из электронной библиотеки / 146864489885047.pdf

учебной, научной, практической. Создание условий, максимально приближенных к реальным. Увеличении доли практической работы студента с акцентом на прикладную.

Имитационное обучение. Использование игровых и имитационных форм обучения. Увеличение доли активных методов обучения (имитации и имитационные игры).

Проблемное обучение (Инициирование самостоятельного поиска (студентом) знаний через проблематизацию (преподавателем) учебного материала. Изменение характера учебной задачи и учебного труда (с репродуктивного на продуктивный, творческий).

Модульное обучение. Содержание учебного материала жестко структурируется в целях его максимально полного усвоения, сопровождаясь обязательными блоками упражнений и контроля по каждому фрагменту. Специфическая организация учебного материала в наиболее сжатом и понятном для студента вид.

При активных методах обучения большое внимание уделяется именно практической основе передаваемых студентам знаний, навыков и умений. Рекомендуется применять следующие формы: программированное обучение, групповые обсуждения (обучение в сотрудничестве), деловые и ролевые игры, кейсы. Во время обучения организуются лекции с привлечением специалистов в области культуры, проводятся экскурсии на в учреждения культурно-досугового типа г. Белгорода, посещаются тематические выставки и пр.

10. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Вопросы для контроля и самопроверки

1.Дайте определение термину «технология» применительно к социально-культурной сфере.

2.Какие виды технологий вам известны?

3.Назовите технологии, применяемые в сфере культуры и досуга.

4.Что вы знаете о «педагогических технологиях» и на каких уровнях они могут существовать?

5.Что включает в себя структура технологии?

6.Какие группы социально-культурных технологий вам известны?

7.Выделите основные подходы к определению « технология»,

8.Назовите основные виды функциональных технологий, применяемых в учреждениях культуры и досуга.

9.Приведите примеры дифференцированных технологий и дайте им краткую характеристику.

10.Выделите характерные черты современной социокультурной ситуации в России.

11.Дайте определение формам социально-культурной деятельности. Аргументируйте свою позицию.

12.На конкретном примере из практики дайте оценку современным формам социальнокультурной деятельности.

13.Что вы понимаете под средствами социально-культурной деятельности.

14.Дайте классификацию средств социально-культурной деятельности.

15.Назовите требования, предъявляемые к использованию средств социально-культурной деятельности в практике работы учреждений культуры и досуга.

16.Приведите общую классификацию методов социально-культурной деятельности учреждений культурно-досугового типа.

17.Формы и методы информационно-просветительской деятельности учреждений культурно-досугового типа.

18.Традиционные методики информационно-просветительской деятельности учреждений культурно-досугового типа.

19.Современные информационно-просветительские технологии учреждений культурнодосугового типа.

20.Составьте план работы клуба семьи в учреждении культурно-досугового типа.

21.Составьте рекомендации по планированию работы Клуба молодой семьи.

22.Что такое этнокультурная образовательная технология?

23.Перечислите группы технологий на уровне общественных отношений и видам человеческой деятельности.

16.Составные компоненты технологий учреждений культурно-досугового типа: изучение проблемного поля социума, диагностика, определение целей и задач форм, средств и методов.

17.Технология коммерческой деятельности учреждений культуры

18.Стадии, методы социально-культурного проектирования, разработка программ и планов социально-культурной деятельности.

19.Культуроохранные и культуротворческие технологии: сущность и типология.

21.Рекреативный потенциал праздников, конкурсных, игровых, художественно– зрелищных досуговых программ.

22.Техника и технология управления в учреждениях культурно-досугового типа

23.Специфика и содержание этнонаправленных технологий.

24.Технологии фандрейзинга в социально-культурной сфере.

25.Современные технологии разработки культурных программ развития культуры и досуга.

26.Условия эффективности информационно-просветительной деятельности.

27.Сущность рекреативных технологий и их использование в процессе социальнокультурной деятельности.

28.Этапы разработки анимационных социокультурных программ.

29.Планирование в системе общих функций управления

30.Понятие и виды планирования.

31.Система планов в учреждениях культуры

32.Планирование как технологический процесс

33.Технология организационного и финансового обеспечения социально-культурной деятельности

34.Финансовое регулирование в сфере культуры

35.Основные способы государственного финансирования культуры: прямое выделение бюджетных ассигнований и косвенное финансирование посредством представления налоговых льгот.

