из электронной библиотеки / 802792380563915.pdf
.pdf3.Антропология социальных перемен: сборник статей / [отв. ред. Э. Гучинова, Г. Комарова]. - Москва : РОССПЭН, 2011. - 758 с.
4.Антропология социальных перемен. Новые исследования по социально — культурной антропологии (сборник статей) / под ред. Э. Гучинова, Г. Комарова. - М. : Российская политическая энциклопедия, 2011. - 754 с.
5.Аронсон, Э. Общественное животное: введение в социальную психологию: учебное пособие для студ. вузов / Э. Аронсон; пер. с англ. М.А. Ковальчука; науч. ред. перевода В.С. Магун; рец. Е.Г. Юдина. - М. : Аспект Пресс, 1998. - 518 с.
6.Белик, А.А. Культура и личность. Психологическая антропология. Этнопсихология. Психология религии : учебное пособие / А. А. Белик. - М. : РГГУ, 2001. - 380 с.
7.Белик, А.А. Культурная (социальная) антропология : учебное пособие / А. А. Белик. - Москва : РГГУ, 2009. - 613 с.
8.Гуревич, П.С. Философская антропология / П.С. Гуревич. – М.: Издательство «Омега-Л», 2010. – 607 с.
9. Ермаков, В.А. Антропология: учебно-практическое пособие / В.А. Ермаков. - М. : Евразийский открытый институт, 2011. - 110 с.
10.Ермишина, К.Б. Религиозная антропология / К.Б. Ермишина. – М.: Изд-во ПСТГУ, 2013.- 368 с.
11.Конт, Ф. К политической антропологии советской системы. Внешнеполитические аспекты / Ф. Конт ; пер. Я.Ю. Богданов. - М.: Языки славянской культуры, 2003. - 220 с.
12.Крадин, Н.Н. Политическая антропология: учебник / Н. Н. Крадин ; рец.: А. М. Кузнецов, А. В. Коротаев, С. Е. Ячин. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва
: Логос, 2011. - 272 с.
13.Курчанов, Н.А. Антропология и концепции биологии: учебное пособие / Н.А. Курчанов. - СПб : СпецЛит, 2007. - 192 с.
14.Курчанов, Н.А. Поведение: эволюционный подход: учебное пособие / Н.А. Курчанов. - СПб : СпецЛит, 2012. - 232 с.
15.Лучникова, Е.М. Этология: теоретические и методические основы: учебное пособие / Е.М. Лучникова. - Кемерово : Кемеровский государственный университет, 2013. - 124 с.
16.Мандель, Б.Р. Политическая психология как научная дисциплина в гуманитарном вузе / Б.Р. Мандель. - М. : Директ-Медиа, 2014. - 386 с.
17.Новак, М.В. Этология и эволюционная психология : учебно-методический комплекс дисциплины (модуля) : направление подготовки 032400 "Антропология и этнология" : квалификация (степень) выпускника Магистр : форма обучения очная, заочная / М. В. Новак ; Упр. культуры Белгор. обл., ГОУ ВПО БГИИК , фак. искусствоведения и межкультурной коммуникации, каф. философии и истории науки . - Белгород : БИИК, 2013.
- 52 с.
18.Олескин, А.В. Биополитика / А.В. Олескин. – М.: изд-во МГУ, 2001. 19.Отюцкий, Г.П. История социальной (культурной антропологии) : учебное
пособие для вузов / Г. П. Отюцкий ; МГСУ; рец.: М.Н. Шахов, О.П.
Елисеев, Д.К. Танатова и др. - М.: Академический Проект: Гаудеамус, 2003.
- 400 с.
20.Пивоев, В.М. Философия и психология политики. Учебное пособие к спецкурсу по политологии / В.М. Пивоев. - 2-е изд. - М. : Директ-Медиа,
2013. - 158 с.
