из электронной библиотеки / 699484992772341.pdf

Следствием этого может стать очень интересный результат: в целом доклад прошел хорошо и вызвал благоприятное впечатление, но идеи докладчика восприняты не были — осталось лишь это приятное впечатление от доклада (формы, внешней оболочки)... Иными словами излишний динамизм и глянцевитость доклада могут привести к замещению его сути. Как часто ответом на вопрос: «Есть ли вопросы к докладчику?» становится тишина — докладчик съел свой доклад — жаль (если, конечно, это не было его целью).

Как видим, и здесь ничто не может заместить живое участие автора документа. Но что же тогда действительно способны дать эти новые технологии аналитику, для которого этап представления и доведения результатов анализа до заказчика является чуть ли не более ответственным и напряженным, чем вся предшествовавшая работа? — И много и мало — скорость и комфорт (то есть, то, за что человек сражается многие столетия), да в некоторых случаях еще и возможность предсказать реакцию усредненной аудитории.

Создано ли что-нибудь принципиально новое, способное многократно повысить восприимчивость потребителя аналитической продукции к выводам аналитика? — Странно,

но ответить однозначно не получается… И «да» и «нет». По существу, пусть и не на том технологическом уровне, но все способы доведения (именно, доведения!) результатов работы аналитика до сведения потребителя существуют уже много веков. Эти методы активно эксплуатируются со времен античного театра (!), и не «просто так», а с опорой на науку106. Речь об этом зашла неслучайно: получив в распоряжение методы и средства динамического отображения данных107, аналитик может использовать «театральные» методы с разной эффективностью. Если хотите, по окончании доклада, так же, как и после театрального действа потребитель информации должен ощутить катарсис (переводя слова Аристотеля на современные «понятия» — духовное очищение, сопровождающееся готовностью творить). Благодаря знанию закономерностей восприятия данных различного типа можно даже жалкие результаты представить так, что они будут приняты с исключительным вниманием и вызовут желаемую реакцию. Но точно так же, безграмотное использование выразительных возможностей этих средств может загубить самые ценные выводы, полученные путем проведения сложных и дорогостоящих исследований.

Умение использовать психологические особенности потребителя на этапе доклада способно многократно улучшить произведенное впечатление, добиться лучшего усвоения и большей убедительности выводов. Доклад должен содержать интригу, кульминацию и развязку, а средства отображения должны работать на докладчика, а не против него.

Например, при использовании средств динамического отображения длительность экспозиции значимых данных должна быть максимальной (этим правилом часто пренебрегают при проектировании слайдов в программах разработки презентационной

графики), длительность же экспозиции аргументов, приводимых в подтверждение основных утверждений, может быть меньшей. Преждевременное появление на экране новых сведений способно снизить внимание к докладу, а частая смена слайдов может вызвать раздражение.

Демонстрация видеоролика отвлекает внимание, поэтому на время его демонстрации лучше прервать доклад (комментарии по ходу показа допускаются, хотя часто техника стоп-кадра оказывается предпочтительнее). Очевидно, что рекомендаций можно дать массу. Но никакие технические ухищрения не смогут исправить впечатление, испорченное отсутствием логики в повествовании, стилевыми или композиционными ошибками.

Представьте себе презентацию, посвященную проблемам борьбы с терроризмом, в

которой для пометки пунктов перечня мероприятий, направленных на стабилизацию обстановки, используются значки типа бомбы с зажженным запалом или — еще «лучше» —

черепа с перекрещенными костями. Но неужели в других приложениях это будет воспринято намного лучше? Может быть, в фармацевтике или в строительном бизнесе? Но сколько ни убеждай людей, что эти значки имеют собственный смысл, стиль и эмоциональную нагрузку,

что не имеет смысла вставлять абы что, лишь бы «украсить» графикой — нет-нет, да и нарвешься на такой шедевр (и чем глубже автор презентации закопался в своей отрасли знаний, тем чаще это случается!).

