из электронной библиотеки / 514750985428691.pdf
.pdf
методики обучения игре на
инструменте.
6.Лабораторный практикум – не предусмотрено
7.Практические занятия (семинары) – не предусмотрено
8.Примерная тематика курсовых проектов (работ) не предусмотрено
9.Образовательные технологии:
В учебном процессе рекомендуется использовать следующие активные и
интерактивные формы проведения занятий на основе методов развивающего,
проблемного обучения:
|
|
|
Интерактивн |
Объем часов |
|
|
Разделы, темы, |
|
ые |
||
№ |
Образовательные |
в |
|||
модули |
методы и |
||||
п/п |
технологии |
интерактивн |
|||
дисциплины |
формы |
||||
|
|
ой форме |
|||
|
|
|
обучения |
||
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Раздел 1. |
Объяснительно- |
Лекции – |
17 |
|
|
Методическая |
иллюстративное |
дискуссии, |
|
|
|
литература по |
обучение с |
работа с |
|
|
|
вопросам |
элементами |
наглядными |
|
|
|
педагогики |
информационных |
пособиями. |
|
|
|
|
технологий |
|
|
|
|
|
(электронные |
|
|
|
|
|
презентации) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Раздел 2. |
Объяснительно- |
Лекция – |
12 |
|
|
|
|
|
|
|
Изучение |
иллюстративное |
дискуссия, |
|
|
методической |
обучение с |
работа с |
|
|
литературы по |
элементами |
наглядными |
|
|
вопросам |
информационных |
пособиями, |
|
|
музыкальной |
технологий |
видео- и |
|
|
педагогики. |
(электронные |
аудиоматериа |
|
|
|
презентации) |
лами. |
|
|
|
|
|
|
3 |
Раздел 3. |
Объяснительно- |
Лекции – |
20 |
|
Методическая |
иллюстративное |
дискуссии, |
|
|
литература по |
обучение с |
анализ |
|
|
вопросам |
элементами |
конкретных |
|
|
методики |
информационных |
практических |
|
|
обучения игре на |
технологий |
ситуаций. |
|
|
инструменте. |
(электронные |
|
|
|
|
презентации) |
|
|
|
|
|
|
|
10. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
В разделы дисциплины «Изучение методической литературы по вопросам педагогики и методики» включены работы выдающихся методистов, исполнителей на народных инструментах, касающиеся различных практических и теоретических вопросов обучения специальному инструменту, концертмейстерскому классу, ансамблевому исполнительству и анализу музыкальных произведений.
Контроль и учет успеваемости.
В соответствии с учебными планами контроль и учет успеваемости осуществляется на контрольном занятии в конце семестра: 4 семестр – контрольный урок, 8 семестр – контрольный урок.
Оценочными средствами для контроля знаний студентов по дисциплине являются:
-опросы студентов;
-тестовые задания;
-анализ источников.
Исходя из предмета дисциплины, основной формой контроля является анализ источников, ознакомление с которыми проходило в течение всего периода изучения дисциплины.
Примерный список методической литературы для анализа: (2 семестр)
1.А. Макаренко Педагогическая поэма
2.Г. Нейгауз Об искусстве фортепианной игры
3.Е. Либерман Работа над фортепианной техникой
4.Г. Коган У врат мастерства
5.А. Алексеев Методика обучения игре на фортепиано
6.С. Майкапар Музыкальный слух
(4 семестр)
1.М. Имханицкий Новое об артикуляции и штрихах
2.Ф. Липс Искусство игры на баяне
3.И. Пуриц Методические статьи об обучении игре на баяне
4.В. Максимов Баян. Основы исполнительства и педагогики
5.В. Власов Методика работы над полифоническими произведениями
6.В. Семенов Современная школа игры на баяне
Примерный план анализа:
1.Личность и идеи автора в историческом контексте;
2.Основные педагогические/методические идеи рассматриваемого литературного источника;
3.Выводы. Влияние данного научного труда на последующее развитие научно-методической мысли.