21.Политическая и экономическая этика: учебное пособие / пер. с нем. С. Курбатовой, К. Костюка. - М. : ФАИР-ПРЕСС, 2001. - 366 с.
22.Резник, Ю.М. Введение в социальную теорию: социальная эпистемология: пособие / Ю. М. Резник ; отв. ред. Н.К. Иконникова; рец.: В.С. Барулин, В.П. Култыгин. - М. : Ин-т востоковедения РАН, 1999. - 326 с.
23.Социокультурная антропология: История, теория и методология : эциклопедический словарь / под ред. Ю. М. Резника. - Москва: Академический Проект : Культура ; Киров : Константа, 2012. - 999 с.
24.Фуко, М. Рождение биополитики: Курс лккций, прочитанных в Коллкж де Франс в 1978-1979 учебном году / М. Фуко ; пер. с фр. А. В. Дьякова. - Санкт-Петербург : Наука, 2010. - 448 с.
25.Хомутов, А.Е. Антропология: учебное пособие / А. Е. Хомутов, С. Н. Кульба ; рец.: И.В. Мухина, В.И. Щербаков. - 5-е изд. - Ростов н/Д : Феникс,
2007. - 378 с.
26.Чешко, В.Ф. High Hume (Биовласть и биополитика в обществе риска) : учебное пособие / В.Ф. Чешко, В.И. Глазко. - М. : Издательство РГАУМСХА имени К.А. Тимирязева, 2009. - 320 с.
27.Эволюционная и сравнительная психология в России: традиции и перспективы / под ред.: А. Н. Харитонова . - Москва : Институт психологии РАН, 2013. - 432 с.
28.Эволюционная и сравнительная психология в России : традиции и перспективы / под ред.: А. Н. Харитонова . - Москва : Институт психологии РАН, 2013. - 432 с.
29.Ярская-Смирнова, Е.П. Социальная антропология: учебное пособие для студ. вузов / Е. П. Ярская-Смирнова; рец.: В.В. Печенкин, П.П. Великий. - Ростов н/Д: Феникс, 2004. - 412 с.
б) дополнительная литература:
30.Антропология. Хрестоматия. Учебное пособие для студентов / Авторысоставители: Л .Б.Рыбалов, Т .Е. Росселимо , И. А. Москвитина. – 3-е изд., стереотипное. – М. – Воронеж: 2003.
31.Богданов, А. Очерки всеобщей организационной науки \ А. Богданов. - Самара: Государственное издательство, 1921.
32.Бочков, Н.П. Клиническая генетика / Н.П. Бочков. - М.: Медицина, 1997. 33.Бутовская, М.Л. Этология человека: история возникновения и
современные проблемы исследования / М.Л. Бутовская // Этология человека на пороге 21 века: новые данные и старые проблемы /Под ред. М.Л. Бутовской. - М.: Старый Сад, 1999. - С.5—71.
34.Бутовская, М.Л. У истоков человеческого общества / М.Л. Бутовская, Л.А. файнберг. - М.,1993.
35.Виханский, О.С. Менеджмент / О.С. Виханский, А.И. Наумов. - М.: МГУ,
1995.
36.Влавианос-Арванитис, А. Биополитика. Био-окружение. Био-силлабус. Афины: Биополитическая Интернациональная Организация / А. Влавианос-Арванитис, А.В. Олескин. – М., 1993.
37.Горелов, А.А. Социальная экология / А.А. Горелов. - М. Изд-во Ин-та философии РАН, 1998.
38.Государственный доклад «О состоянии окружающей природной среды Российской Федерации в 1999 г». - М.: Госкомитет РФ по охране окружающей среды, 2000.
39.Гусев, М.В. Парадигма биоцентризма и фундаментальное образование / М.В. Гусев // Тезисы Межд. Конф. «Биология, гуманитарные науки и образование». - М.: МГУ,1997. - С.17—19.
