из электронной библиотеки / 165368326706811.pdf

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»

Факультет исполнительского искусства Кафедра народных инструментов

Учебно-методический комплекс по дисциплине

«ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА»

Направление

53.02.03 Инструментальное исполнительство (инструменты народного оркестра)

Квалификация выпускника

Артист, преподаватель, концертмейстер

Форма обучения

очная

Белгород – 2014

Содержание УМКД

2

1. Цель освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Педагогическая практика» являются:

сформировать у студента практические навыки, необходимые для ведения самостоятельной педагогической деятельности в средних специальных музыкальных учебных заведениях; изучить педагогический репертуар для средних музыкальных учебных заведений; уметь методически грамотно и систематически вести работу с учеником; уметь анализировать музыкальное произведение, его художественные особенности и встречающиеся трудности;

уметь исполнить произведение на инструменте и овладеть различными исполнительскими проемами; уметь правильно оформлять необходимую рабочую и учебную документацию, составлять индивидуальный план учащегося; уметь создавать учебно-методические разработки; развитие ОК,

ПК и ПСК будущих музыкантов-профессионалов.

2. Место дисциплины в структуре ППССЗ.

2.1. Дисциплина «Педагогическая практика» является дисциплиной базовой части профессионального модуля «Педагогическая деятельность»

(ПМ.02). По своему положению, является вводной дисциплиной к учебной практике «Педагогическая работа» (ПП.02.01), изучаемой на протяжении

5,6,7 и 8 семестров.

Являясь основополагающей в процессе формирования личности будущего музыканта-педагога, она связана практически со всеми дисциплинами профессионального цикла, такими как: «Ансамблевое исполнительство», «Музыкальное исполнительство и педагогика», «Методика обучения игре на инструменте», «Изучение репертуара ДМШ», «Специальный инструмент», «Педагогическая работа». Изучение данной дисциплины позволяет сформировать психологическую готовность студента-

музыканта использовать свои профессиональные умения и навыки в практической педагогике.

5

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС СПО по данной специальности:

а) общекультурных (ОК):

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе, эффективно общаться с коллегами,

руководством.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных,

организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

б) профессиональных (ПК):

ПК 2.1. Осуществлять педагогическую и учебно-методическую деятельность в образовательных организациях дополнительного образования детей

(детских школах искусств по видам искусств), общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях.

6

ПК 2.2. Использовать знания в области психологии и педагогики,

специальных и музыкально-теоретических дисциплин в преподавательской деятельности.

ПК 2.3. Использовать базовые знания и практический опыт по организации и анализу учебного процесса, методике подготовки и проведения урока в исполнительском классе.

ПК 2.4. Осваивать основной учебно-педагогический репертуар.

ПК 2.5. Применять классические и современные методы преподавания,

анализировать особенности отечественных и мировых инструментальных школ.

ПК 2.6. Использовать индивидуальные методы и приемы работы в исполнительском классе с учетом возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

ПК 2.7. Планировать развитие профессиональных умений обучающихся.

ПК 2.8. Владеть культурой устной и письменной речи, профессиональной терминологией.

В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен

Иметь практический опыт:

–технических навыков игры на специальном инструменте, отдельных звуковых приемов;

–навыков и приемов игры на музыкальном инструменте; достаточный педагогический репертуар (из практики ДМШ), включающий произведения различных жанров, стилей, эпох;

–методики ведения урока; методики работы над развитием всех видов исполнительской техники; категориальным аппаратом педагогики музыкальной деятельности;

–методики преподавания профессиональных дисциплин в образовательных учреждениях РФ.

Знать:

7

–основной педагогический репертуар для ДМШ;

–основные композиторские стили, основные нотные издания композиторов различных эпох и стилей, который используются в педагогической практики ДМШ;

–методы и приемы работы с учеником над музыкальным произведением;

–особенности возрастной психологии и физиологии ученика;

–основные категории педагогики музыкальной деятельности: воспитание,

образование, обучение, педагогическая деятельность.

Уметь:

–грамотно прочитать нотный текст, исполнить и проанализировать любое музыкальное произведение из педагогического репертуара ДМШ без технических и текстовых ошибок;

–применять полученные знания для анализа художественных и технических особенностей музыкального произведения, осознания и раскрытия его художественного содержания и создания собственной интерпретации;

–ориентироваться в основной научно-педагогической проблематике;

–составлять индивидуальный план учащегося и правильно оформлять необходимую рабочую и учебную документацию.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

8

5.Содержание учебной дисциплины

Наряду с практическим изучением педагогического репертуара в

задачи данной дисциплины входит ознакомление студентов с педагогической деятельностью преподавателей по специальности в музыкальном училище и ДШИ, а также с методами и формами учебной и воспитательной работы с учащимися. В методике педагогической практики учитывается общие принципы работы по специальному инструменту: над аппликатурой,

приемами звукоизвлечения, чтением нот с листа, анализ текста и т.д.

Поэтому занятия проводит, как правило, преподаватель специального класса основного инструмента.

Для получения более полного представления об учебно-

воспитательной работе в педагогической практике необходимо ознакомить студентов с такими формами работы, как заседания методической комиссии отдела, академические концерты и экзамены с их последующим обсуждением. Во время предварительной консультации педагога (цель которой – подготовить студента к самостоятельной работе с учеником),

выявляется уровень знаний студента в области педагогики, методики,

исполнительского искусства, происходит его знакомство с обязанностями педагога, планируется совместная работа преподавателя и ученика,

корректируется подбор репертуара для ученика. Здесь же консультант может прослушать исполнение произведений из индивидуальной программы ученика с последующим их разбором.

Самостоятельные занятия студента с учеником проводятся в присутствии консультанта-педагога по специальности. Педагог-консультант определяет эффективность самостоятельной работы студента и дает рекомендации по дальнейшему ее совершенствованию. Этот вид

9

консультаций проводится регулярно, независимо от степени подготовленности студента. Занятия студента с учеником проводятся один раз в неделю на уроке по педпрактике в присутствии педагога-консультанта.

Не менее двух раз в неделю студент встречается со своим учеником для самостоятельных занятий.

Организация учебного процесса студента и ученика по педпрактике является важнейшим условием успешного освоения учеником музыкального инструмента. Поэтому первые уроки проходят под контролем педагога-

консультанта. Они являются тем фундаментом, на котором закладываются основы рациональной постановки инструмента, звукоизвлечения, работы пальцев, положение головы, корпуса, рук и ног ученика по педпрактике.

Содержание занятий может варьироваться в пределах требований программы в зависимости от индивидуальных особенностей ученика по педпрактике, его общей подготовленности, уровня развития навыков игры на инструменте,

методов преподавания, других объективных условий.

5.1. Содержание разделов дисциплины

10