Даже традиционные носители символьных данных, с которыми мы привыкли обращаться легко и непринужденно, и те таят в себе часто нераскрытый потенциал воздействия, управления процессом чтения. Достаточно ознакомиться с книгами,

посвященными теоретическим основаниям техники быстрого чтения, как начинаешь понимать, что в знаковых системах есть все, что требуется для управления не только

«трансляцией», но и ее темпами. Используя те закономерности, которые мешают читать быстро и вызывают регрессии (возврат фокуса зрения в уже пройденную точку), автор способен заставить читателя менять режим чтения, например:

-перевести в «пошаговый режим» чтения;

-повысить, понизить или выровнять скорость чтения;

-дать возможность выбора степени детализации;

-создать ему условия для мгновенного отбора «важных положений».

Цифры, аббревиатуры, разреживание и шрифтовые выделения, ширина отступа

«красной строки», буквица, высота абзаца, междустрочный интервал, авторская пунктуация,

намеренные (но простительные!) ошибки, сужение и расширение колонки текста (в том числе из-за «произвольного» размещения рисунка), композиция (линейная, циклическая,

мозаичная) — вот далеко не полный перечень инструментов управления процессом чтения.

Управление культуры Белгородской области Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Белгородский государственный институт искусств и культуры»

Кафедра информатики и информационно-аналитических ресурсов

КОНТРОЛЬНЫЕ ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ (КИМ)

по дисциплине «Обзорно-аналитические технологии» (итоговый тест)

Направление подготовки 071900 «Библиотечно-информационная деятельность»

Профили подготовки

«Информационно-аналитическая деятельность»

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

Очная/Заочная

Автор-составитель асс. Баженов Е.А.

Белгород

Процесс изучения дисциплины, в целом, направлен на формирование определённых компетенций. Контрольно-измерительные материалы помогают определить успешность формирования этих компетенций. Студент, изучивший курс должен обладать:

Профессиональные компетенции (ПК):

ПК-29 соблюдать правила техники безопасности, производственной санитарии, пожарной безопасности и нормы охраны труда

ПК-32 участвовать в подготовке и проведении рекламных мероприятий на предприятии распространения издательской продукции

Уважаемые студенты, Вам предстоит пройти процедуру тестирования, которая поможет оценить Ваши знания, полученные в ходе изучения курса. Вам предстоит ответить на ряд вопросов и выполнить несколько заданий. Вашему вниманию предложено несколько видов заданий, а именно:

1.Выбор одного ответа из множества. Необходимо выбрать один верный ответ (возможно применение задания на вычисление где в качестве ответа необходимо указать верное значение);

2.Выбор нескольких вариантов ответа из множества. Необходимо выбрать несколько верных ответов;

3.Открытые тестовые задания. Необходимо ввести ответ в виде слова, словосочетания, числа. Открытые задания применяются для проверки знания определений, понятий, фактов и т.п.

4.Задания на соответствие. Необходимо установить соответствие в

предложенной таблице между полями двух столбцов, в которых слева

– определение.

Ознакомьтесь с методикой оценивания теста и приступайте к выполнению заданий.

ОЦЕНИВАНИЕ КИМ

МЕТОДИКА ОЦЕНИВАНИЯ

Максимальная сумма баллов– 100%.

ОТЛИЧНО

Правильно выполнено не менее 80% заданий

ХОРОШО

Правильно выполнено не менее 70% заданий

УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО

Правильно выполнено не менее 60 % заданий

НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО

Правильно выполнено менее 60% заданий

Блок 1. (блок с единичным вариантом ответа)

1. Выберите лишнее утверждение

Аналитика предстает перед нами как дисциплина, объединяющая три важнейших компонента:

а. методологию информационно-аналитической работы; б. организационное обеспечение информационно-аналитической

работы; в. документное обеспечение информационно-аналитической работы;

г. технолого-методологическое обеспечение разработки и создания инструментальных средств___________для ведения информационно-аналитической работы

д. .

2. Вставьте пропущенное слово

Для человека, не обладающего навыками информационно-аналитической работы, обилие информации столь же ______________, что и отсутствие ее — оно отрицательно сказывается на ____________________ решений.

3.Сколько существует базовых подходов к осуществлению эффективной аналитической работы

а. 4; б. 3; в. 2; г. 5.

4.Выберите лишнее утверждение:

аналитика должна решать как минимум, три класса задач: а. Задачи аналитического плана; б. задачи методологического плана; в. задачи технологического плана; г. задачи организационного плана.

д.