40.Гусев, М.В. К обсуждению вопроса об антропоцентризме и биоцентризме / М.В. Гусев // Вест. Моск. ун-та. Сер. 16 (Биология). - 1991. - N 1. - С.3-6.
41.Данилова, Н.Н. Физиология высшей нервной деятельности Н.Н. Данилова, А.Л. Крылова. - М.: Учебная литература, 1997.
42.Дерягина, М.А Этология приматов / М.А. Данилова, М.Л. Бутовская. - М.:
МГУ, 1992.
43.Дерягина М.А. Эволюционная антропология. М.: Изд-во УРАО. 1999. 44.Добреньков, В. И. Социальная антропология: учебник / В.И. Добреньков,
А.И. Кравченко. - М., ИНФРА-М, 2010, – 688с. 45.Докинз, Р. Эгоистичный ген / Р. Докинз. - М.: Мир, 1989.
46.Дольник, В.Р. Вышли мы все из природы. Беседы о поведении человека в компании птиц, зверей и детей / В.Р. Дольник. - М.: Linka Press, 1996.
47.Дольник, В.Р. Непослушное дитя биосферы. Беседы о человеке в компании птиц и зверей / В.Р. Дольник. - М.: Педагогика, 1994.
48.Дубинин, Н.П.. Генетика / Н.П. дубинин. - Кишинев: Штиинца, 1985. 49.Дьюсбери Д. Поведение животных. Сравнительные аспекты / Д. Дьюсбери.
- М.: Мир, 1981.
50.Егоров, Н.С. Биотехнология: проблемы и перспективы / Н.С. Егоров, А.О. Олескин, В.Д. Самуилов. - М.: Высшая школа,1987.
51.Ерасов, Б.С. Социальная культурология: пособие для вузов / Б.С. Ерасов. - М.: Аспект Пресс, 1997. – 591 с .
52.Ермолаева, В.Е. Ноосфера, экологическая этика и глубинная экология / В.Е. Ермолаева // Стратегия выживания: космизм и экология / Под ред. Л.В. Фесенковой и др. - М.: Эдиториал УРСС, 1997. - С.100—115.
53.Захаров, А.А. Организация сообществ у муравьев / А.А. Захаров. - М.:
Наука, 1991.
54.Зорина, З.А. Основы этологии и генетики поведения / З.А. Зорина, И.И. Полетаева,Ж.И. Резникова. - М.: Изд-во МГУ, 1999.
55.Зуб, А.Т. Биология и политика (методологический анализ биополитической исследовательской программы) / А.Т. Зуб. - М.: МГУ,
1994.
56.Зуб, А.Т. Биополитика: методология социального биологизма в политологии / А.Т. Зуб // Мат. VIII Межд. Конгр. по логике, методологии и философии науки. - М.: ИНИОН АН СССР, 1987. - Вып. 3. - С. 114-148.
57.Зуб, А.Т. Социобиологические подходы к некоторым проблемам социальной теории / А.Т. Зуб // Западная теоретическая социология 80-х годов. - М.: ИНИОН АН СССР, 1989. - С.96—124.
58.Зуб, А.Т. Социобиология: возможности и границы в исследовании природы человека / А.Т. Зуб // Проблема человека в философии / Под ред. А.Т. Зуба. - М.: Университетский гуманитарный мир,1998. - С.64-72.
59.Кавтарадзе, Д.Н. Обучение и игра. Введение в активные методы обучения / Д.Н. Кавтарадзе. - М.: Флинта, 1998.
60.Карпинская, Р.С. Философия природы: коэволюционная стратегия / Р.С. Карпинская, И.К. Лисеев, А.П. Огурцов. - М.: Интерпракс, 1995. - С. 13-78.
61.Кремянский, В.И. Структурные уровни организации живой материи / В.И. Кремянский. - М.: Наука, 1969.
62.Ламсден, Ч. Генно-культурная коэволюция: человеческий род в становлении / Ч. Ламсден, А. Гуршурст // Человек. - 1991. - № 3. - С.11-22.
