из электронной библиотеки / 641687030205503.pdf

43.Тема «страшного мира» в поэзии А. Блока.

44.Особенности композиции стихотворения А. Блока «Незнакомка». 45.Символические образы и их смысл в поэме А. Блока «Двенадцать». 46.Особенности изображения двух миров в поэме А. Блока « Двенадцать».

47.Тема Родины в творчестве Маяковского.

48.Изображение революции в творчестве Маяковского.

49.Анализ стихотворения Маяковского ( по выбору ). 50. «Разговор с будущим» в творчестве Маяковского.

51.Истоки трагедии Григория Мелехова.

52.Женские образы «Тихого Дона».

53.Стихия народной жизни в романе.

54.Гражданская война как трагедия народа в романе «ТихийДон». 55.Философская суть спора Понтия Пилата и Иешуа в романе «Мастер и Маргарита».

56.Сатира и глубокий психологизм в романе «Мастер и Маргарита». 57.Трагическая любовь героев романа « Мастер и Маргарита».

58. Одному природа-мать, а другому - мачеха. А вам?

Список литературы для самостоятельного чтения:

1.А.Н.Островский « Гроза».

2.И.А.Гончаров «Обломов»

3.И.С.Тургенев « Отцы и дети»

4.Н.А.Некрасов « Кому на Руси жить хорошо»

5.Л.Н.Толстой «Война и мир»

6.И.А.Бунин «Господин из Сан-Франциско»

7.М.А.Шолохов «Тихий Дон»

8.М.А.Булгаков «Мастер и Маргарита»

9.А.И.Солженицын «Матренин двор»

10.В.П.Астафьев «Царь-рыба»

Примерные темы рефератов:

1.Смысл заглавия пьесы А.Н.Островского «Гроза»

2.И.С.Тургенев в конфликте двух поколений.

3.Тема гордости и смирения в романе Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».

4.Война в понимании и изображении Л.Н.Толстого.

5.Вечные проблемы и их художественное воплощение в прозе И.Бунина и А.Куприна.

6.Тема революции и гражданской войны в произведениях И.Э.Бабеля, Б.Л.Пастернака, М.А.Булгакова.

7.Тема трагической судьбы человека в тоталитарном государстве (

21

А.Солженицын).

7.Учебно-методическое обеспечение курса:

7.1. Рекомендуемая литература (основная):

1.Литература: учебник для студентов сред. проф. учеб. заведений/ [Г.А.Обернихина, И.Л.Вольнова, Т.В.Емельянова и др.],под ред. Г.А.Обернихиной. – М.: Изд. Центр «Академия», 2013.

7.2.Рекомендуемая литература (дополнительная):

1.Лебедев, Юрий Владимирович. Русская литература XIX века : учебник для

10кл. : в 2-х частях. Ч. 2 / Ю. В. Лебедев. – 6-е изд. перераб. – Москва : Просвещение, 2004. – 378 с.

2.Лебедев, Юрий Владимирович. Русская литература XIX века : учебник для

10кл. : в 2-х частях. Ч. 1 / Ю. В. Лебедев. – 6-е изд. перераб. – Москва : Просвещение, 2004. – 384 с.

3.Русская литература XX века : учебник для 11 кл. : в 2-х частях. Ч. 2 / под ред. В. П. Журавлева. – 9-е изд. – Москва : Просвещение, 2004. – 445 с.

4.Русская литература XX века : учебник для 11 кл. : в 2-х частях. Ч. 1 / под ред. В. П. Журавлева. – 9-е изд. – Москва : Просвещение, 2004. – 399 с.

5.Баландин, Рудольф Константинович. Всемирная история. 500 биографий : Знаменитые правители, полководцы, народные герои, мыслители и естествоиспытатели, политики и предприниматели, изобретатели и путешественники, писатели, композиторы и художники всех времен и народов / Рудольф Константинович Баландин. – Москва : Современник, 2000. – 317 с.: ил. – (Словари школьника).

6.Берт, Д. Сто лучших литераторов : список выдающихся романистов, драматургов и поэтов всех времен / Д. Берт. – Москва : Крон-пресс, 1999. – 429 с.

7.Тысяча великих людей тысячелетия : энциклопедия / сост. Джанет Лэйвер ; пер. с англ. А. А. Бряндинской, Е. В. Федорова, С. В. Чудова. – Москва :

Оникс, 2006. – 256 с.: ил.

