из электронной библиотеки / 797336481278763.pdf
.pdf
7Раздел VII Искусство XIX в.
7.1 |
Западноевропейское |
Романтизм в живописи. |
|
|
|
искусство XIX века. |
Искусство Испании, Англии, Германии кон. ХVIII - сер. |
||
|
Романтизм. Реализм. |
ХIХ в. |
|
|
|
Франция второй |
Живопись Франсиско Гойи (1746 - 1828). Развитие |
||
|
половины XIX в. |
реалистического пейзажа - Джон Констебл (1776 - 1837). |
||
|
Импрессионизм. |
Романтизм в творчестве Джозефа Тернера (1775 - 1851). |
||
|
Постимпрессионизм |
Немецкий романтизм. Каспар Давид Фридрих (1774 - |
||
|
|
1840). Стиль «Бидермейер» (1815 - 1840-е гг.) |
||
|
|
Скульптура. |
Стилистическая |
неоднородность |
|
|
французской пластики. Фредерик-Огюст Бартольди |
||
|
|
(1834 - 1904, статуя Свободы 1878 г.) Альбер Каррье- |
||
|
|
Беллез (1824 - 1887), Жан-Батист Карпо (1827 - 1875), |
||
|
|
Жюль Далу (1838 - 1902). Огюст Роден (1840 - 1917). |
||
|
|
Реализм в живописи. Творчество Эдуарда Мане (1832 - |
||
|
|
1883) и его влияние на последующее развитие живописи. |
||
|
|
Импрессионизм - последнее крупное направление в |
||
|
|
живописи ХIХ cтолетия (1874 - 1886). Клод Моне (1840 - |
||
|
|
1926), пейзажи Камиля Писарро (1830 - 1903) и |
||
|
|
Альфреда Сислея (1839 - 1899). Образы Огюста Ренуара |
||
|
|
(1841 - 1919). Место Эдгара Дега в кругу |
||
|
|
импрессионистов (1834 -1917). |
|
|
|
|
Постимпрессионизм - итог развития французской |
||
|
|
живописи ХIХ столетия и начало новой эпохи в |
||
|
|
развитии художественной культуры. Поль Сезанн (1839 - |
||
|
|
1906), Винсент Ван-Гог (1853 - 1890), Анри Тулуз- |
||
|
|
Лотрек (1864 - 1901), Эмиль Бернар (1868 - 1941), Поль |
||
|
|
Гоген (1848 - 1903). |
|
|
7.2 |
Русское искусство XIX |
Русское искусство первой половины XIX века. |
||
|
века. «Русский ампир». |
Русское прикладное искусство пер. пол. XIX в. |
||
|
Этапы и развитие |
Русское искусство второй половины XIX века. |
||
|
русской живописи XIX |
Русское прикладное искусство вт. пол. XIX в. |
||
|
века |
Русское искусство конца XIX - начала XX века |
||
8 |
Раздел VIII |
|
|
|
|
Искусство XX – начала |
|
|
|
|
XXI века. |
|
|
|
8.1 |
Западноевропейское |
Франция н. XX в. Фовизм (А. Матисс). Кубизм (П. |
||
|
искусство XX – начала |
Пикассо) |
|
|
|
XXI века. |
Германия н. ХХ в. Экспрессионизм |
|
|
|
|
Италия н. XX в. Футуризм |
|
|
|
|
Кубизм. Зарождение кубизма в живописи Пикассо |
||
|
|
Экспрессионизм в Германии.). |
|
|
|
|
Футуризм в Италии. |
|
|
|
|
Абстракционизм. |
|
|
|
|
Василий Кандинский. |
|
|
8.2 |
Русское искусство XX – |
Жанр инсталляции в искусстве 1970 – 2000-х гг. |
||
|
начала XXI века |
|
|
|
5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
11
|
№ |
|
Наименование |
|
№ № |
разделов |
|
данной дисциплины, необходимых для |
|||||||||||||||
|
п/п |
|
обеспечиваемых |
|
изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин |
||||||||||||||||||
|
|
|
(последующих) |
|
1 |
|
2 |
|
3 |
|
4 |
|
5 |
|
6 |
|
7 |
|
8 |
|
|||
|
|
|
дисциплин |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
|
«Искусствоведение» |
|
+ |
|
|
|
+ |
|
|
|
+ |
|
|
|
+ |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
|
«История |
мировой |
+ |
|
+ |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
культуры» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
|
«Античная культура» |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
|
«Культура |
Древнего |
|
|
|
|
+ |
|
+ |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
Египта Месопотамии» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