63.Лисеев, И.К. Космизм и экология: на пути к смене парадигмы культуры / И.К. Лисеев // Стратегия выживания: космизм и экология / Под ред. Л.В. Фесенковой и др. - М.: Эдиториал УРСС, 1997. - С.154—168.
64.Локтионов, Д.В. Биополитика и ее программные цели / Д.В. Локтионов // Вопросы философии. - 1993. - № 7. - С.185—187.
65.Лоренц, К.З. Агрессия (так называемое зло) / К.З. Лоренц. - М.: Прогресс,1994.
66.Лукьянов, А.С. Биоэтика. Альтернативы экспериментам на животных / А.С. Лукьянов, Л.Л. Лукьянова, Н.М. Чернавская. - М. Изд-во МГУ, 1996.
67.Майерс, Д. Социальная психология / Д. Майерс. – СПб., М., Харьков, Минск: Питер, 2000.
68.Мак-Фарленд, Д. Поведение животных. Этология и психобиология / Д. Мак-Фарленд. - М.: Мир, 1988.
69.Малков, С.М Биоэтика: проблемы и перспективы / С.М. Малков, А.П. Огурцов. - М.: Институт философии РАН, 1992.
70.Маслова, Н.В. Ноосферное образование / Н.В. Маслова. - М.: Институт холодинамики, 1999.
71.Матутите, К.П. Постижение человека - основа гуманитарного знания: учебное пособие / К. П. Матутите ; РАО; МПСИ; гл. ред. Д.И. Фельдштейн. - М., Воронеж: МПСИ; НПО МОДЭК, 2010. - 360 с.
72.Моисеев, Н.Н. Система «Учитель» и современная экологическая обстановка / Н.Н. Моисеев // Культура и экология. Поиск путей становления новой этики / Под ред. Е.Р. Мелкумовой. - М.: Интеллект,
1996. - С.86—93.
73.Николаев, Ю.А. Дистантные информационные взаимодействия у бактерий / Ю.А. Николаев // Микробиология. - 2000. - № 5. - С.597—605.
74.Олескин, А.В. Гуманистика как новый подход к познанию живого/ А.В. Олескин // Вопросы философии. - 1992. - № 11. - С.149—160.
75.Олескин, А.В. Сетевая организация социума: проблемы и перспективы / А.В. Олескин // Государственная служба. - 1999. - №1(3). - С.73-82.
76.Олескин, А.В. Уровневая структура живого и биополитика / А.В. Олескин // Философия биологии: вчера, сегодня, завтра. Памяти Регины Семеновны Карпинской / Под ред. И.К. Лисеева. - М.: Институт философии РАН, 1996. - С.157—169.
77.Олескин, А.В. Биополитика (часть 1—3) / А.В. Олескин // Вест. Моск. унта. Сер. 16 (Биология). - 1994. - № 2—4.
78.Олескин, А.В. Биополитика и ее приложимость к социальным технологиям / А.В. Олескин // Вопросы философии. - 1995. - № 7. - С. 76-88.
79.Олескин А.В. Голограмма мира / А.В. Олескин // Человек. - 1990. - № 3. - С. 31—39.
80.Олескин, А.В. Междисциплинарные сетевые группы / А.В. Олескин //Вестн. Росс. Акад. наук. – 1998. - № 11. - С.1016-1022.
81.Олескин, А.В. Политический потенциал современной биологии / А.В. Олескин // Вестн. Росс. Акад. наук. - 1999б - № 1. - С. 35—41.
82.Олескин, А.В. Потенциал современной биологии в условиях России / А.В. Олескин // Вестн. Росс. Акад. наук. - 1999в. - №3. - С.237—242.
83.Олескин, А.В. Сетевые структуры общества с точки зрения биополитики / А.В. Олескин // Полис. 1- 998а. - № 1. - С.68-86.