36.Учѐт деятельности учреждений культуры

37.Отчетность в социально-культурной сфере и ее виды

38.Роль учета и отчетности

39.Технологии художественно-творческой деятельности

40.Художественно-развивающие технологии

Критерии оценки знаний студентов на зачете

Оценка «зачтено» выставляется студенту, который:

-прочно усвоил предусмотренный программный материал;

-правильно, аргументировано ответил на все вопросы, с приведением примеров;

-показал глубокие систематизированные знания, владеет приемами рассуждения и сопоставляет материал из разных источников: теорию связывает с практикой, другими темами данного курса, других изучаемых предметов

-без ошибок выполнил практическое задание.

Обязательным условием выставленной оценки является правильная речь в быстром или умеренном темпе.

Дополнительным условием получения оценки «зачтено» могут стать хорошие успехи при выполнении самостоятельной и контрольной работы, систематическая активная работа на практических занятиях.

Оценка «не зачтено» выставляется студенту, который не справился с 50% вопросов и заданий билета, в ответах на другие вопросы допустил существенные ошибки.

Не может ответить на дополнительные вопросы, предложенные преподавателем. Целостного представления о взаимосвязях, компонентах технологий менеджмента социально-культурной деятельности у студента нет.

Оценивается качество устной и письменной речи, как и при выставлении положительной оценки.

10.1. Самостоятельная работа

10.2. Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение

Задание 1.

Тема: Модификация региональных систем управления социокультурной деятельностью.

Содержание::

а) какие законодательные и нормативные правовые акты в сфере культуры Белгородской области приняты 20___году?

б) сеть учреждений культуры (тип, численность, статус); в) дайте характеристику кадровому ресурсу отрасли;

г) расходы областного бюджета по государственным учреждениям и учебным заведениям отрасли «Культура»;

д) перспективные задачи оптимизации отрасли.

Требования к выполнению: соответствие методике и правилам, изложенным в процессе аудиторных занятий или рекомендуемой литературе.

Задание 2.

Тема: Организация разработки культурных проектов и программ Задание: Выбор тематики проектов и разбивка на группы разработчиков.

Определение этапов разработки и требований к выполнению заданий.

1.Попытайтесь с помощью мини-игр выразить характерные особенности распространенного в условиях социально-культурной деятельности внутригруппового общения с различной поведенческой позицией: «пристройкой сверху», «пристройкой снизу», «пристройкой на равных».

2.Предложите мастер-план проведения социально-культурных акций на период открытия и функционирования салона по продаже изделий народных ремесел и профессионального искусства.

3.Что представляет собой мониторинг сохранности и использования памятников истории и культуры на территории Вашего города или края? Какие обязательные пункты включаются в такой мониторинг?

4.Приведите одну или несколько типичных ситуаций, когда автору/авторам необходимо отстоять правовую состоятельность и юридическую корректность своего социально-культурного проекта. Можно ли гарантировать, что «сила права» данного проекта одержит верх над «правом силы» в лице его противников? Насколько определенна и в юридическом отношении безупречна авторская концепция проекта?

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля):

а) основная литература

информационно-образовательной среды БГИИК, а также средствами автоматизации информационно-библиотечной деятельности АИБС «MAPK-SQL».

Процесс изучения дисциплины обеспечен следующими базами данных и информационно-справочными поисковыми системами:

–база данных библиотеки БГИИК;

–электронно-библиотечная система (ЭБС), электронно-периодическое издание, программный комплекс для организации онлайн-доступа к лицензионным материалам, размещѐнным на сайте www.biblioclub.ru «Университетская библиотека онлайн» (с индивидуальным неограниченным доступом 1000 чел.);

–электронно-библиотечная система (ЭБС) – электронная база данных, размещѐнная на Интернет-сайте по адресу www.e.lanbook.ru;

16.Министерство культуры России - Режим доступа: http://www.mkrf.ru/

17.Культура России: портал — проект Министества культуры РФ, адресованный широкой аудитории - Режим доступа: http://www.russianculture.ru/

18.Роскультура. Ру. Российская культура в событиях. - Режим доступа: http://www.rosculture.ru

19.Культура-портал. - Режим доступа: http://www.kultura-portal.ru/

20.Культура России (на английском) - Режим доступа: http://russia.com/culture/

22.Информкультура онлайнаналитика, библиография, фактография по культуре и искусству – Режим доступа: http://infoculture.rsl.ru/NIKLib/althome/_sitenav/root_frm.htm