|
«История |
|
|
+ |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
+ |
|
|
+ |
|
|
+ |
|
||
|
|
|
изобразительного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
искусства» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
|
«Культура |
|
|
+ |
|
+ |
|
+ |
|
|
|
+ |
+ |
|
|
+ |
|
|
|
|
||
|
|
|
Средневековья |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Возрождения» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
5. 3. Разделы дисциплины и виды занятий |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
№ |
|
Раздел дисциплины |
|
Всего |
|
|
Аудиторные занятия |
|
|
|
|
|
||||||||||
|
п/ |
|
|
|
|
|
|
часов |
|
|
|
В том числе |
|
|
|
|
СР |
|
|||||
|
п |
|
|
|
|
|
|
в |
|
Всего |
|
Л |
|
Пр |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
трудо |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
емкос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
ти |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
54 |
|
|
54(18) |
|
|
|
54 |
|
|
|
18 |
|
|||
|
1. |
|
Раздел I |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Основные понятия искусства |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
1.1 |
|
Теории происхождения |
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
искусства; понятие стиля |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
1.2 |
|
История искусства как история |
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
стилей. Виды |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
пространственных искусств и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
их специфика (архитектура, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
скульптура, живопись, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
графика). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.4 |
|
Основные эпохи истории |
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
3 |
|
|
|
2 |
|
|||||
|
|
|
искусства. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
Раздел II |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Искусство Древнего Египта |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
2.1 |
|
Основные периоды развития |
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
древнеегипетского искусства |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
12
2.2 |
Храмовые комплексы в Карнаке |
|
3 |
|
3 |
2 |
|
и Луксоре. Живопись Древнего |
|
|
|
|
|
|
Египта (фрески и рукописи). |
|
|
|
|
|
3 |
Раздел III |
|
|
|
|
|
|
Искусство античного мира |
|
|
|
|
|
3.1 |
Древняя Греция. Основные |
|
3 |
|
3 |
|
|
тенденции развития греческой |
|
|
|
|
|
|
архитектуры и скульптуры |
|
|
|
|
|
3.2 |
Древний Рим. Типология |
|
3 |
|
3 |
2 |
|
римской архитектуры. Римская |
|
|
|
|
|
|
живопись. Особенности |
|
|
|
|
|
|
римского скульптурного |
|
|
|
|
|
|
портрета. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Раздел IV |
|
|
|
|
|
|
Искусство средневековья |
|
|
|
|
|
4.1 |
Византия. Византия как |
|
3 |
|
3 |
|
|
наследница эллинистической |
|
|
|
|
|
|
культуры. |
|
|
|
|
|
4.2 |
Древняя Русь. Византийское |
|
3 |
|
3 |
2 |
|
наследие в искусстве Киевской |
|
|
|
|
|
|
Руси. Архитектура XVI века: |
|
|
|
|
|
|
Московский Кремль (храмы и |
|
|
|
|
|
|
колокольня соборной площади, |
|
|
|
|
|
|
их строители, назначение, |
|
|
|
|
|
|
архитектурные особенности). |
|
|
|
|
|
4.3 |
Западная Европа. Особенности |
|
3 |
|
3 |
|
|
развития искусства |
|
|
|
|
|
|
западноевропейского |
|
|
|
|
|
|
средневековья. |
|
|
|
|
|
5 |
Раздел V |
|
|
|
|
|
|