84.Олескин, А.В., Ботвинко И.В., Цавкелова Е.А. Колониальная организация и межклеточная коммуникация у микроорганизмов / А.В. Олескин // Микробиология. - 2000. - Т.69. - № 3. - С.309—327.
85.Остроумов, С.А. Введение в биохимическую экологию / С.А. Осмтроумов. - М.: МГУ, 1986.
86.Панов, Е.Н. Эволюция социальной организации / Е.Н. Панов // Этология человека на пороге 21 века: новые данные и старые проблемы / Под ред. М.Л. Бутовской. - М.: Старый Сад, 1999. - С.322—372.
87.Панов, Е.Н.. Поведение животных и этологическая структура популяции / Е.Н. Панов. - М.: Наука, 1983.
88.Пиз, А. Язык телодвижений / А. Пиз. – Нижний Новгород: Ай Кью, 1992. 89.Плюснин, Ю.М. Проблема биосоциальной эволюции. Теоретико-
методологический анализ / Ю.М. Плюснин. - Новосибирск: Наука (Сиб. отд.), 1990.
90.Пупырев, Е.И. Опыты конструктивной экологии / Е.И. Пупырев. - М.: Прима-Пресс, 1997.
91.Родин С.Н. Идея коэволюции. Новосибирск. 1991.
92.Рыбчин, В.Н. Основы генетической инженерии / В.Н. Рыбчин. - Спб.: Издво СпбГУ., 1999.
93.Савельев, С.В. Введение в зоопсихологию / С.В. Савельев. - М.: AREA
XVII, 1998.
94.Самуилов, В.Д. Программируемая клеточная смерть / В.Д. Самуилов, А.В. Олескин, Е. Лагунова // Биохимия, 2000.
95.Степанов, В.С. Цивилизационное состояние общества с точки зрения биополитологии / В.С. Степанов // Клио. - 1999. - № 1. - С.18—24.
96.Тарасова, О.И. Антропологический кризис и феномен понимания: монография / О. И. Тарасова; науч. ред. Н. В. Омельченко; рец.: О. В. Долженко, Н. А. Тельнова. - Волгоград: Волгоградское научное изд-во,
2009. - 220 с.
97.Тинберген, Н. Социальное поведение животных / Н. Тинберген. - М.: Мир,
1993.
98.Урманцев, Ю.А. Симметрия природы и природа симметрии / Ю.А. Урманцев. - М.: Мысль, 1974.
99.Философская антропология. Человек многомерный. Учебное пособие / С.А. Лебедев, И.А. Бирич, В.Д. Губин и др. ; под ред. С.А. Лебедев. - М. : Юнити-Дана, 2012. - 352 с.
100.Фридман, Э.П. Занимательная приматология / Э.П. Фридман. - М.:Знание, 1985.
101.Хазен, А.М. Законы природы и «справедливое общество» / Э.П. Хазен. - М.: АОЗТ «УРСС», 1998.
102.Шульговский, В.В. Физиология центральной нервной системы / В.В. Шульгинский. - М.: МГУ, 1997.
103.Юдин, Б.Г. Биоэтика: принципы, правила, проблемы / Б.Г. Юдин. - М.: Эдиториал УРСС, 1998.
104.Юдин, Б.Г. Введение в биоэтику / Б.Г. Юдин, П.Д. Тащенко. - М.: Ин-т «Открытое Общество», 1998.
105.Юревич, А. В. Методология и социология психологии / А. В. Юревич; РАН, Институт психологии. - М.: Издательство Института психологии РАН, 2010. - 270 с.