8.Луков, Владимир Андреевич. История литературы / В. А. Луков. – Москва

:Академия, 2003. – 512 с. – (Высшее образование).

7.3.Средства обеспечения освоения дисциплины

1.Комплекты портретов советских писателей.

2.Комплекты портретов детских писателей.

3.Фотовыставки:

22

1) Пушкин А.С. / Авт. А. Гордин. Художник В. Семенов. – М., 1985. – 45

л.

2)Чернышевский Н.Г. / Авт.А. Гордин. Художник Д. Петровский. – М.,

1990. – 40 л..

3)Лев Толстой. / Авт. Я. Билинкис. Художник К. Карпошевич. – М.,

1978. – 37 л..

4)Маяковский В.В. / Авторы М. Дымный, Д. Молдавский. Художник Д.

петровский. – М., 1988. – 32 л.

5)Есенин С. / Авторы: Е. Наумов, В. Зажурило. Художники: К. Карпошевич, Ю. Пушкин. – М., 1987. – 37 л..

6)Блок А. / Авторы: А. Гордин, В. Орлов. Художник В. Веселков. – М.,

1988. – 30 л.

7)Горький М. / Автор Б. Марзо. Художник В. Иванов. – М., 1989. – 27 л. 4. Рисунки к басням И. Крылова. – Л.: Изд-во «Художник РСФСР»,

1961.

5. Материалы для выставки:

Жизнь и творчество А.С. Грибоедова: Материалы для выставки в школе

идетской библиотеке / Авт. вступит. ст. Н.А. Марченко. – М.: Детская литература, 1986.

Жизнь и творчество А.С. Пушкина: Материалы для выставки в школе и детской библиотеке / Сост. и вступит. ст. Е. Музы и С. Овчинниковой. – М.: Детская литература, 1982.

Жизнь и творчество В.Г. Белинского: Материалы для выставки в школе

идетской библиотеке / Сост. и вступит. ст. М.Г. Пинаева. – М.: Детская литература, 1986.

Жизнь и творчество М.Ю. Лермонтова: Материалы для выставки в школе и детской библиотеке. – М.: Детская литература, 1964.

Жизнь и творчество Н.А. Некрасова: Материалы для выставки в школе

идетской библиотеке. – М.: Детская литература, 1952.

Жизнь и творчество И.С. Тургенева: Материалы для выставки в школе

идетской библиотеке / Сост. и вступит. ст. Н.И. Якушина. – М.: Детская литература, 1988.

Жизнь и творчество Н.А. Добролюбова: Материалы для выставки в школе и детской библиотеке / Сост. и вступит. ст. Н.И. Якушина. – М.: Детская литература, 1986.

Жизнь и творчество В.Г. Белинского: Материалы для выставки в школе

идетской библиотеке / Сост. и вступит. Ст. Н.И. Якушина. – М.: Детская литература, 1988.

Жизнь и творчество М.Е. Салтыкова-Щедрина: Материалы для выставки в школе и детской библиотеке / Сост. и вступит. ст.М.С. Горячкиной. – М.: Детская литература, 1989.

23

Жизнь и творчество Л.Н. Толстого: Материалы для выставки в школе и детской библиотеке / Авт.: Азарова Н., Горохов М. – М.: Детская литература,

1978.

Жизнь и творчество М. Горького: Материалы для выставки в школе и детской библиотеке. – М.: Детская литература, 1968.

Жизнь и творчество А. Блока: Материалы для выставки в школе и детской библиотеке / Сост. и вступит. ст. С.Т. Овчинниковой. – М.: Детская литература, 1980.

Жизнь и творчество М. Шолохова: Материалы для выставки в школе и детской библиотеке / Сост. и вступит. ст. В.В. Гуры. – М.: Детская литература, 1985.

6. Видеофильм «Русские писатели».

7. Хрестоматия аудиоматериалов.

8.Формы текущего, промежуточного и итогового контроля

1 семестр – контрольный урок

2 семестр – зачет

3 семестр – контрольный урок

4 семестр - экзамен

9.Материально-техническое обеспечение дисциплины

Кабинет гуманитарных наук.

10. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

Общие требования к реферату

Реферат (от лат. referreдокладывать, сообщать) — это либо доклад на определенную тему, включающий обзор соответствующих литературных и других источников, либо изложение содержания научной работы, книги и т.п.

В студенческой практике могут быть использованы оба вида реферата. Это серьезный труд, который под силу, вероятно, выполнить хорошо подготовленным выпускникам.