Искусство эпохи Возрождения |
|
|
|
|
|
5.1 |
Итальянский Ренессанс. |
|
3 |
|
3 |
2 |
|
Специфика живописного |
|
|
|
|
|
|
наследия основных центров |
|
|
|
|
|
|
(Флоренция, Рим, Сиена, |
|
|
|
|
|
|
Венеция). |
|
|
|
|
|
5.2 |
Северное Возрождение. |
|
3 |
|
3 |
|
|
Символизм и портрет в |
|
|
|
|
|
|
живописи Северного |
|
|
|
|
|
|
возрождения. |
|
|
|
|
|
6 |
Раздел VI |
|
|
|
|
|
|
Искусство XVII-XVIII вв. |
|
|
|
|
|
6.1 |
Западноевропейское искусство |
|
3 |
|
3 |
2 |
|
XVII–XVIII вв. |
|
|
|
|
|
6.2 |
Русское искусство конца XVII - |
|
3 |
|
3 |
|
|
XVIII века. |
|
|
|
|
|
7 |
Раздел VII |
|
|
|
|
|
|
Искусство XIX в. |
|
|
|
|
|
7.1 |
Западноевропейское искусство |
|
3 |
|
3 |
2 |
|
XIX века. Романтизм: |
|
|
|
|
|
|
культурные корни. Стиль |
|
|
|
|
|
13
|
неоклассицизм |
|
|
|
|
|
7.2 |
Русское искусство XIX века. |
|
3 |
|
3 |
2 |
|
«Русский ампир». Этапы и |
|
|
|
|
|
|
развитие русской живописи |
|
|
|
|
|
|
XIX века |
|
|
|
|
|
8 |
Раздел VIII |
|
|
|
|
|
|
Искусство XX – начала XXI |
|
|
|
|
|
|
века. |
|
|
|
|
|
8.1 |
Западноевропейское искусство |
|
3 |
|
3 |
|
|
XX – начала XXI века. |
|
|
|
|
|
8.2 |
Русское искусство XX – начала |
|
3 |
|
3 |
2 |
|
XXI века |
|
|
|
|
|
|
ИТОГО |
54 |
54 |
|
54 |
18 |
6. Лабораторный практикум (индивидуальные занятия)
не предусмотрен
7. Практические занятия
№ |
№ раздела |
Тематика практических занятий (семинаров) |
|
Трудоем- |
||
п/п |
дисциплины |
|
|
|
|
кость |
|
|
|
|
|
|
(час.) |
1. |
Раздел I |
Основные понятия искусства |
|
|
9 |
|
|
|
Компетенции: способность осознать и внутренне |
|
|
||
|
|
принять и усвоить духовно-нравственные обязанности |
|
|||
|
|
по отношению к самому себе, окружающим людям, |
|
|
||
|
|
окружающей природе, обществу, способностью |
|
|
||
|
|
использовать в собственной профессиональной |
|
|
||
|
|
деятельности, личной и общественной жизни духовно- |
|
|||
|
|
нравственные, этические и правовые нормы, |
|
|
||
|
|
регулирующие отношение человека к человеку, |
|
|
||
|
|
обществу, окружающей среде (ОК-6); |
|
|
|
|
|
|
способность пользоваться современными средствами |
|
|
||
|
|
получения, хранения, обработки и предъявления |
|
|
||
|
|
информации, работать с распределенными базами |
|
|
||
|
|
данных в глобальных компьютерных сетях, с |
|
|
||
|
|
информацией из различных источников для решения |
|
|
||
|
|
профессиональных задач, владеть необходимыми для |
|
|
||
|
|
этого компьютерными программами (ОК-7) |
|
|
||
2. |
Раздел II |
Искусство Древнего Египта |
|
|
6 |
|
|
|
Компетенции: |
способность |
пользоваться |
|
|
|
|
современными средствами получения, хранения, |
|
|||
|
|
обработки и предъявления информации, работать |
с |
|
||
14
|
|
распределенными базами данных в глобальных |
|
|||
|
|
компьютерных сетях, с информацией из различных |
|
|||
|
|
источников для решения профессиональных задач, |
|
|||
|
|
владеть необходимыми для этого компьютерными |
|
|||
|
|
программами (ОК-7); |
|
|
|
|
|
|
способность |
осуществлять |
коммуникации |
в |
|
|
|
профессиональной среде и в обществе в целом, в том |
|
|||
|
|
числе на иностранном языке (ОК–19) |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Раздел III |
Искусство античного мира |
|
|
6 |
|
|
|
Компетенции: способность пользоваться |
|
|
||
|
|
современными средствами получения, хранения, |
|
|
||
|
|
обработки и предъявления информации, работать с |
|
|
||
|
|
распределенными базами данных в глобальных |
|
|
||
|
|
компьютерных сетях, с информацией из различных |
|
|
||
|
|
источников для решения профессиональных задач, |