В) Интернет-ресурсы, базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
18. http://www.philosophy.ru/
19.http://philosophy.pu.ru/5133
20. http://anthropology.ru
21. http://www.ido.rudn.ru/ffec/philos-index.html 22. http://www.philosophy.ru/edu/ref/kisil/index.html 23. http://www.filosofi.su/
24. http://terme.ru/ - Национальная философская энциклопедия
25. http://biopolitika.ru/ - сайт о биополитике
12.Материально-техническое обеспечение дисциплины:
-Обучающие, контролирующие, расчетные компьютерные программы (в соответствии с ресурсным фондом библиотеки БГИИК);
-Диафильмы, кино- и телефильмы, мультимедиа (в соответствии с ресурсным фондом библиотеки БГИИК).
13.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
13.1 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
Чтение научной литературы предполагает определенное умение выбрать нужную книгу, проанализировать прочитанное, осмысливать ее. Это процесс активного творческого мышления: в поиске и изучении содержания книги определяется существенное, главное в соответствии с выбранной темой.
Подбирать дополнительную литературу следует, обращаясь к библиографическому каталогу. В каталожных карточках даются основные сведения о книгах, журналах и других материалах. Нередко имеется в них аннотация – предельно сжатая информация о материале в книге.
Полезно, прежде всего, ознакомиться с оглавлением источника, в котором, по сути, дан план содержания. Название глав и разделов помогут оценить содержание материала – насколько он полезен в работе над темой.
После знакомства с оглавлением, если материал заинтересовал, следует познакомиться с введением, в котором сам автор кратко формулирует основное содержание: работы и особенности подхода к нему. Иногда в предисловии раскрыта мотивировка и актуальность проблем, указаны источники, на основе которых написана книга.
В заключение книги часто подводятся итоги, делаются обобщения и основные выводы. Знакомство со структурой источников позволит удачнее составить план реферата. Кроме того, знакомство с заключением позволяет также сделать вывод о полезности источника для работы над рефератом более основательно.
Книга выбрана. Специфика работы с научными произведениями заключается в необходимости серьезного осмысления, анализа их содержания.
Целесообразно в начале прочитать весь выбранный текст (раздел, главу) в соответствии с темой реферата. При этом происходит общее знакомство с материалом. Затем следует повторно читать его по частям, осмысливая главные идеи. Определение основных идей приводит к закреплению их в сознании, т.е. материал становится осознанным, продуманным.
Психологи доказали, что в памяти лучше сохраняется материал проработанный таким методом. Серьезная работа памяти предполагается в процессе чтения учебной и научной литературы. Чтобы лучше усвоить идеи книги, полезно ее читать с карандашом, делая заметки, накапливая, таким образом, первичный материал для реферата. Эти записи облегчают дальнейшую работу над рефератом. Доказано, что когда имеется цель, студент читает книгу более внимательно, происходит чередование чтения и записывания, процессов возбуждения и торможения, смена активности нервных клеток, а это уменьшает умственную усталость.
Записи служат своеобразным контролем восприятия, ибо чтобы записать какую-либо идею, нужно понять ее (конечно, если записывать не механически). Записи предохраняют от неточностей памяти, что немаловажно.
Виды записей многообразны – конспекты, тезисы, выписки, цитаты, аннотации и др. Остановимся на наиболее распространенных из них.
Выписка – точная запись текста из книги, статьи для последующей работы над ними.
Цитата – дословная выдержка из какого-либо произведения. К цитатам обращаются, когда хотят ссылкой на авторитет или источник подтвердить свою мысль, если слова эти лучше выражают мысль, высказанную автором реферата.
Прибегают к цитированию и тогда, когда определенные мысли, позиции автора книги намереваются раскритиковать.
Аннотация – краткое изложение основных положений собственными словами.
Можно составить план прочитанного материала, т.е. разбить его на логические части и озаглавить их. Если содержание усвоено, то составить план будет нетрудно.
В записях следует выражать свое отношение к прочитанному, рассматривать теоретические положения не абстрактно, а конкретно, ориентируясь на тему, к которой собирается материал.