5. Вставьте пропущенное слово

Классический подход в применении научных методов к решению проблем состоит в том, что базовый алгоритм включает три этапа: первый — постановка задачи и сбор исходной информации; второй — выдвижение _________________; третий — проверка этой

_____________________

6. Важнейшей особенностью ИАТ является их

а. междисциплинарный характер; б. универсальный характер; в. производственный характер; г. научный характер.

7.Выберите лишнее слово

Когнитология (когитология) имеет три раздела: а. дефигтологию; б. классиологию; в. номинологию; г. оператологию.

8.Вставьте пропущенные слова

«Вторая когнитология» в прикладном плане нацелена на совершенствование процесса извлечения ______________знаний, в неявном виде хранящихся (или скрываемых) в голове __________________ в некоторой предметной области.

9. Вставьте пропущенное слово

Специалист-когнитолог, прежде всего, должен быть специалистом, по уровню знаний сопоставимым с ____________________

10. Что, по словам Л.С. Выготского является ключом к пониманию процессов психологического развития и интеллектуального взросления.

а. образование понятий; б. развитие речи;

в. мыслительная деятельность.

Блок 2. Выберите один или несколько вариантов ответа

11. Какое определение термина «информация», используют Ю. В.Курносов и П.Ю. Конотопов?

а. информация — это то, что изменяет полноту знания об объекте или системе;

б. информация — сведения о лицах, предметах, событиях, явлениях и процессах независимо от формы их представления, используемые в целях получения знаний, принятия решений;

в. информация об объекте есть изменение параметра наблюдателя, вызванное взаимодействием наблюдателя с объектом.

г.

12. Аналитика как наука состоит из трех разделов:

а. методологического; б. организационного; в. научного; г. технологического. д.

13.Вставьте пропущенные слова

Закончите определение Вместе с появлением массового спроса на информационно-

аналитическую продукцию и специалистов в этой области деятельности, появляется потребность в _____________ и _____________ ее теоретических

основ, способов организации и ведения, а также в построении технологического инструментария информационно-аналитической работы.

14.Вставьте пропущенные слова

Прагматика — это раздел ________________, рассматривающий отношение истинности и _________________ высказываний с точки зрения говорящего или слушающего.

15. Вставьте пропущенные слова

Аналитика унаследовала от ____________________ способность к научному обоснованию аналитических выводов на основе операций не только и не столько с качественными, но и с количественными данными, возможность формального представления рассуждений и описания методов

16. Установите соответствие

Принципы, на которых строится общая теория систем:

17.Продолжите определение

Система — есть сохраняющая в процессе эволюции свои структурные свойства совокупность элементов, ________________

18.Выберите правильный ответ

В1961 году академик АН СССР А.И. Берг охарактеризовал кибернетику следующим образом:

А. Кибернетика занимается изучением систем любой природы, способных воспринимать, хранить и перерабатывать информацию и использовать ее для управления и регулирования.

Б. Кибернетика — это наука об управлении сложными динамическими системами.

В. Кибернетика — реакционная лженаука, возникшая в США после второй мировой войны и получившая широкое распространение и в других капиталистических странах; форма современного механицизма.

Г. Кибернетика изучает организацию систем в пространстве и времени, то есть то, каким образом связаны подсистемы в систему и как влияет изменение состояния одних подсистем на состояние других подсистем. Основной упор делается …на организацию во времени, которая в случае, когда она целенаправленна, называется управлением.

19.установите соответствие

Вкибернетике принято выделять два вида обратных связей:

20.В каком году У.Р. Эшби сформулировал понятие целеполагающего гомеостата?

А. 1954;

Б. 1952; В. 1964;

Г. 1963.

Блок 3.

21. Вставьте пропущенное слово

___________________ анализ предполагает систематизированное изучение объекта с целью выявления его структуры и основных закономерностей развития.

22.Вставьте пропущенное слово

Метод экспертных оценок основан на анализе мнений и выводов различных экспертов о_______________, _______________или __________________

состоянии изучаемого объекта.

23. Продолжите определение

Эмерджентность — это новоприобретенное свойство системы, возникновение которого не может рассматриваться как итог примитивного суммирования показателей ее элементов, а является результатом возникновения системных связей и ___________________

24. Вставьте пропущенные слова

Специалисты в области биологии, медицины и иных наук, связанных с изучением живых организмов, склонны рассматривать в качестве сложной системы ____________________ или совокупность взаимосвязанных организмов. (любую организованную живую материю)