Тема реферата определяется в начале учебного года. Можно предложить студенту самому подобрать необходимую литературу в библиотеке, либо преподаватель вместе с темой предлагает ему библиографический список.

Преподаватель, по сути дела, является научным руководителем выпускника, пишущего реферат: дает советы по составлению плана, просматривает законспектированную литературу, помогает сформулировать основные выводы, отрабатывает стиль изложения и т. п.

Вопрос об оформлении работы решается в колледже. Не стоит требовать дорогостоящих папок, обложек, альбомов. Должны быть приняты рефераты как написанные от руки, так и напечатанные на компьютере - в том случае, конечно, если студент может это сделать сам, без дополнительных затрат.

24

Реферат-доклад

Рассмотрим, как пишется реферат-доклад на литературную тему с включением обзора соответствующих источников.

Выбирается и записывается тема. В кратком изложении перечисляется, что написано по этой теме, т. е. дается обзор литературы.

Рассказывается, как будет освещаться тема.

Определяется основная мысль доклада, иными словами, формулируется поставленная проблема. Ее решение доказывается с помощью текста художественного произведения, необходимого комментария, литературной критики, исторических фактов и другого материала. Делаются выводы и обобщения.

В докладе на литературную тему студент должен показать знание художественного текста, литературной критики, теоретико-литературных понятий. Все это определяет содержательность и глубину работы. Причем студент использует известные в литературоведении взгляды и оценки, однако рассуждения и доказательства должны принадлежать студенту. Именно такой реферат является самостоятельным.

Цитаты подтверждают выдвинутые положения, но не стоит перегружать реферат цитированием. Он должен быть изложен связно, логично, последовательно. В соответствии со смысловыми частями выделяются абзацы.

Важным требованием к реферату является его стилевое единство: студенту необходимо выдержать научный стиль речи.

Объем работы строго не регламентируется, однако не должен превышать объема обычной ученической тетради (12 листов).

Реферат — сокращенное изложение научной статьи или монографии

Рассмотрим, как пишется реферат – сокращенное изложение научной статьи или монографии с основными фактическими выводами и обобщениями.

Такой реферат включает в себя информацию, содержащуюся в первичном материале (статье, монографии).

По сути дела, это информация, полученная путем аналитикосинтетической работы с первичным источником. Этим реферат отличается от конспекта.

Заглавие реферата будет отличаться от статьи или монографии, по которой он пишется.

В начале реферата даются библиографические сведения о книге или статье. Затем излагается тема и цель работы. Обязательно указывается точка зрения автора, позиция, с которой он рассматривает художественное произведение (эстетическая, реальная, революционно-демократическая, советская критика и др.).

25

Целесообразно описать художественные приемы, которые использует автор.

Приводятся также выводы, оценки, предположения, гипотезы, принятые и отвергнутые автором первичной работы.

Вреферате допускается свободное изложение материала книги с большей или меньшей долей детализации, однако не надо забывать, что точность и краткость — важные его достоинства.

Различные исторические справки, если они не составляют основное содержание первичного материала, в реферат не включаются.

Все термины, встречающиеся в тексте первичного документа, обязательно разъясняются в специальных сносках или в тексте.

Вреферате возможно цитирование первичного материала. Используются только общепринятые сокращения и аббревиатуры, смысл которых ясен из контекста.

Текст реферата может сочетаться с иллюстрациями в том случае, если это помогает раскрыть основное содержание реферируемого материала.

Объем работы определяется содержанием книги или статьи.

Не стоит забывать, что в данном случае реферат является информационной моделью первичного материала, поэтому по своему содержанию и форме он зависит от него в значительной степени.

2.Учебно-методические материалы

2.1. Лекции

I. Конспекты лекций

Русская литература первой половины XIX века. Общая характеристика

Русскую литературу XIX века отличает высокая духовность. В это время завершается процесс становления литературного языка, закладываются основы русской литературной классики. Большое место занимает проблема художественной формы, жанрового универсализма русских писателей. Например, А.С.Пушкин пробовал свои силы во всех жанрах. В творчестве М.Ю.Лермонтова романтические произведения соседствуют во времени с реалистическими.

Вначале XIX века русское читающее общество оказалось восприимчивым

кновому литературному направлению, возникшему на Западе и получившему название сентиментализм (sentiment – чувство).