Особое внимание нужно обратить на форму записей: часто их трудно использовать в дальнейшей работе, если написаны они в строчку, мелко, отсутствуют поля для дополнений. Хорошо записывать текст колонками, уступами; главные мысли выделить более крупно; использовать цветные стержни для подчеркивания; делать подзаголовки, выделять определения, какие-либо очерчивания на полях. Вот тогда записи помогут хорошо ориентироваться в материале, сохранят время, сделают труд более организованным.
Все навыки работы над литературой потребуются и при написании реферата, цель которого – изучение, усвоение и сообщение определенной дополнительной информации.
13.2. Советы по подготовке к экзамену (зачету)
При всех различиях зачета и экзамена существуют общие требования подготовки к ним как к формам итогового контроля знаний студентов. Начинать подготовку следует с заблаговременного осмысления вопросов для повторения (если таковые к зачету не предоставляются, то в их роли выступают темы лекций и семинаров). Непосредственная подготовка к экзамену обычно начинается за три дня, поэтому вопросы желательно распределить, не оставляя основное их количество на день последний.
К каждому вопросу составляется план ответа, предусматривающий определения исходных понятий и последовательность изложения. Исходным материалом для подготовки служат конспекты, учебные пособия, дополнительная литература, интернетовский материал. Руководствоваться одним пособием не всегда желательно: разные вопросы по-разному раскрываются в разных учебниках.
Даже если можно обойтись одним рекомендованным преподавателем пособием, желательно ответы составлять в письменной форме: лучше запоминается раз написанное, чем несколько раз прочитанное. Разумеется, письменные ответы не приносятся на экзамен и уж тем более не используются на нем. Не понятый или не найденный материал объяснит на консультации экзаменатор.
Важно иметь в виду, что ценится не количество, а качество сказанного. Возможные дополнительные вопросы экзаменатора также требуют короткого
ичеткого ответа. Собственно, оценка складывается не из того, как много сказал студент, а из того, сколько он сказать не сумел. Отсюда вытекает пагубность установки на скоропалительный и необдуманный ответ, лучше подумать, а потом ответить. Не следует менять ответы на вопросы экзаменационного билета местами, чем студент демонстрирует неравное их знание, настраивая экзаменатора на заниженную оценку. Задача студента – показать, что он знает весь необходимый материал, задача экзаменатора – выявит и показать, что в знаниях имеются пробелы (экзаменационная оценка складывается не столько из того, как много студент сказал, сколько из того, как много не сказал).
13.3.Рекомендации по использованию информационных технологий
Всамостоятельной работе студентам необходимо пользоваться электронным каталогом библиотеки Белгородской государственной научной библиотеки, библиотеки Белгородского государственного института искусств
икультуры, Internet-информацией, медиатекой.
13.4. Рекомендации по организации и проведению коллоквиума
Коллоквиум относится либо к тематическому, либо к “рубежному” контролю, он применяется преподавателем для проверки знаний раздела (или крупной темы) и принятия решения о том, можно ли переходить к изучению нового материала. Это беседа со студентами, целью которой является выяснение уровня овладения новыми знаниями. В отличие от традиционного семинара, главное на коллоквиуме – это проверка знаний с целью их систематизации. Он может проводиться по вопросам, обсуждаемым на семинарах. Вопросы для коллоквиума не сообщаются студентам. Однако все они заранее формулируются преподавателем; заранее намечаются и те, кто на эти вопросы будет отвечать. Предполагаемый объем ответа не может быть большим (примерно полторы минуты), чтобы можно было успеть опросить всех студентов. Ответ студента на коллоквиуме всегда комментируется кратко: верно – неверно. Если три студента подряд не смогли ответить на поставленный вопрос, то ответ дает сам преподаватель. На коллоквиуме по желанию не спрашивают. Для получения положительной оценки каждый студент должен ответить на 2-3 вопроса. В заключение студентам сообщаются оценки, для желающих оценки комментируются.
13.5. Необходимый терминологический минимум