из электронной библиотеки / 650754564674571.pdf
.pdf
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И
КУЛЬТУРЫ» ФАКУЛЬТЕТ ИСКУССТВОВЕДЕНИЯ И МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ
КАФЕДРА ТЕОРИИ И ИСТОРИИ КУЛЬТУРЫ
Учебно-методический комплекс дисциплины
«ЕВРОПЕЙСКАЯ КУЛЬТУРА XVII-XX вв.»
Направление подготовки 073900.62 «Теория и история искусства»
Квалификация (степень) выпускника бакалавр
Форма обучения очная, заочная
Белгород 2014
Содержание УМКД
1. |
Рабочая программа дисциплины (модуля) |
3 |
|
|
|
2. |
Учебно-методические материалы |
34 |
|
|
|
3. |
Материалы тестовых заданий |
52 |
|
|
|
4. |
Глоссарий |
56 |
|
|
|
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И
КУЛЬТУРЫ» ФАКУЛЬТЕТ ИСКУССТВОВЕДЕНИЯ И МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ
КАФЕДРА ТЕОРИИ И ИСТОРИИ КУЛЬТУРЫ
Рабочая программа дисциплины «ЕВРОПЕЙСКАЯ КУЛЬТУРА XVII-XX вв.»
Направление подготовки 073900.62 «Теория и история искусства»
Квалификация (степень) выпускника бакалавр
Форма обучения очная, заочная
Белгород 2014
Автор-составитель:
кандидат филос. наук, доцент кафедры ТИК Е.Л. Антонова
Рабочая программа дисциплины одобрена на заседании кафедры теории и истории культуры
«29» августа 2013 г., протокол № 1
«___» _______________ 201__ г., протокол № _______
Зав. кафедрой ____________ В.Г. Туркина
I. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
1. Цель освоения дисциплины
Дисциплина «Европейская культура XVII-XX вв.» призвана сформировать у студентов профессионально направленное знание европейской культуры как колыбели классических искусств – живописи, архитектуры и скульптуры, 2) – дать представление о взаимосвязи культуры и искусства в их историческом измерении и 3) основных тенденциях развития европейского искусства XVII-XX вв.
2. Место дисциплины в структуре ООП ПО Цикл (раздел) ООП, к которому относится дисциплина
Наименование дисциплины |
Цикл (раздел) ООП |
|
|
Европейская культура XVII-XX вв. |
Б3.В.ОД.4 |
Обязательная |
дисциплина |
|
вариативной части модуля «Художественная |
||
|
критика» |
|
|
Дисциплина «Европейская культура XVII-XX вв.» является необходимой частью профессиональной подготовки специалистов направления 073900.62 – Теория и история искусств. Обучение по данному направлению, помимо усвоения теоретикометодологических знаний, обеспечивает формирование профессионального мировоззрения и мышления, личностной и профессиональной культуры, мотивации к профессиональному и личностному саморазвитию.
Дисциплина предусматривает проведение лекционных и семинарских занятий. Лекционные часы построены по принципу рассмотрения основных тенденций развития европейской культуры XVII-XX вв. Семинарские занятия ориентированы на проблемное рассмотрение основных тенденций развития европейской культуры XVII-XX вв. На семинарских занятиях формируются умения правильной работы с исследовательской литературой: ее подбор, выделение главного, конспектирование; формируются навыки подготовки грамотного выступления-сообщения.
Программа дополняется списком литературы, в котором приоритет отдается изданиям последних лет. Усвоение дисциплины предполагает посещение музеев и художественных выставок.
Контроль знаний, полученных в ходе изучения дисциплины «Европейская культура XVII-XX вв.» осуществляется путем сдачи зачета и экзамена.
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:
а) общекультурных (ОК)
–способности осознанно владеть культурой мышления (обобщать, анализировать, синтезировать), воспринимать новую информацию, ставить цели и выбирать пути их достижения (ОК 14);
–способности осознавать роль искусства и культуры в человеческой жизнедеятельности, развивать собственное художественное восприятие и вкус, постоянно стремиться к нравственному и эстетическому развитию (ОК-23);
б) профессиональных (ПК):
–способности использовать специальную литературу как в избранном виде искусства, так в других смежных его видах (ПК-13);
–способности прослеживать эволюцию художественных явлений в разные исторические периоды (ПК-14);
–способности воссоздавать архитектонику произведения искусства: фиксировать
главные признаки его замысла, стилистики, исполнительских особенностей (ПК-18);
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать – основные тенденции развития европейской культуры XVII-XX вв., основные художественные стили в зарубежном искусстве, творчество отдельных мастеров;
уметь – использовать искусствоведческую лексику в профессиональной деятельности и практические навыки анализа культурных процессов;
владеть – основными методами и приемами исследовательской и практической работы в области анализа произведений искусства и динамики культуры.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетные единиц, 252 часа.
