Темы родительских собраний.
1 класс
Мой ребёнок – первоклассник. Трудности школьной жизни.
Как воспитать ценностное отношение к здоровью.
Мой ребёнок не любит читать…
Как примирить «хочу» и «надо». (О воспитании ответственности и разумных потребностях).
2 класс
Что такое разумная требовательность (требовательность и уважение: тонкая грань)
О рациональном режиме младшего школьника.
Папы, мамы и школьные оценки. Что значит поддерживать ребёнка в учёбе.
Кодекс семейного здоровья.
3 класс
Эти трудные домашние задания. Учебные успехи: генетика или упорство.
Воспитание и вредные привычки родителей. Родительский авторитет.
Первые шаги самовоспитания.
Как развивать интеллект ребёнка.
4 класс
Что значит быть гимназистом.
Семья глазами ребёнка. Традиции жизни семьи, традиции жизни класса.
Как сохранить здоровье ребёнка. Компьютер за и против.
Мой ребёнок взрослеет.
СХЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ
Повышение
психолого- педагогических
знаний
родительский всеобуч
индивидуальные тематические консультации
открытые классные мероприятия
мониторинг удовлетворенности родителей
организацией учебного процесса
организация встреч родителей с учителями
– предметниками.
Вовлечение
родителей и общественности в
учебно-воспитательный процесс
родительские собрания;
укрепление материально-технической
базы класса;
участие в досуговой деятельности
(классной и школьной);
организация поездок, экскурсий, походов.
Участие родителей
и общественности в управлении школой
классный родительский комитет;
общешкольный родительский комитет
Организация встреч и консультаций
родителей с учителями- предметниками
После заложенного начала формирования качеств личности и обучения коллективной деятельности основной целью работы классного руководителя я считаю формирование культуры личности.
Для детей становится актуальной задача – научиться быть воспитанными, так как к 10 годам (при благоприятных условиях воспитания) ребёнок только начинает осознавать связи между мотивом и результатом действия, между поступком и свойством своей личности. Нравственное чувство, возникающее в результате поступка, становится основанием для его анализа и оценки, совершения других поступков. Норма начинает играть особую роль в межличностных отношениях – выступать средством контроля и оценки своего поведения и поведения других, ребёнок осознанно проявляет свою воспитанность и замечает недостатки поведения у сверстников.
Главными условиями воспитательной работы становятся гармония и сотрудничество. Учебно-познавательную деятельность и сознательное поведение стимулируют не только интересный учебный материал и увлекательные внеклассные мероприятия, но и та атмосфера, в которой протекает учебно-воспитательный процесс.
К началу третьего класса у большинства учащихся класса уже достаточны, сформированы такие качества личности как
Интерес к самому себе
Уважение к гимназии
Любознательность
Чувство прекрасного
Трудолюбие
Бережное отношение к своему здоровью и природе
В этом возрасте у детей особо пытливый ум, они стремятся к познанию, бурной активности. Ребёнок стремится вступить в широкий круг социальных отношений. Главными критериями оценки себя и других становятся нравственно- психологические особенности личности, проявляющиеся во взаимоотношениях с окружающими.
Исходя из этого, я поставила ряд воспитательных задач:
- развитие познавательного интереса учащихся и творческих возможностей каждого ребёнка
- формирование и развитие предметных знаний и умений;
- формирование потребности в нравственных поступках и делах через гуманизацию и демократизацию личностных отношений.
- формирование основ здорового образа жизни;
- способствовать созданию благоприятных условий для безболезненной адаптации новых учащихся (в класс прибыл Кирилл Г.),атмосферы дружбы, взаимопонимания и поддержки.
- нахождение способов привлечения родителей к активному участию в учебно-воспитательном процессе;
Моя деятельность как классного руководителя традиционно велась по отработанной схеме. Необходимо было лишь скорректировать её с учетом поставленных задач и возрастом учащихся.
Тематика классных часов была следующая:
Знаем ли мы друг друга.
Мир вашему дому
Семейный альбом и другие.
В этом учебном году многие мероприятия проводились в параллели 3-х классов. Был проведен праздник «День матери», в котором приняли участие дети вместе со своими мамами, новогодний праздник, спортивные соревнования, Вечер сюрпризов.
Очень интересно прошла интеллектуальная игра «Умники и умницы». В ней приняли участие родители и дети, конкурс полезных советов «Здоровье – главное богатство», практические занятия «Учусь делать покупки».
В течение года мы с ребятами готовились к олимпиадам, поэтому многие из них приняли участие в международных играх: «Кенгуру», «Русский медвежонок» и показали неплохие результаты.
В начале года мы с родителями организовали поездку в дом отдыха «Сосновый бор», приняли участие в семейных «Весёлых стартах». Это ещё больше сплотило коллектив и родителей.
