологическое исследование, как правило, начинается с субъективной (интроспективной) характеристики изучаемого психического явления. При этом весьма целесообразным является использование не только отчетов обследуемых лиц, но и профессиональный самоэксперимент, который позволяет лучше понять субъективную феноменологию.

2. Использование специфических методов экспериментальной психоло­гии в сочетании с психометрикой, что позволяет дать количественную объективную характеристику изучаемой психической феноменологии.

3. Привлечение богатого методического арсенала, позволяющего объ­ективно зарегистрировать с соответствующей количественной обработкой и достаточно определенной морфологической характеристикой биофизические, биохимические и нейрофизиологические процессы, сопровождающие субъек-

тивные явления. По этому поводу имеется богатая литература, накоплен

громадный фактологический и аналитический опыт, который позволяет с

достаточной степенью определенности судить о взаимосвязи психических и

физиологических процессов.

4. Использование клинического материала. Очень убедительно об этом говорил И.П. Павлов, отмечая, что болезнь - это эксперимент, постав­ленный самой жизнью. Клиническая психофизиология накопила очень бога­тый материал в наблюдениях за психическими, неврологическими, нейрохи­рургическими, соматическими больными, который позволяет достаточно оп­ределенно судить о морфологическом субстрате психических явлениях, его внутри организменных причинах и следствиях.

5. Использование биологических моделей, то есть проведение экспе­риментов на животных, включая раздражение, разрушение и удаление моз­говых структур с, естественно, достаточным сравнительным методом и сравнительно-психологическим обоснованием.

При оценке психофизиологического состояния человека, помимо комп­лексного, используется и уровневый подход. Принципы уровневого подхода были разработаны выдающимся отечественным психологом и психиатром

К.К.Платоновым (1986), который основывается на принципах комплекснос­ти,объективности и динамичности изучения свойств личности человека на различных уровнях. В качестве таких уровней оценки функционального состояния были приняты:

- уровень социально-обусловленных качеств личности;

- уровень психологических качеств;

- уровень психофизиологических реакций и состояний;

- уровень функционирования основных физиологических реакций и состояний;

- уровень биохимических изменений;

- уровень генных изменений.

Такой подход к оценке психофизиологического состояния человека является весьма оправданным.Это объясняется тем,что по мнению В.И.Мед­ведева (1982),изменения психфизиологических показатеолей и даже раз­личного рода дезадаптиваные нарушения могут проявлятся у человека,на­ходящегося в необычных состояниях,не равномерно на всех уровнях,а "языками".Поэтому,игнорирование того или иного уровня оценки психофи­зиологического состояния может привести к тому,что не будут вовремя

распознаны функциональные нарушения.

Исходя из этого место психофизиологии как междисциплинарной науки условно можно определить следующим образом: