из электронной библиотеки / 165368326706811.pdf

5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми

(последующими) дисциплинами

6.Лабораторный практикум − не предусмотрен.

7.Практические занятия – не предусмотрены.

8.Примерная тематика курсовых проектов (работ) - не предусмотрены.

9.Образовательные технологии и интерактивные методы работы

Вучебном процессе рекомендуется использовать активные и интерактивные формы проведения занятий, используя методы личностноориентированного, развивающего, проблемного обучения: модульное

обучение, интерактивное обучение, мультимедийные технологии, посещение

11

мастер-классов, развитие критического мышления. Все перечисленные методы необходимо сочетать с непосредственным показом педагогом того или иного фрагмента на инструменте, объяснением принципов работы над ним в контексте изучения дисциплины «Педагогическая практика».

10.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,

промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-

методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

4 семестр

Зачет. Оценивается выступление ученика педагогической практики на академическом концерте, концерте организованном кафедрой.

10.1. Самостоятельная работа

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

Основная литература

1.Домра, балалайка [Текст]: история, теория исполнительства, методика преподавания: сб. трудов. Вып. 147 / М-во культуры РФ; Рос. акад. музыки им. Гнесиных; отв. ред. В.С. Чунин. - М.: РАМ им. Гнесиных, 2000. - 120 с. - ISBN 5-8269-0010-6. - ISSN 0207-9933.

12

2.Липс, Ф.Р. Искусство игры на баяне [Текст]: методическое пособие для педагогов ДМШ, учащихся ССМШ, музучилищ, вузов / Липс Фридрих Робертович. - М.: Музыка, 2004. - 144 с.

3.Черватюк, А.П. Музыкальное искусство и классическая шестиструнная гитара [Текст]: исторический аспект, теория, методика и практика обучения игре и пению: монография / Черватюк Анна Петровна ; МГУКИ; рец.: Л.В.

Шамина, Г.А. Ларичева. - М.: МГУКИ, 2002. - 160 с. - Библиогр.: с. 154-159.

Дополнительная литература

1.Аккордеонно-баянное исполнительство [Текст]: вопросы методики, теории и истории / сост. О.М. Шаров. - СПб.: Композитор-Санкт-Петербург, 2006. - 136 с.: [8 л.] портр.

2.Барашкова, Е.В. Специальный инструмент (домра) [Ноты]: учебное пособие для студ. вузов искусств и культуры по спец. 053000 "Народное художественное творчество" / Е. В. Барашкова, Т. И. Чебыкина ;

Федеральное агентство по культ. и кинематографии; ПГИИК; рец.: Н.П.

Клименко, В.А. Салин. - Пермь: ПГИИК, 2005. - 154 с.

3.Бергер, Н.А. Современная концепция и методика обучения музыке.

Модернизация общего образования [Текст]. – СПб.: Каро, 2004. – 234с.

4.Блох, О.А. Психология и педагогика музыкального творчества [Текст]: учеб.

пособие для вузов / О.А. Блох. – М.: Изд-во МГУКиИ, 2012. – 231с.

5.Браудо, И. Об изучении клавирных сочинений Баха в музыкальной школе

[Текст]/ И. Браудо. –М.: Классика-ХХI, 2003. -89с.

6.Вицинский, А. Процесс работы пианиста-исполнителя над музыкальным

произведением: психологический анализ [Текст]/А. Вицинский. –М.:

Классика-ХХI, 2004. - 99с.

7.Власов, В.П. Методика работы баяниста над полифоническими произведениями [Ноты]: учеб. пособие для муз. вузов и уч-щ / Власов Виктор Петрович ; М-во культуры РФ; РАМ им. Гнесиных. - М.: РАМ им. Гнесиных, 2004. - 104 с

13

8.Вопросы исполнительства на струнных народных инструментах [Текст]:

сборник статей. Вып. 1 / М-во культуры РФ; СПГК им. Н.А. Римского-

Корсакова, Ф-т народных инструментов; ред.-сост.: М.И. Сенчуров, Ю.Д.

Ногарева; рец.: Л.П. Иванова, И.Б. Теплова. - СПб.: СПбГПУ, 2004. - 91 с. -

Библиогр. в конце ст.

9.Ганеев, В.Р. Классическая гитара в России: к проблеме академического статуса [Текст]: монография / В.Р. Ганеев. - Тамбов: Изд-во Першина, 2009.

– 195с.

10.Гофман, Й. Фортепианная игра. Ответы на вопросы о фортепианной игре

[Текст]/ Й. Гофман. – М.: Классика-ХХI, 2003. – 190с.

11.Кирнарская Д.К. Музыкальные способности. Психология специальных способностей / Д.К. Кирнарская; рец. М.Г. Арановская. – М.: Таланты-ХХI

век, 2008 12.Лукин, С.Ф. Методика работы над новым репертуаром для домры [Ноты]:

реп.-метод. сборник для учебных заведений искусств и культуры. Вып. 1 / С.

Ф. Лукин, М. И. Имханицкий. - М.: РАМ им. Гнесиных, 2003. - 52 с. 13.Кременштейн, Б. Воспитание самостоятельности учащегося в классе

специального фортепиано [Текст]/Б.Кременштейн. - М.: КлассикаХХI, 2006.

