- •Введение
- •Глава 1 Общие сведения о ринолалии как речевом нарушении.
- •Открытая ринолалия.
- •Рисунки
- •Контрольные вопросы.
- •Глава 2 Исторический аспект развития проблемы.
- •Контрольные вопросы.
- •Глава 3 Влияние врожденных расщелин губы и неба на развитие ребенка.
- •Контрольные вопросы.
- •Глава 4 Характеристика структуры дефекта при ринолалии.
- •Контрольные вопросы.
- •Глава 5 Комплексное исследование детей с ринолалией.
- •Принципы обследования детей с ринолалией.
- •I.Данные анамнеза
- •II.Логопедическое обследование
- •III.Психолого-педагогическое обследование
- •Контрольные вопросы.
- •Глава 5 Система коррекционной работы по устранению открытой ринолалии.
- •Направления коррекционной работы.
- •Методы и приемы коррекционной работы по устранению ринолалии.
- •Развитие полноценного небно-глоточного смыкания.
- •Методические рекомендации к проведению массажа.
- •Комплекс массажа твердого и мягкого неба.
- •Пассивная гимнастика мягкого неба.
- •Активная гимнастика мягкого неба.
- •Устранение назального оттенка голоса.
- •Формирование артикуляционных укладов и артикуляционных движений.
- •Массаж лицевых мышц.
- •Массаж губной мускулатуры.
- •Массаж языка.
- •Упражнения для активизации мышц шеи.
- •Упражнения для нижней челюсти.
- •Упражнения для лицевых мышц.
- •Упражнения для губ.
- •Упражнения для языка.
- •Коррекция звукопроизношения.
- •Автоматизация сформированных навыков в свободном речевом общении.
- •Нормализация просодической стороны речи.
- •Контрольные вопросы.
- •Закрытая ринолалия.
- •Контрольные вопросы.
- •Примерный перечень тем рефератов и контрольных работ.
- •Библиографический список.
Эпиграф
На высокопарном стиле дар слова называется «отличительным признаком» и «священной принадлежностью» человеческого рода. Юмористы же утверждают, что он дан человеку, чтобы скрывать свои мысли. Наиболее предпочтительно физиологическое определение. Оно ясное и не может служить поводом какой бы то ни было критике: речь – это издавание звуков с помощью струи воздуха, выдыхаемого человеком через гортанно-губной аппарат.
М.Ажам
Введение
Данное учебное пособие предназначается для студентов факультетов специальной (коррекционной) педагогики педагогических институтов и университетов.
Целью данного пособия является ознакомление студентов с основными понятиями и закономерностями общего, речевого и психического развития детей с челюстно-лицевой патологией.
Основные задачи данной дисциплины:
- ознакомление студентов с этиологией и патогенезом сложного речевого расстройства, каким является ринолалия;
- формирование теоретических и практических представлений о комплексном подходе к устранению данной речевой патологии;
- ознакомление с приемами медико-психолого-педагогической диагностики детей с челюстно-лицевой патологией;
- формирование умения обоснованно выбирать методики коррекционного воздействия при ринолалии.
По результатам изучения дисциплины «ринолалия» студент должен:
- иметь представление
о структуре речевого дефекта, первичных и вторичных отклонениях развития у детей с ринолалией;
знать
теоретические основы проблемы исследования речи детей с челюстно-лицевой патологией;
основные методики коррекционной работы с детьми с ринолалией;
уметь
проводить логопедическое обследование детей с ринолалией;
на основе полученных данных определять первичные и вторичные нарушения в структуре речевого дефекта;
планировать и осуществлять основные направления коррекционного воздействия.
Глава 1 Общие сведения о ринолалии как речевом нарушении.
Термин «ринолалия» в переводе с греческого означает речь с носовым оттенком. В отечественной логопедии ринолалия квалифицируется как нарушение тембра голоса и звукопроизношения, обусловленное анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата.
Наличие назального оттенка голоса отличает ринолалию от дислалии, которая характеризуется только нарушением звукопроизношения.
При сохранной артикуляции звуков, когда имеются только нарушения носового резонанса голоса, говорят о ринофонии.
Механизм образования звуков в норме и при различных формах ринолалии. Для нормальной фонации и произношения звуков необходима координированная работа артикуляционного аппарата, одним из активных органов которого является мягкое небо, представляющее собой слизистое мышечное образование. В зависимости от его участия в артикуляции все звуки русского языка подразделяются на ротовые и носовые. В процессе образования носовых звуков мягкое небо опущено, благодаря чему делается возможным доступ воздуха в носовую полость. При произнесении ротовых звуков мягкое небо поднимается, смещается кзади, навстречу задней и боковым стенкам глотки, смыкается с ними, проход в носовую полость закрывается, вследствие чего выдыхаемая воздушная струя направляется в ротовую полость. Таким образом, для разобщения носоглотки и ротовой полости в норме требуются согласованные действия всего мышечного аппарата.
Сила небно-глоточного смыкания зависит от произносимых звуков. Самое слабое небно-глоточное смыкание наблюдается при произнесении согласного В, самое сильное – при произнесение согласного С.
В зависимости от характера нарушения небно-глоточного смыкания выделяют несколько форм ринолалии.