- •Оглавление
- •Введение
- •1 Проблема обеспечения эмоционального благополучия детей раннего возраста
- •1.1 Эмоциональное благополучие детей раннего возраста и причины его нарушения
- •1.2 Удовлетворение базовых психологических потребностей ребенка раннего возраста как основа обеспечения его эмоционального благополучия
- •1.2.1 Общая схема базовых психологических потребностей ребенка раннего возраста
- •1.2.2 Первичные базовые потребности ребенка
- •1.2.3 Возрастно-специфичные базовые потребности ребенка
- •1.3 Нарушения эмоционального благополучия ребенка раннего возраста
- •2 Содержание и организация психологической помощи при нарушениях эмоционального благополучия в раннем возрасте
- •2.1 Основные этапы и направления психологической помощи при нарушениях эмоционального благополучия ребенка раннего возраста
- •1. Выяснение жалоб матери
- •2. Сбор анамнеза
- •3. Получение информации о поведении матери в различных ситуациях взаимодействия с ребенком
- •4. Формирование у матери адекватных представлений о причинах возникновения нарушений эмоционального благополучия ребенка
- •5. Выработка у матери адекватных способов поведения в различных ситуациях взаимодействия с ребенком
- •2.2 Методика оценки эмоционального благополучия детей раннего возраста
- •Материалы для оценки эмоционального благополучия ребенка
- •Материалы для оценки эмоционального благополучия ребенка
- •Оценка степени значимости показателей нарушений эмоционального благополучия ребенка 2-го года жизни
- •1. Сфера питания
- •2. Сфера сна
- •3. Эмоциональная сфера
- •4. Сфера отношений ребенка со взрослыми
- •6. Сфера развития самостоятельности
- •Оценка степени значимости показателей нарушений эмоционального благополучия ребенка 3-го года жизни
- •1. Сфера питания
- •2. Сфера сна
- •3. Эмоциональная сфера
- •4. Сфера отношений ребенка со взрослыми
- •5. Сфера отношений ребенка со сверстниками
- •6. Сфера развития самостоятельности
- •2.3 Методика диагностики детско-материнского взаимодействия в раннем детстве
- •Протокол №
- •2.4 Практические задания
- •Список литературы
- •Модель обеспечения эмоционального благополучия ребенка раннего возраста
- •Базовые психологические потребности ребенка раннего возраста
- •Модель возникновения нарушений эмоционального благополучия в раннем возрасте
- •Недостатки позиции матери относительно нарушений эмоционального благополучия ребенка
- •Нарушения эмоционального благополучия ребенка:
- •Модель возникновения нарушений эмоционального благополучия в раннем возрасте (продолжение)
- •Недостатки позиции матери относительно нарушений эмоционального благополучия ребенка
- •Нарушения эмоционального благополучия ребенка:
- •Нарушения эмоционального благополучия ребенка:
6. Сфера развития самостоятельности
|
|
Недостаточная самостоятельность |
оценка |
|
*2 |
Не может самостоятельно сидеть и играть с игрушками даже 5-10 минут |
|
|
|
Не знает, чем себя занять, ждет, когда взрослый придумает для него игру, занятие |
|
|
|
Практически никогда не сообщает о своей потребности пойти «на горшок» голосом, мимикой, позой и т.п. |
|
|
|
Невозможно усадить на горшок, сопротивляется, убегает |
|
|
*2 |
Не дает никаких знаков, что хочет «на горшок», не испытывает никакого дискомфорта после случившегося |
|
|
|
Во время бодрствования находится в памперсе |
|
|
|
Общее количество |
|
Оценка степени значимости показателей нарушений эмоционального благополучия ребенка 3-го года жизни
1. Сфера питания
|
|
Проблемы с кормлением |
оценка |
|
*2 |
Отказывается есть самостоятельно, предпочитая, чтобы его кормили |
|
|
*3 |
Отказывается пить из чашки, предпочитая бутылочку |
|
|
*2 |
Ест вяло, без удовольствия, долго пережевывает пищу |
|
|
*3 |
Выплевывает прожеванную пищу |
|
|
*3 |
Отказывается от новых блюд, предпочитая однотипную пищу |
|
|
*3 |
Отказывается от еды, которую необходимо жевать |
|
|
*3 |
Кроме основного питания продолжает сосать грудь |
|
|
*2 |
При попытке усадить на место кормления сопротивляется, упирается, убегает |
|
|
*2 |
Съедая незначительное количество пищи, отказывается от дальнейшего кормления |
|
|
*2 |
Внезапная рвота после еды |
|
|
*2 |
Упорно отказывается от первых и вторых блюд, предпочитая сладости |
|
|
*3 |
Поедание веществ, не предназначенных в пищу (песок, бумага и т.д.) |
|
|
*3 |
Позволяет себя кормить только при использовании «особых» методов (кормление в необычном месте, взрослый изображает собачку, читает сказку, показывает картинки и др.) |
|
|
|
Общее количество |
|
2. Сфера сна
|
|
Проблемы со сном |
оценка |
|
*3 |
Спит беспокойно, вздрагивает, всхлипывает во сне |
|
|
*2 |
Долго засыпает |
|
|
*2 |
Беспокоится, вертится, плачет во время засыпания |
|
|
*2 |
Поверхностный сон, просыпается от незначительного шума |
|
|
*2 |
Внезапно просыпается, громко плачет |
|
|
*2 |
Бормочет, разговаривает во сне |
|
|
*3 |
Встает среди ночи, садится в постели |
|
|
*2 |
Просыпается несколько раз за ночь без определенной причины (пить, горшок и т.д.) |
|
|
*3 |
Засыпает только при укачивании |
|
|
*2 |
Сопротивляется при укладывании спать, плачет, пытается убежать из постели |
|
|
|
Отказывается от дневного сна |
|
|
*3 |
Поздно ложится спать (ближе к полуночи) |
|
|
*3 |
Предпочитает спать с мамой (родителями) |
|
|
|
Общее количество |
|