|
|
||
|
|
владеть необходимыми для этого компьютерными |
|
|
||
|
|
программами (ОК-7) |
|
|
|
|
4. |
Раздел IV |
Искусство средневековья |
|
|
9 |
|
|
|
Компетенции: способностью логически верно, |
|
|
||
|
|
аргументировано и ясно строить литературную и |
|
|
||
|
|
деловую устную, письменную речь на русском языке, |
|
|
||
|
|
создавать и редактировать тексты профессионального |
|
|
||
|
|
назначения (ОК-5); |
|
|
|
|
|
|
способность пользоваться современными средствами |
|
|
||
|
|
получения, хранения, обработки и предъявления |
|
|
||
|
|
информации, работать с распределенными базами |
|
|
||
|
|
данных в глобальных компьютерных сетях, с |
|
|
||
|
|
информацией из различных источников для решения |
|
|
||
|
|
профессиональных задач, владеть необходимыми для |
|
|
||
|
|
этого компьютерными программами (ОК-7) |
|
|
||
5. |
Раздел V |
Искусство эпохи Возрождения |
|
|
6 |
|
|
|
Компетенции: способность пользоваться |
|
|
||
|
|
современными средствами получения, хранения, |
|
|
||
|
|
обработки и предъявления информации, работать с |
|
|
||
|
|
распределенными базами данных в глобальных |
|
|
||
|
|
компьютерных сетях, с информацией из различных |
|
|
||
|
|
источников для решения профессиональных задач, |
|
|
||
|
|
владеть необходимыми для этого компьютерными |
|
|
||
|
|
программами (ОК-7) |
|
|
|
|
6. |
Раздел VI |
Искусство XVII-XVIII вв. |
|
|
6 |
|
|
|
Компетенции: способность осознать и внутренне |
|
|
||
|
|
принять и усвоить духовно-нравственные обязанности |
|
|||
|
|
по отношению к самому себе, окружающим людям, |
|
|
||
|
|
окружающей природе, обществу, способностью |
|
|
||
|
|
использовать в собственной профессиональной |
|
|
||
|
|
деятельности, личной и общественной жизни духовно- |
|
|||
|
|
нравственные, этические и правовые нормы, |
|
|
||
|
|
регулирующие отношение человека к человеку, |
|
|
||
15
|
|
обществу, окружающей среде (ОК-6); |
|
|
|
способность пользоваться современными средствами |
|
|
|
получения, хранения, обработки и предъявления |
|
|
|
информации, работать с распределенными базами |
|
|
|
данных в глобальных компьютерных сетях, с |
|
|
|
информацией из различных источников для решения |
|
|
|
профессиональных задач, владеть необходимыми для |
|
|
|
этого компьютерными программами (ОК-7) |
|
7. |
Раздел VII |
Искусство XIX в. |
6 |
|
|
Компетенции: способность осознать и внутренне |
|
|
|
принять и усвоить духовно-нравственные обязанности |
|
|
|
по отношению к самому себе, окружающим людям, |
|
|
|
окружающей природе, обществу, способностью |
|
|
|
использовать в собственной профессиональной |
|
|
|
деятельности, личной и общественной жизни духовно- |
|
|
|
нравственные, этические и правовые нормы, |
|
|
|
регулирующие отношение человека к человеку, |
|
|
|
обществу, окружающей среде (ОК-6); |
|
|
|
способность пользоваться современными средствами |
|
|
|
получения, хранения, обработки и предъявления |
|
|
|
информации, работать с распределенными базами |
|
|
|
данных в глобальных компьютерных сетях, с |
|
|
|
информацией из различных источников для решения |
|
|
|
профессиональных задач, владеть необходимыми для |
|
|
|
этого компьютерными программами (ОК-7) |
|
8. |
Раздел VIII |
Искусство XX – начала XXI века |
6 |
|
|
Компетенции: способность осознать и внутренне |
|
|
|
принять и усвоить духовно-нравственные обязанности |
|
|
|
по отношению к самому себе, окружающим людям, |
|
|
|
окружающей природе, обществу, способностью |
|
|
|
использовать в собственной профессиональной |
|
|
|