23.http://elibrary.ru Научная электронная библиотека ЭБС

24.http://www.biblioclub.ru/ Университетская библиотека online ЭБС

25. «Университетская библиотека онлайн» - электронная библиотечная система, специализирующаяся на учебных материалах, в том числе электронных учебниках для вузов. Это - образовательный ресурс, материалы которого охватывают фундаментальную базу знаний по гуманитарным дисциплинам и предназначены для использования студентами и преподавателями в учебном процессе. Библиотека включает более 17 000 книг. Электронные издания сгруппированы в целостные тематические и издательские коллекции, сопровождены аннотациями, представлены в едином издательском формате, адаптированном для чтения с экрана и приспособлено к целям научного цитирования.

12. Материально-техническое обеспечение данной дисциплины

Оборудованная учебная аудитория с маркерной доской, экраном и видеопроектором для проведения лекционных занятий; персональные компьютеры и доступ к сети Интернет.

Учебно-методический комплекс дисциплины.

Фонд профильной справочно-информационной и литературы, специальный периодических изданий.

Наличие возможности одновременного индивидуального доступа к электроннобиблиотечной системе, в том числе одновременного доступа к каждому изданию, входящему в электронно-библиотечную систему, не менее чем для 25 процентов обучающихся по заочной форме получения образования.

Возможность одновременного индивидуального доступа к электроннобиблиотечной системе в локальной сети BGIKI всеми пользователями.

13. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Для успешной подготовки конспекта лекционного материала рекомендуется определить уровень важности материала. Главное правило конспектирования - каждая информация (текст) имеет три составляющих: основную, комментирующую, дополняющую (иллюстративная).

Основная информация включает аксиомы, важнейшие определения, теоретические положения. Каждое слово в ней несет большую смысловую нагрузку. Изменение основной информации нежелательно, т. к. это может привести к искажению смысла.

Комментирующая информация разъясняет основную, излагает ее проще, дает развернутые, подробные формулировки. Такого типа информацию можно без ущерба для смысла сокращать до 50 % объема.

Дополнительная (иллюстративная) информация помогает окончательно понять основную и в какой-то мере дублирует комментирующую.

Выполнение этого задания будет свидетельствовать о дисциплинированности и системном обучении студента и повлияет на его итоговую оценку.

Самостоятельная работа является обязательной для выполнения. В соответствии с рабочей программой на данный вид работы отводится значительная часть объема времени, отведенного на изучение материала. Самостоятельное выполнение различных видов заданий позволяет студенту научиться осваивать новый материал, работать с литературой, знакомиться с периодическими изданиями по дисциплине, планировать свою работу, принимать самостоятельные решения.

Предусматривается самостоятельная проработка отдельных тем теоретического курса для подготовки к практическим работам, зачѐту с использованием рекомендательных учебно-методических материалов.

Самостоятельная работа по дисциплине в соответствии с учебной программой включает в себя:

1.Проработка конспекта лекций.

2.Самостоятельное изучение теоретического курса.

3.Проработка литературы из списка основной и дополнительной литературы, Интернет-ресурсов.

4.Самостоятельная проработка отдельных тем теоретического курса для

подготовки к сдачи контрольных заданий по курсу.

Студент должен выполнить задания, приведенные в данных методических указаниях. Выполненные задания оформляются в соответствии с требованиями оформления студенческих текстовых документов и сдаются преподавателю.

Курс является одним из завершающих компонентов в процессе формирования управленческих компетенций у магистра социально-культурной деятельности и является продолжением вышеуказанных курсов.

Методические рекомендации по работе с литературой

Одним из важнейших элементов освоения студентами курса является изучение учебной литературы. Речь идѐт прежде всего о нормативно-законодательных документах, учебниках и учебных пособиях, а также монографиях и статьях в периодических изданиях, позволяющих углубить знания по соответствующим темам, получить навыки работы с научной литературой. Учебная литература содержит всю необходимую информацию по курсу, а дополнительная литература включает значительный объем информации, позволяющий, в принципе, весьма значительно расширить кругозор студента, помочь ему увидеть, что курс представляет собой активно развивающуюся научную дисциплину, многие темы и проблемы которой органично связаны с содержанием смежных научных дисциплин и направлений.

Студент должен особенно продуктивно использовать учебную литературу для более прочного усвоения той информации, которая дается в лекциях. В условиях, когда он