Впервые учащиеся класса принимали участие в больших гимназических мероприятиях Дне дублёра, посвящённому дню учителя, Дне науки, к которому готовили интересные творческие работы об изобретателях и разных открытиях. В конкурсе «Мелодии зимы» в разных номинациях приняли участие большинство учащихся класса, были победителями в игре «Путешествие по Здоровейску» среди учеников начальной школы.
Участие в различных творческих конкурсах сплачивает коллектив.
Мы продолжали сотрудничество с городской станцией юннатов, библиотекой имени Бляхина, посещали различные игровые программы центра АРС, были на выставках в музее льна и бересты, в музее деревянного зодчества, совершали пешие прогулки по родному городу. Практически все впечатления отразились в творческих работах учащихся на рабочем стенде «Это нам интересно».
К концу третьего класса дети научились работать группами, роль классного руководителя как организатора при подготовке ряда мероприятий сменилась на роль помощника и старшего товарища.
По данным психологических обследований учащихся в конце года было выявлено, что у большинства детей высокая удовлетворённость жизнью класса, низкий уровень конфликтности, но сплочённость коллектива ещё не достаточно высока. Значит, в следующем году одной из первостепенных задач будет формирование сплочённого детского коллектива.
|
Веселые старты |
«В музее деревянного зодчества» |
«День именинника»
Основными итогами воспитательной работы за три года я считаю:
Процесс формирования классного коллектива происходит успешно.
Были выявлены учащиеся, обладающие лидерскими способностями, способные организовать совместную деятельность.
У учащихся были сформированы основные учебные компетенции на высоком уровне, сформировался и сохранился познавательный интерес, расширился кругозор.
Были созданы условия для развития творческих способностей учащихся, о чём свидетельствует результативность участия детей, детей совместно с родителями в различных конкурсах.
Сложилась система партнёрских отношений с родителями класса, позволяющая оптимально координировать, объединять усилия семьи и школы при воспитании учащихся, утраивая воспитательный эффект. Можно говорить о единстве семьи и школы в воспитании.
6. В классе сложится работоспособный родительский комитет, оказывающий влияние не только на жизнь класса, но принимающий активное участие в работе общешкольного родительского комитета.
Основными проблемами на протяжении трех лет является проблема в учебной деятельности некоторых учащихся класса, а также недостаточно развитые коммуникативные навыки нескольких учеников. Необходимо решать эти проблемы в следующем году.
В 4 классе моральная самооценка поведения, поступков, действий, оценка других, взаимные требования соблюдать нравственную норму делают необходимым переосмысление ребёнком своих возможностей и своей значимости в коллективе. Четверокласснику уже необходимо чувствовать себя в школе не только обучающимся, но и самостоятельно действующей личностью. Поэтому целью воспитательной работы в четвёртом классе становится формирование самосознания.
Сравнивая себя с другими, ученик вырабатывает отношение к самому себе. Поддержание в ребёнке позитивного самоотношения, веры в свои возможности – условие эффективного нравственного воспитания личности. В этом возрасте необходимо возлагать на ребёнка некоторые обязанности взрослого (проведение некоторых мероприятий, дежурство по школе, самостоятельное распределение поручений, осуществление контроля и помощь в приготовлении домашних заданий другим детям), так как это создаёт предпосылку развития самонаблюдения, умения рассматривать, оценивать свои действия и мысли, то есть, самоанализу, рефлексии.
Эмоциональное переживание, связанное с применением нравственных норм, понимание их необходимости в коллективной деятельности ведёт к принятию их ребёнком, а, следовательно, и саморегуляции.
Коллективные творческие дела совершенствуют понятие нравственной нормы, учат сознательно планировать свою деятельность и ставить цели в соответствии с интересами и возможностями окружающих, а значит, у каждого ребёнка возрастает ответная зависимость по отношению к коллективу, что делает необходимым осуществлять взаимоконтроль, на основе которого школьник приучается к самоконтролю.
Понятие самоорганизации школьника становится базой для развития коллектива, что является главной конечной целью каждого классного руководителя, а сплочённый коллектив является фундаментом личностно – смыслового развития ребёнка.
Исходя из возрастных особенностей детей, а также учитывая предыдущие результаты работы, я определила следующие воспитательные задачи на 2008-2009 учебный год:
Формировать эмоционально – положительное отношение к учебному труду, знаниям, науке через всестороннюю организацию интеллектуально – познавательной деятельности на уроках, вне урока и в системе дополнительного образования.
Стимулирование здорового образа жизни, выработка активной здравотворческой позиции каждого ребёнка
Развивать лучшие человеческие качества детей в процессе организации коллективно – творческой деятельности класса
Способствовать развитию самостоятельности, инициативы, самотворчества в коллективе
Продолжать работу по формированию сплочённого детского коллектива
Координировать и укреплять взаимодействие педагогов, родителей и учащихся, то есть семьи и школы.