Вид учебной работы |
|
|
Всего |
|
|
Сем. |
|||||
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
6 |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
180 |
90 |
|
|
|
90 |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
|
36 |
18 |
|
|
|
18 |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
|
144 |
72 |
|
|
|
72 |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
|
|
45 |
18 |
|
|
|
27 |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Курсовой проект (работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Расчетно-графические работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Реферат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) |
|
|
з, э |
з |
|
|
|
э |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая трудоемкость (часов) |
|
|
252 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Зач. единиц |
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
По заочной форме обучения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вид учебной работы |
|
|
Всего |
Семестры |
|||||||
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
8 |
|
|
9 |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
28 |
6 |
|
10 |
|
|
12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
|
10 |
2 |
|
4 |
|
|
4 |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Практические занятия (ПЗ) |
|
18 |
4 |
|
6 |
|
|
8 |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
|
|
211 |
96 |
|
64 |
|
|
51 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Курсовой проект (работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Расчетно-графические работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Реферат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Другие виды самостоятельной работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) |
|
|
|
|
|
з |
|
|
э |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая трудоемкость (часов) 252
|
|
|
Зач. ед. |
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
По ускор. обуч. на базе ВПО |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Вид учебной работы |
|
|
Всего |
|
Семестры |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
6 |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
28 |
|
14 |
|
|
|
14 |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
|
|
6 |
|
2 |
|
|
4 |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Практические занятия (ПЗ) |
|
|
22 |
|
12 |
|
|
10 |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
|
211 |
|
130 |
|
|
|
81 |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Курсовой проект (работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Расчетно-графические работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Реферат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Другие виды самостоятельной работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) |
|
|
|
|
з |
|
|
э |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая трудоемкость (часов) |
|
252 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
Зач. ед. |
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Содержание дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
5.1. Содержание тем (разделов) дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
№ |
Наименование раздела |
|
Содержание раздела |
|
|
|
|
|
|
||||||
п/п |
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 1. Европейская |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
культура и искусство |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
XVII-XVIII вв. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Европейская культура |
XVII вв. – переходный период, завершивший историю |
|||||||||||||
|
|
Нового времени |
европейского феодализма и время рождения буржуазной |
||||||||||||
|
|
|
цивилизации. Развитие мануфактур и ремесел, создание |
||||||||||||
|
|
|
университетов и школ, рост свободы, проявившейся в |
||||||||||||
|
|
|
образовании различных институтов самоуправления и |
||||||||||||
|
|
|
представительских учреждений – парламентов. |
|
|||||||||||
2. |
Европейская культура |
Особенности эпохи Просвещения – «золотого века |
|||||||||||||
|
|
эпохи Просвещения |
утопий» – в странах Европы. Английское и Французское |
||||||||||||
|
|
(XVIII в.) |
Просвещение. Просвещение в Германии. |
|
|||||||||||
3. |
Европейская культура в |
Кризис старых режимов Европы и их экономических |
|||||||||||||
|
|
эпоху Французской |
систем (Великая Французская революция (1789-1794) как |
||||||||||||
|
|
буржуазной революции |
попытка воплощения идеи «свободы, равенства и |
||||||||||||
|
|
(конец XVIII в.) |
братства»). Оформление двух культурных традиций: |
||||||||||||
|
|
|
аристократическо-дворянской |
|
и |
разночинной |
– |
||||||||
|
|
|
просветительской. Реформистское движение в Германии |
||||||||||||
|
|
|
XVIII в., направленное против лютеранской ортодоксии, |
||||||||||||
формализма ее теологии, слабости миссионерской работы и социального служения – пиетизм (лат. pietas – «долг перед Богом, благочестие»).
4.Искусство XVII-XVIII К XVII в. утверждается жанровая структура европейского вв. искусства. Наряду с мифологическим жанром
самостоятельное место завоевывают исторический и бытовой жанры, портрет, пейзаж и натюрморт. Успешно развиваются рисунок и гравюра, разные виды скульптуры: памятники-монументы, садово-парковые композиции, скульптурные группы, портрет. Станковая и монументальная живопись, скульптура, развитие синтеза искусств, дворцовые ансамбли, парки и градостроительство XVII в. как ярчайшее проявление человеческого гения. Основные художественные направления эпохи – барокко, классицизм и реализм, отвечавший интересам передовых сил общества. XVIII в.
