39

Содержание

Введение. ………………………………………………………………………. 3

Глава I. Анализ литературы по теории речевого развития детей дошкольного возраста: онтогенез и дизонтогенез речевых функций

1. Речь как основная психическая функция человека. Особенности ее формирования в раннем и дошкольном возрасте………………………5

2. Этиология нарушения речи.....11

3. Принципы анализа речевых нарушений………………………………18

Глава II. Пальчиковая гимнастика как средство развития мелкой моторики детей 5 года жизни

2.1. Методические рекомендации по проведению пальчиковых игр………29

2.2.Игры с пальчиками………………………………………………………….32

2.3.Гимнастика для пальчиков………………………………………………….33

2.4. Развитие общей моторики…………………………………………………34

5. Тест на диагностику сформированности мелкой моторики кистей рук у детей 5года жизни……………………………………………………….36

Заключение……………………………………………………………………….37

Список литературы………………………………………………………………39

Введение

«Представление, что при любом

двигательном тренинге…

упражняются не руки, а мозг,

в начале, казалось парадоксаль-

ным и лишь с трудом проникло

в сознание педагогов».

Н.А.Бернштейн

В устной речи любого народа можно встретить короткие стихотворения, которые сопровождаются движениями пальцев, например, известная всем « Сорока-ворона…». Люди давно заметили, что движение рук и пальцев, сопровождаемые короткими стихами, благотворно действуют на развитие детей. А уже в наше время сотрудники Института физиологии детей и подростков АПН РФ доказали, что тонкие движения пальцев рук положительно влияют на развитие детской речи.

Что же происходит, когда ребенок занимается пальчиковой гимнастикой? Выполнение упражнений и ритмических движений пальцами индуктивно приводит к возбуждению в речевых центрах головного мозга и резкому усилению согласованной деятельности речевых зон, что, в конечном итоге стимулирует развитие речи. Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умения подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребенка. У ребенка развиваются познавательные психические процессы (память, воображение, мышление). В результате усвоения всех упражнений кисти рук и пальцы приобретут силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем облегчит овладением навыком письма.

Объектом исследования: мелкая моторика кистей рук детей 5 года жизни

Предметом исследования: пальчиковая гимнастика как средство развития мелкой моторики кистей рук детей 5 года жизни

Цель исследования – исследовать влияние пальчиковой гимнастики на уровень развития мелкой моторики детей 5 года жизни

Задачи:

1. Проанализировать литературу по теории речевого развития детей дошкольного возраста: определить понятия онтогенез и дизонтогенез речевых функций

2. Описать психолого-педагогическое значение игр с пальчиками

3. Изучить уровень развития мелкой моторики у детей 5 года жизни

4. Рассмотреть методику использования пальчиковых игр в развитии мелкой моторики

Методы исследования:

1. Анализ литературы по проблеме исследования

2. Реферирование

3. Диагностика уровня развития мелкой моторики.

Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные результаты могут быть применены:

• в практике дошкольных образовательных учреждений, в семейном воспитании; пальчиковая гимнастика для детей старшего дошкольного возраста может быть включена в образовательные и коррекционные программы для детей дошкольного возраста с нормой речевого развития и речевыми нарушениями;

• в процессе обучения студентов по курсу специальной дошкольной педагогики