– 130с. – (Секреты фортепианного мастерства)

14.Майкапар Музыкальный слух. Его значение, природа, особенности и метод правильного развития / С.М. Майкапар. – Челябинск:MPI,2005. – 254с.

15.Максимов, В.А. Баян [Текст]: основы исполнительства и педагогики,

психомоторная теория артикуляции на баяне: пособие для учащихся и педагогов муз. школ, училищ, ВУЗов / Максимов Владислав Александрович. - СПб.: Композитор, 2003. - 256 с. - Библиогр.: с. 243-248.-Список доп. лит.:

с. 249-255. - ISBN 5-7379-0206-4.

16.Музыкально-исполнительское искусство и педагогика [Текст]: афоризмы,

цитаты, изречения: учебные пособия / БГИКИ; сост. Г.М. Цыпин. - Белгород:

Белгородская областная типография, 2007. - 412 с.

14

пультами, подставками для инструментов, стеллажами для хранения инструментов, фортепиано, а также с возможностью использования современной звуко–видеовоспроизводящей аппаратуры.

Для обеспечения качества исполнения на прослушиваниях и концертах в концертном зале планируются акустические репетиции на сцене по определённому графику.

Имеется кафедральный фонд литературы, дополняющий список изданий, имеющихся в библиотеке БГИИК, обеспечивающих обязательную литературу. Кафедральный фонд обеспечивает потребность в дополнительной литературе для организации самостоятельной работы студентов.

В классной работе технические средства обучения используются в традиционных формах (аудио- и видеозаписи). Привлекаются записи исполнения студентов с последующим анализом. Проводится прослушивание и сравнительный анализ записей лучших исполнителей с целью выявления особенностей интерпретации. Важную роль играет аудио- и видеозаписи процесса работы педагога со студентом над музыкальным произведением.

Применяются учебно-методические озвученные пособия, записи концертов педагогов и студентов кафедры (в том числе, выпускных экзаменов).

Перечень технических средств обучения:

−компьютерное оборудование для прослушивания и тиражирования аудиозаписей и видеоматериалов,

−копировальный аппарат для тиражирования нотных изданий,

−сканер для перевода нотных изданий на электронные носители,

−видео- и фонотека.

Для проведения педагогической практики должна использоваться материальнотехническая база, соответствующая действующим санитарным и противопожарным нормам, а также требованиям техники безопасности при проведении учебных и педагогических работ.

16

проведении концертов учеников, технических зачетов, проверять готовность практики к работе в начале семестра, помогать в составлении индивидуального рабочего плана, готовить с практикантом педагогический репертуар и участвовать в проведении зачета, давать практиканту рекомендации по проведению открытого урока.

В конце каждого периода обучения по педагогической практике составляется краткая характеристика на студента-практиканта.

Методические рекомендации для студентов

Цели самостоятельной работы студентов – закрепление и совершенствование полученных на уроке знаний, умений, навыков;

приобретение дополнительных знаний и новой информации, подготовка к зачетам, контрольным урокам, экзаменам.

Самостоятельная работа над произведением заключается в теоретическом и практическом освоении материала, работе над совершенствованием технического мастерства, повышении интеллектуального уровня.

Самостоятельная работа составляет неотъемлемую часть процесса обучения. Основными формами являются:

Для успешного проведения урока практиканту необходимо найти наиболее эффективные формы передачи знаний ученику, которые соответствовали бы возрастным особенностям последнего.

Необходима тщательная подготовка к уроку: анализ, редактирование и проигрывание всего учебного материала. Под редактированием следует понимать подробное и внимательное обозначение в нотах динамических оттенков, штрихов, аппликатуры, фразировки и смены дыхания.

Во время индивидуальных консультаций преподаватель дает студентам рекомендации по применению в практической работе с учеником исполнительских навыков, приобретенных в специальном классе и знаний,

полученных по курсу методики обучения игре на духовых инструментах.

18

На индивидуальных консультациях преподаватель формирует у студентов навыки организации работы педагога в классе специального инструмента на основе частных и общих положений воспитания ученика, его исполнительских навыков.

Содержание консультаций включает вопросы работы над музыкальным произведением на разных стадиях его разучивания, трактовки художественного образа, средств музыкальной выразительности в воплощении художественного образа, преодоления технических трудностей в процессе изучения музыкального произведения, работы собственно над техникой овладения инструментом;

развития музыкального слуха ученика, слухового внимания и контроля музыкальной памяти;

подбора учебного репертуара;

практического изучения структуры, методов и форм проведения урока.

Рекомендации по самостоятельной работе Эффективность самостоятельной работы студента зависит от освоения

необходимых знаний и умений и наличия устойчивых обратных связей.

Самостоятельная работа музыканта определяется следующими базовыми компонентами:

-наличие ясного представления о целях и задачах работы;

-умение спланировать самостоятельную работу;

-знание методов достижения цели,

-умение пользоваться этими знаниями;

-умение анализировать результаты;

-самокритическое отношение результатов самостоятельной работы.

Наибольшая эффективность самостоятельной работы будет достигаться в том случае, если перечисленные компоненты системно организованы и находятся в постоянном взаимодействии и развитии.

19