– появление нового круга социальных тем и сюжетов. Тема трагической судьбы человека, драматические конфликты. Как в живописи, так и в скульптуре большое внимание уделяется выразительности поз, жестов, мимики. В живописных полотнах усиливается тональность колорита, цвет приобретает тонкую нюансировку, широко используются рефлексы, светотень. Формируются новые национальные художественные школы и возникают новые художественные центры. Дворцовые и садово-парковые ансамбли (Ж. Габриэль). Расцвет рококо. А.Ватто, Ф.Буше. Реализм Шардена. Скульптура Э.Фальконе, Ж.Гудона. Римская и венецианская школы искусства Италии XVIII века. Значение буржуазной революции для развития искусства Англии – У.Хогарт как основоположник реализма в живописи Англии XVIII века. Творчество Дж.Рейнольдса и Т.Гейнсборо.
|
Раздел 2. Европейская |
|
|
|
|
|
культура и искусство |
|
|
|
|
|
рубежа XIХХХ вв. |
|
|
|
|
5. |
Основные тенденции в |
ХIХ в. как время зрелости европейской буржуазной |
|||
|
европейской культуре |
цивилизации, |
время |
буржуазно-демократических |
|
|
XIX века |
революций (во Франции (1848, 1870-71 гг.), Германии, |
|||
|
|
Австро-Венгрии и подъема национального самосознания. |
|||
|
|
Появление международных |
пролетарских |
объединений |
|
|
|
(Интернационал), |
теории |
пролетарской |
революции |
|
|
(марксизм) и начала пролетарского движения. |
|||
|
|
Строительство железных дорог в Англии как |
|||
|
|
развертывание промышленной революции (английская |
|||
|
|
текстильная |
промышленность, |
металлургия), |
|
|
|
приобретение наукой выражено практического характера |
|||
|
|
(фундаментальные открытия М. Фарадея, Дж. Максвелла, |
|||
|
|
Г. Герца в области электромагнетизма), возникновение |
|||
|
|
новых отраслей науки – электротехники и радиотехники. |
|||
|
|
Открытие политехнических школ. |
|
||
6. |
|
|
XIX век – новая эпоха в мировом искусстве. Борьба |
||||
|
Европейское |
искусство |
художественных течений. Ведущее место французской |
||||
|
XIX в. |
|
художественной школы. Основные художественные |
||||
|
|
|
течения: классицизм, романтизм и их место в |
||||
|
|
|
художественной культуре этого периода. Кризис |
||||
|
|
|
романтизма. Реализм – ведущее направление в |
||||
|
|
|
европейской литературе и изобразительном искусстве. |
||||
|
|
|
Обращение художников к темам национальной истории, |
||||
|
|
|
развитие реалистического пейзажа и бытовой картины. |
||||
|
|
|
Социально-критический характер творчества О.Домье. |
||||
|
|
|
Г.Курбе – глава реалистического направления в |
||||
|
|
|
живописи. Тема жизни крестьян в творчестве Ф.Милле. |
||||
|
|
|
Барбизонцы и К. Коро. Расцвет салонного искусства и |
||||
|
|
|
бунт молодого поколения художников против него. |
||||
|
|
|
Эстетическая программа и живописная система |
||||
|
|
|
импрессионизма. |
|
|
||
7. |
Европейская |
культура |
Социокультурный кризис рубежа XIX - XX вв. как конец |
||||
|
рубежа XIX-ХХ вв. |
эпохи Нового времени и переход к иному этапу |
|||||
|
|
|
существования не западноевропейского и всего |
||||
|
|
|
человечества. Англо-бурская война, колониальная |
||||
|
|
|
экспансия Германии, испаноамериканская война за |
||||
|
|
|
территории в Центральной Америке, конфликты между |
||||
|
|
|
Японией и Россией и война 1904 г., дипломатические |
||||
|
|
|
проблемы, стачки и т.д. |
|
|
||
8. |
Европейское |
искусство |
Кризисные явления в европейской художественной |
||||
|
XIX-ХХ вв. |
|
культуре второй половины XIX в., неспособность понять |
||||
|
|
|
и преодолеть средствами искусства социальные |
||||
|
|
|
конфликты, бегство от действительности и обращение к |
||||
|
|
|
внутреннему миру. Обособление искусства от |
||||
|
|
|
общественной и социальной проблематики, обращение к |
||||
|
|
|
субъективизму, мистицизму и символизму. |
|
|||
|
|
|
|
Выход на авансцену «чистого искусства», функция |
|||
|
|
|
которого – доставлять эстетическое наслаждение как |
||||
|
|
|
эстетическая утопия. Тяготение к переосмыслению |
||||
|
|
|
художественных стилей. Формирование стиля модерн. |
||||
|
|
|
Идея синтеза искусств под эгидой архитектуры. |
||||
|
|
|
Использование новых строительных материалов. |
||||
|
|
|
Декоративизм, обращение к историческим стилям |
||||
|
|
|
прошлого. Развитие символизма и рост стилизаторских |
||||
|
|
|
тенденций в европейском изобразительном искусстве. |