26

Наиболее ярким писателем – сентименталистом в России стал Николай Михайлович Карамзин (1766 – 1826). Его повесть «Бедная Лиза», рассказывающая о печальной любви бедной крестьянской девушки Лизы и богатого молодого дворянина Эраста, оказала существенное влияние на развитие новой русской литературы. В характере героя предвосхищается тип разочарованного человека, а образом Лизы открывается ключевая в отечественной литературе тема «маленького человека». Неоспоримы заслуги Карамзина в формировании русского литературного языка. Он расширил его словарный состав, используя прямые заимствования (цивилизация, эпоха, момент и др.), создавал слова из русских корней по образцу иностранных (в

– лияние, раз–ви-тие и т.д.), изобретал по аналогии с французскими слова-

неологизмы (промышленность, усовершенствованный и др.).

Споры о языке в начале XIX века заключались в дебатах между «новаторами» (карамзинистами) и «архаистами» (шишковистами). А.С.Шишков – русский адмирал и патриот, отстаивавший самобытность русского языка.

Дело всей жизни Карамзина – создание «Истории государства Российского». В качестве утверждённого Александром I придворного историографа Карамзин работал над ней в течение 22-х лет и умер во время работы над 12- м томом.

Сентиментализм стал предвестником романтизма, который также появляется в Европе как проявление неудовлетворённости результатами Великой французской революции. Романтики провозгласили идею самоценности каждой отдельной личности, глубину её внутреннего мира. В России романтические влияния окрепли в результате подъёма национального и личного самосознания в ходе Отечественной войны 1812 года.

Произошло размежевание на психологический романтизм школы

В.А.Жуковского (1783 – 1852) и гражданский романтизм поэтов – декабристов (К.Ф.Рылеев, А. Бестужев, В.Ф.Раевский и др.). Соединение этих двух романтических течений произойдёт уже в поэзии А.С.Пушкина.

Свой путь в русской литературе XIX века был у Ивана Андреевича Крылова (1769 – 1844). «Выбрал он себе форму басни, всеми пренебрежённую, как вещь старую, негодную для употребления и почти детскую игрушку – и в сей басне умел сделать народным поэтом»

(Н.В.Гоголь). В юности бедный юноша Крылов был переписчиком казённых

27

бумаг. Эта служба дала многое будущему баснописцу. Крылов, в отличие от предшественников, мало нуждается в дидактических зачинах и концовках. Его рассказ говорит сам за себя.

Явлением в русской литературе стала комедия А.С.Грибоедова (1795 – 1829) «Горе от ума». В образе Чацкого Грибоедов показал слабость молодых людей – будущих декабристов. «Они были преисполнены героической отваги и самоотвержения… Основу их убеждений составляла вера в то, что просвещённый и гуманный ум является главным вершителем судеб человечества» (М.П.Ерёмин).

«Горе от ума» явилось первой в новой русской литературе реалистической комедией. Реализм её проявляется в искусстве речевой индивидуализации персонажей, в противоречивости образов, в обогащении языка элементами разговорной речи. Прямых заимствований не было, значительная часть его афоризмов вошла в пословицы. Вместо шестистопного ямба (александрийского стиха), которым писались комедии, Грибоедов ввёл в

«Горе от ума» вольный ямб, более предназначенный для передачи живого разговора.

После подавления восстания декабристов происходит закономерный переход от романтизма к реализму. Поступки и переживания человека обусловлены его характером, который, в свою очередь, сформирован социальными обстоятельствами. Другим существенным признаком реализма является историзм: изображение человека и общества в движении, развитии.

Литературный словарь:

сентиментализм романтизм (психологический, гражданский) александрийский стих реализм, историзм

Примерный план анализа поэтического произведения

1.Дата написания

2.Реально-биографический и фактический комментарий

3.Жанровое своеобразие

4.Тема. Основной сюжет.

5.Идейное содержание

6.Как построено стихотворение

7.Средства выразительности:

тропы (эпитет, олицетворение, метафора, сравнение, гипербола и пр.); стилистические фигуры (анафора, эпифора, градация, инверсия и пр.). 8. Размер:

двудольные размеры

28

хорей ^ - /^ - / ^ - /^ -/

Буря мглою небо кроет…(А.Пушкин)

двусложная стопа с ударением на первом слоге;

ямб - ^ /- ^ /- ^ /- ^/

Мороз и солнце! День чудесный... (А.Пушкин)

двудольная стопа с ударением на втором слоге;

трёхдольные размеры дактиль ^ - - / ^ - - /^ - - /^ - - /

Тучки небесные, вечные странники!... (М.Лермонтов)

трёхдольная стопа с ударением на первом слоге;

амфибрахий - ^ -/ - ^ -/ - ^ -/- ^ -/

Однажды в студёную зимнюю пору…(Н. Некрасов)

трёхдольная стопа с ударением на втором слоге;

анапест - - ^/- - ^/ - - ^/ - -^/

Я тебе ничего не скажу…(А.Фет)

трёхдольная стопа с ударением на третьем слоге.