деятельности, личной и общественной жизни духовно- |
|
|
|
нравственные, этические и правовые нормы, |
|
|
|
регулирующие отношение человека к человеку, |
|
|
|
обществу, окружающей среде (ОК-6); |
|
|
|
способность пользоваться современными средствами |
|
|
|
получения, хранения, обработки и предъявления |
|
|
|
информации, работать с распределенными базами |
|
|
|
данных в глобальных компьютерных сетях, с |
|
|
|
информацией из различных источников для решения |
|
|
|
профессиональных задач, владеть необходимыми для |
|
|
|
этого компьютерными программами (ОК-7) |
|
8.Примерная тематика курсовых проектов (работ)
не предусмотрено
9.Образовательные технологии и интерактивные методы работы
Необходимость и объем занятий, проводимых в интерактивных формах по курсу «История искусств на иностранном языке» определяется:
16
-основной целевой установкой учебной программы,
-особенностями контингента обучающихся бакалавров,
-содержанием дисциплины, ее местом и ролью в учебном процессе. Основные пути формирования компетенции связаны с использованием
наиболее эффективных общедидактических методов и педагогических технологий образования.
Оптимально приемлемыми являются следующие технологии:
-технология проблемного обучения;
-технология контекстного обучения;
-технология группового обучения;
-информационная технология;
-технология модульного обучения;
-технология личностно-ориентированного развивающего образования;.
-групповые технологии (разновидности: групповой опрос, дискуссия, диспут, конференция, интегрированные занятия, моделирование ситуаций и пр.) ;.
-технология проектного обучения;
-технология творческой деятельности.
Широкое использование в учебном процессе данных технологий в проведении занятий по дисциплине «История искусств на иностранном языке» предусматривается в соответствии с требованиями ФГОС ВПО.
Наряду с аудиторной работой, эффективность реализации этих технологий достигается в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающегося бакалавра. Также в рамках учебных курсов предусматриваются мастерклассы экспертов и специалистов в данной и смежных областях знаний.
№ |
|
Образователь |
Интерактивные |
Объем часов |
|
Разделы |
ные |
методы и формы |
в интерактивной |
|
|
п/п |
|
||||
|
технологии |
обучения |
форме |
|
|
|
|
|
|||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
1 |
Раздел I |
Технология |
Практическое |
9 |
|
|
|
проблемного |
занятие |
|
|
|
|
обучения |
|
|
|
|
|
Технология |
|
|
|
|
|
группового |
|
|
|
|
|
обучения |
|
|
|
|
|
Технология |
|
|
|
|
|
контекстного |
|
|
|
|
|
обучения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17
2 |
Раздел II |
Технология |
Практическое |
6 |
|
|
|
контекстного |
занятие |
|
|
|
|
обучения |
|
|
|
|
|
Технология |
|
|
|
|
|
проблемного |
|
|
|
|
|
обучения |
|
|
|
|
|
Информацион |
|
|
|
|
|
ная |
|
|
|
|
|
технология |
|
|
|
3 |
Раздел III |
Технология |
Практическое |
6 |
|
|
|
проблемного |
занятие |
|
|
|
|
обучения |
|
|
|
|
|
Технология |
|
|
|
|
|
контекстного |
|
|
|
|
|
обучения |
|
|
|
|
|
Технология |
|
|
|
|
|
группового |
|
|
|
|
|
обучения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Раздел IV |
Технология |
Практическое |
9 |
|
|
|
проблемного |
занятие: |
|
|
|
|
обучения |
|
|
|
|
|
Технология |
|
|
|
|
|
творческой |
|
|
|
|
|
деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Раздел V |
Технология |
Практическое |
6 |
|
|
|
проблемного |
занятие: |
|
|
|
|
обучения |
|
|
|
|
|
Информацион |
|
|
|
|
|
ная |
|
|
|
|
|
технология |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