«Отлично» |
Ответ: |
|
- логичен, соответствует |
|
выработанному плану; |
|
- максимально глубоко |
|
демонстрирует знание |
|
профессиональной терминологии, |
|
понятий, концепций и теорий; |
|
- устанавливает содержательные |
|
межпредметные связи, аргументирует |
|
выдвигаемые положения, содержит |
|
убедительные примеры; |
|
- обнаруживает аналитический |
|
подход в освещении различных |
|
концепций; |
|
- заканчивается содержательными |
|
выводами, апеллирующими к |
|
специальной литературе, |
|
дополнительным источникам |
|
информации. |
«Хорошо» |
Ответ: |
|
- логичен, соответствует |
|
выработанному плану; |
|
- представляет различные, однако |
|
недостаточно полно обоснованные |
|
подходы; |
|
- устанавливает содержательные |
|
межпредметные связи; |
|
- приводит убедительные, однако без |
|
последовательного анализа, примеры; |
|
- верен в своих выводах; |
|
- использует профессиональную |
|
лексику; |
|
- демонстрирует знание специальной |
|
литературы и дополнительных |
|
источников информации. |
|
|
«Удовлетворительно» |
Ответ: |
|
- непоследователен, недостаточно |
|
логично выстроен; |
|
- обнаруживает слабость в |
|
развернутом раскрытии |
|
профессиональных понятий |
|
- декларирует положения, но |
|
недостаточно их аргументирует; |
|
- носит преимущественно |
|
теоретический характер |
|
- содержит некорректные примеры, |
|
либо таковые отсутствуют. |
|
|
«Неудовлетворительно» |
Ответ: |
|
- не раскрывает содержания |
|
профессиональных понятий, |
|
категорий, концепций, теорий; |
|
- подменяет научное обоснование |
|
проблем рассуждениями «обыденно- |
|
повседневного» характера; |
|
|
- содержит серьезные неточности; - содержит поверхностные выводы; - не обнаруживает знания специальной литературы.
Ответы на дополнительные вопросы затруднены.
10.1. Самостоятельная работа.
Активное стремление к приобретению новых умений, знаний развивается, прежде всего, в самостоятельной работе студента.
Самостоятельная работа – часть учебного процесса, состоящая из двух разделов. 1 – это самостоятельная работа непосредственно на уроке. 2 –
домашняя работа над заданиями, полученными непосредственно на уроке.
Оба раздела этой работы тесно взаимосвязаны и их разграничение очень условно. Чем интенсивней она на уроке, тем эффективней у домашних условиях. Решающим условием продуктивной и качественной работы является ясная постановка задач, стоящих перед студентом. От того,
насколько четко педагог сформулирует их, определит последовательность выполнения и конкретизирует, зависит успех самостоятельной работы. При подготовке теоретического материала необходимо собрать необходимую методическую литературу по данной тематике, обратиться к справочникам,
словарям, энциклопедиям, познакомиться с методической литературой по другим специальностям: фортепиано, духовым инструментам, вокальному искусству. Сравнение концепций разных авторов поможет вывести свое собственное понимание разрабатываемого материала.
10.2. задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение
Самостоятельная работа студентов проводится с целью:
-систематизации закрепления теоретических знаний (ознакомление с дополнительной литературой);
-формирование и освоения исполнительских навыков;
-формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, совершенствованию и самореализации;
Всего на выполнение самостоятельных работ по дисциплине « Изучение методической литературы по вопросам педагогики и методики» отводится по учебному плану 25 часов. Так как аудиторные занятия являются групповыми,
проверка самостоятельной работы проходит на уроке с обсуждением достоинств и недостатков выполненной работы студентами группы.
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
(модуля)
Основная литература
1.Аккордеонно-баянное исполнительство: вопросы методики, теории и истории / сост. О.М. Шаров. - СПб. : Композитор-Санкт-
Петербург, 2006. - 136 с.
2.Блох, О.А. Психология и педагогика музыкального творчества
[Текст]: учеб. пособие для вузов / О.А. Блох. – М.: Изд-во МГУКиИ, 2012. – 231с.
3.Власов, В.П. Методика работы баяниста над полифоническими произведениями [Ноты] : учеб. пособие для муз. вузов и уч-щ /
Власов Виктор Петрович ; М-во культуры РФ; РАМ им. Гнесиных. -
М. : РАМ им. Гнесиных, 2004. - 104 с.
4.Имханицкий М.И. история баянного и аккордеонного искусства. М., 2006
5.Липс, Ф.Р. Искусство игры на баяне [Текст]: методическое пособие для педагогов ДМШ, учащихся ССМШ, муз. училищ, вузов
/ Липс Фридрих Робертович. - М.: Музыка, 2004. - 144 с.
Дополнительная литература
1.Кирнарская Д.К. Музыкальные способности. Психология специальных способностей / Д.К. Кирнарская; рец. М.Г. Арановская. – М.: Таланты-
ХХI век, 2008.
2.Максимов, В.А. Баян [Текст]: основы исполнительства и педагогики,
психомоторная теория артикуляции на баяне: пособие для учащихся и педагогов музыкальных школ, училищ, ВУЗов / Максимов Владислав Александрович. - СПб.: Композитор, 2003. - 256 с. - Библиогр.: с. 243- 248.-Список доп. литературы: с. 249-255.