9. Рифма:

по слоговому объёму - мужская (ударение на последнем слоге), женская (ударение на предпоследнем от конца слоге);

по положению в строфе - перекрёстная <abab>, парная <ааbb>, опоясанная

<abba>).

10.Художественный вывод.

Александр Сергеевич Пушкин

(6.06.1799 – 10.02. 1837)

Опорный конспект

Пушкин есть явление чрезвычайное и, может быть, единственное явление русского духа: это русский человек в конечном его развитии, в каком он, может быть, явится через двести лет. В нём русская природа, русская душа, русский дух, русский характер…

Н.В.Гоголь

Родословная поэта проступает в набросках автобиографии, в романе «Арап Петра Великого», в стихотворении «Моя родословная». Стихотворение вызвано пасквилем Булгарина в «Северной пчеле» («Что оно хвалится своим происхождением от негра Аннибала, которого продали в Кронштадте (Петру Великому) за бутылку рома!»). При жизни стихотворение не печаталось.

1.Родился А.С. в Москве. Мать – Надежда Осиповна – урождённая Ганнибал, Отец Сергей Львович – отставной майор.

2.Учёба в Царскосельском лицее (1811-1817).

3.Служба в Коллегии иностранных дел (1817 – 1820).

29

4.Южная ссылка, путешествие по Кавказу в обществе семейства генерала Н.Раевского (1820 – 1824).

5.Жизнь в Михайловском (1824-1826).

6.Пушкин в Москве (Николай I: «Что сделал бы ты, если бы 14 декабря был в Петербурге?» - «Стал бы в ряды мятежников»).

7.Болдинская осень (1830).

8.В Петербурге. 18.02.1831 – венчание с Натальей Гончаровой.

9.Дуэль и смерть Пушкина. Похоронен у Святогорского монастыря, близ Михайловского.

Основные темы лирики Пушкина и задания к анализу стихотворений 1. Политическая лирика.

«Вольность», «К Чаадаеву», «Деревня», «В Сибирь», «Анчар». Стихотворение написано в 1828 году. Основано на легенде острова Ява о дереве яда, которым воины намазывали наконечники стрел. За ядом посылали якобы осуждённых на смерть.

-Объясните эпитеты чахлая, скупая (пустыня), грозный(часовой), мёртвая (зелень). послушливые (стрелы).

-Найдите славянизмы (чело, древо, хладный, тлетворный). Каково их художественное назначение?

-Ради чего принесена в жертву жизнь человека?

2.Тема дружбы и любви.

Вэтих великолепных стихах затронуто всё живое для русского сердца.

И.Пущин

«Воспоминания в Царском селе», «Пущину», «Друзьям» и др.

«На холмах Грузии лежит ночная мгла…» (Н. Гончаровой), «Сожжённое письмо» (Е.Воронцовой), «Я вас любил…» (А.Олениной?), «Я помню чудное мгновенье…» (А.Керн), «Мадонна». Стихотворение написано в форме сонета, в 1830 году, когда Пушкин был официально признан женихом Натальи Николаевны (из письма невесте: «Я утешаю себя, проводя целые часы перед белокурой Мадонной, которая похожа на вас, как две капли воды»). Используется приём аналогии (моя Мадонна); антитеза (не множеством картин… одной картины); лексические повторы( тебя мне ниспослал, тебя…, чистейшей прелести чистейший образец).

3. Пейзажная лирика.

«Зимний вечер», «Зимняя дорога», «К морю», «Вновь я посетил…», «Осень». Стихотворение создавалось в Болдино (из письма Плетнёву: «Осень подходит. Это любимое моё время – здоровье моё обыкновенно крепнет – пора моих литературных трудов настаёт…»).

4. Тема поэта и поэзии.

«Я памятник себе воздвиг нерукотворный», «Поэт и толпа», «Пророк». Стихотворение написано в 1826 году, является переложением библейских

30