Раздел VI |
Технология |
Практическое |
6 |
|
|
|
группового |
занятие: |
|
|
|
|
обучения |
|
|
|
|
|
Технология |
|
|
|
|
|
проблемного |
|
|
|
|
|
обучения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
Раздел VII |
Технология |
Практическое |
6 |
|
|
|
проблемного |
занятие: |
|
|
|
|
обучения |
|
|
|
|
|
Информацион |
|
|
|
18
|
|
ная |
|
|
|
|
|
технология |
|
|
|
|
|
Технология |
|
|
|
|
|
группового |
|
|
|
|
|
обучения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
Раздел VIII |
Технология |
Практическое |
6 |
|
|
|
проблемного |
занятие. |
|
|
|
|
обучения |
|
|
|
|
|
Информацион |
|
|
|
|
|
ная |
|
|
|
|
|
технология |
|
|
|
10. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Текущий контроль осуществляется в течение семестра в виде домашних заданий, тестов, проверяющих умения и навыки говорения, аудирования, чтения, письма, написания эссе, устных опросов, а также контрольной работы и внеаудиторного чтения. Результаты текущего контроля оцениваются преподавателем, оценка выставляется в его рабочую ведомость. По итогам текущего контроля преподавателем организуются индивидуальные консультации во время его присутственных часов.
Промежуточный контроль проводится по завершению учебного периода в виде зачѐта (зачѐт является допуском до итогового контроля), а итоговым контролем является экзамен.
По результатам текущего и промежуточного контроля выставляется результирующая оценка.
Критерии оценки устного выступления.
Параметры |
Отлично |
Хорошо |
Удовлетво |
Неудовлетво |
|
|
|
рительно |
рительно |
Содержание |
Полностью |
Полностью |
Не полностью |
Не |
выступления |
|
|
|
соответствует |
соответствует |
|
|
|
|
заявленной теме |
|
|
|
|
Логика и |
Полностью |
Полностью |
Не полностью |
Не |
связанность |
|
|
|
соответствует |
19
высказывания |
|
|
|
|
соблюдены |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выбор |
Не носит |
Не носит |
Носит |
Носит |
лексических и |
системный |
системного |
системный |
системный |
грамматических |
характер и не |
характера, но |
характер и их |
характер и |
средств |
мешает |
их количество |
количество |
препятствует |
соответствует |
восприятию |
частично |
препятствует |
пониманию |
стилю устного |
содержания |
мешает |
пониманию |
|
монологического |
|
восприятию |
содержания |
|
высказывания |
|
содержания |
|
|
|
|
|
|
|
Критерии оценки перевода текста.
Понимание |
Отлично |
Хорошо |
Удовлетворительно |
Неудовлетво |
текста |
|
|
|
рительно |
Передана |
Полностью |
С небольшими |
С искажением |
Не переданы |
основная идея |
|
неточностями |
деталей |
|
и основное |
|
|
|
|
содержание |
|
|
|
|
Адекватность |
Полностью |
Почти |
Частично |
Не адекватно |
стиля перевода |
адекватно |
адекватно |
адекватно |
|
нормам |
|
|
|
|
родного языка |
|
|
|
|
Текущая аттестация качества усвоения знаний осуществляется на каждом практическом занятии и включает собеседования, проект-презентации, тесты, контрольные работы, эссе.
Итоговая аттестация по дисциплине «История искусств на иностранном языке (английский язык)» в качестве формы контроля представляет собой контрольную работу.
Устное собеседование по темам пройденного раздела. Для написания контрольной работы необходимо перевести текст по теме «Искусство» с английского языка на русский с последующим комментарием и ответами на вопросы.
Тестовые задания соответствуют требованиям Госстандарта и базируются на материале, представленном в блоке «Самостоятельная работа бакалавров».
10.1. Самостоятельная работа бакалавра Темы для самостоятельного изучения
20