||||
|
Раздел 3. Европейская |
|
|
|
|
|
|
|
культура и искусство |
|
|
|
|
|
|
|
ХХ – начала ХХI вв. |
|
|
|
|
|
|
9. |
Европейская культура |
Становление индустриальной цивилизации. Рост темпов |
|||||
|
ХХ в. |
|
технологического обновления, бурный рост научного |
||||
|
|
|
знания – вторая научная революция, начавшаяся в конце |
||||
|
|
|
XIX |
века. |
Господство |
крупных |
монопольных |
|
|
|
объединений. Распространение европейской культуры на |
||||
|
|
|
другие континенты: формирование общих черт, |
||||
|
|
|
тенденций, типичных для западной культуры в целом как |
||||
|
|
|
условие начала моноцивилизационной глобализации. |
||||
10. |
Европейское искусство |
Модернистские течения начала XX века. Рождение новых |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ХХ в. |
направлений, видов искусства: фовизм, экспрессионизм, |
|||||||||||
|
|
|
кубизм, футуризм, дадаизм, сюрреализм, конструктивизм |
||||||||||
|
|
|
и |
функционализм |
в |
архитектуре. |
Основные |
||||||
|
|
|
характеристики культуры постмодернизма. Элитарное |
||||||||||
|
|
|
искусство и поп-культура. Кризис теории искусства. |
||||||||||
|
|
|
Постклассическая эстетика второй половины ХХ ст. |
||||||||||
|
|
|
Актуальные виды и формы искусства в эпоху |
||||||||||
|
|
|
постмодернизма. Эклектизм, историзм, стилизация, |
||||||||||
|
|
|
полистилизм. Массовая культура и развитие авангардных |
||||||||||
|
|
|
и поставангардных направлений в Западной Европе и |
||||||||||
|
|
|
США (1945-1980гг.): абстрактный экспрессионизм, |
||||||||||
|
|
|
варианты беспредметной экспрессии, поп-арт и |
||||||||||
|
|
|
использование шаблонов массовой культуры. Оп-арт: |
||||||||||
|
|
|
использование оптических эффектов. Концептуализм: |
||||||||||
|
|
|
концептуальный объект и инсталляция как соединение |
||||||||||
|
|
|
статики и динамики в современном искусстве. |
||||||||||
11. |
Европейская культура в |
Новые формы культуры и идентичности в европейской |
|||||||||||
|
эпоху глобализации |
культуре. Глобализация идей в эпоху информационной |
|||||||||||
|
|
|
революции. |
Процесс |
|
всемирной |
экономической, |
||||||
|
|
|
политической, культурной и религиозной интеграции и |
||||||||||
|
|
|
унификации. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
Глобализация как процесс втягивания мирового хозяйства |
||||||||||
|
|
|
в мировой рынок и тесное переплетение европейских |
||||||||||
|
|
|
экономик на основе транснационализации. Формирование |
||||||||||
|
|
|
единой мировой сетевой рыночной экономики – |
||||||||||
|
|
|
геоэкономики и ее инфраструктуры, разрушение |
||||||||||
|
|
|
национального суверенитета государств. |
|
|
||||||||
12. |
Европейское массовое |
Шоу-бизнес как индустрия производства и потребления |
|||||||||||
|
искусство в эпоху |
развлечений и индустрия звезд. Мода как законодатель |
|||||||||||
|
глобализации |
вкусов |
и |
образов |
|
поведения. |
|
Молодежный |
|||||
|
|
|
индивидуализм. Иллюзия мира вещей. Союз рекламы и |
||||||||||
|
|
|
массовой культуры как закон функционирования |
||||||||||
|
|
|
потребительского общества. Реклама как жанр массовой |
||||||||||
|
|
|
культуры. |
|
Гендерная |
|
спецификация |
массовой |
|||||
|
|
|
литературы. Доминирование визуального ряда над |
||||||||||
|
|
|
текстом как визуальный поворот в культуре – |
||||||||||
|
|
|
телевидение и Инет. |
|
|
|
|
|
|||||
5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми |
|
||||||||||||
(последующими) дисциплинами |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Наименование |
|
№ № разделов данной |
|
|
|
|
|
|||||
|
обеспечиваемых |
|
дисциплины, необходимых для |
|
|
|
|||||||
|
(последующих) |
|
изучения обеспечиваемых |
|
|
|
|
|
|||||
|
дисциплин |
|
(последующих) дисциплин |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
1 |
|
|
2 |
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
История садово- |
|
+ |
|
|
+ |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
паркового искусства |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
История искусства |
|
+ |
|
|
+ |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
Средневековья и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Возрождения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Музеология |
|
+ |
|
|
+ |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|