3.Музыкально-исполнительское искусство и педагогика [Текст]:
афоризмы, цитаты, изречения: учебные пособия / БГИКИ; сост. Г.М.
Цыпин. - Белгород: Белгородская областная типография, 2007. - 412 с.
4.Майкапар Музыкальный слух. Его значение, природа, особенности и метод правильного развития / С.М. Майкапар. – Челябинск:MPI, 2005.
–254с.
5.Ражников В. Диалоги о музыкальной педагогике [Текст] / В.Ражников.
–М.: Классика-ХХI, 2004. – (Искусство учить искусству)
6.Щапов, А. Фортепианный урок в музыкальной школе и училище[Текст] / А.Щапов. - М.: Классика-ХХI, 2009. – 174с. – (Секреты фортепианного мастерства)
7.Цагарелли, Ю.А. Психология музыкально-исполнительской деятельности [Текст] : учебное пособие / Ю.А. Цагарелли. – СПб.:
Композитор, 2009
8.Шульпяков, О.Ф. Скрипичное исполнительство и педагогика / О.Ф.
Шульпяков. – СПб.: Композитор, 2006. – 496с.
9.Основы теоретического музыкознания: учебное пособие допущено УМО./ под ред. М.И. Ройтерштейна. – М.: Академия, 2003
10.Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования: учебное пособие
допущено УМО./ под ред. М.И. Ройтерштейна. – М.: Академия, 2004
11.Бергер Н.А. Современная концепция и методика обучения музыке.
Модернизация общего образования. – СПб.: Каро, 2004 12.Методолгическая культура педагога-музыканта: учебное пособие
допущено УМО./ под ред. Э.Б. Абдуллина – М.: Академия, 2002 13.Исаев И.Ф., Байбикова Г.В. Обучение студентов технике музыкально-
педагогического общения: теория и технология. – Белгород, 2008 14.Назайкинский Е. О психологии музыкального восприятия. – М.:
Музыка, 1972 15.Психология музыкальной деятельности. Теория и практика: под ред.
Г.М. Цыпина: учебное пособие допущено УМО. – М.: Академия, 2003 16.Бочкарева Л.Л. Психология музыкальной деятельности. – М.:
Классика-XХI, 2006
17.Петрушина В.И. Музыкальная психология: Для студентов средних и высших учебных заведений. – 2-е изд., исправ. и дополн. – М.:
Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 1999 18.Талызина Н.Ф. Практикум по педагогической психологии: учебное
пособие. – М.: Академия, 2002 19.Сахарова С.П. Воспитание концертмейстерства: сборник методических
статей. – Ростов на Дону: Изд-во Ростовская государственной консерватории им С.В. Рахманинова, 2001
20. Пуриц И. Методические статьи по обучению игре на баяне. – М.:
Издательский дом «Композитор», 2001. – 224с.
Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
1. Умова, И.Г. Современная музыка / И.Г. Умова . - Изд-во КемГУКИ
(Кемеровский государственный университет культуры и искусств). - 2011. – 138с. - [Электронный ресурс]. - http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=46049
2.Степанов Н.И.Народное музыкально-инструментальное исполнительство. Теория и методика обучения / Н.И. Степанов . –
М.:"Лань", "Планета музыки", 2014– 224с. - [Электронный ресурс]. -
http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=55709
3.Мицкевич Н.А. Методика обучения игре на народных музыкальных инструментах. Общий курс / Н.А. Мицкевич А . – Изд-во КемГУКИ
(Кемеровский государственный университет культуры и искусств). - 2007. – 104 с. - http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=46011
4.Майкапар, С.М. Музыкальный слух, его значение, природа и особенности и метод правильного развития / С.М. Майкапар. - М. :
Типо-Литография "Русского Товарищества печатного и издательского дела", 1900. - 254 с. - [Электронный ресурс]. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=236364
5.Мицкевич,Н.А. История, теория, методика исполнительства на народных инструментах / Н.А. Мицкевич; Под ред.: Гусевой О.В.,
Мицкевич Н.А., Пипекина В.М., Афанасьевой А.А . – Изд-во КемГУКИ
(Кемеровский государственный университет культуры и искусств). - 2006– 120 с.-
http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=45996
12.Материально-техническое обеспечение дисциплины:
Для успешного освоения дисциплины используются: -наличие в аудитории фортепиано;
-необходимая нотная и учебно-методическая литература;
-художественные иллюстрации;
13. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
Решающим условием продуктивной и качественной работы является ясная постановка задач, стоящих перед студентом. От того, насколько четко педагог сформулирует их, определит последовательность выполнения и конкретизирует, зависит успех самостоятельной работы. При подготовке теоретического материала необходимо собрать необходимую методическую