из электронной библиотеки / 365346436155960.pdf

6.Лабораторный практикум: не предусмотрен.

7.Практические занятия (семинары)

8.Примерная тематика курсовых проектов (работ): не предусмотрены.

9.Образовательные технологии

10. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Примерный перечень вопросов к зачѐту

1.Социология как наука, еѐ объект и предмет.

2.Содержание социологической системы знания. Уровни социологического знания.

3.Методы и функции социологии.

4.Предыстория социологии. Роль О. Конта в возникновении социологии как самостоятельной науки.

5.Классические социологические теории: Г. Спенсер, Э. Дюркгейм.

6.Классические социологические теории: К. Маркс, М. Вебер.

7.Основные направления в зарубежной социологии в XX – нач. XXI в.: эмпирическая социология (Р. Парк, У.Ф. Огборн).

8.Теория структурно-функционального анализа (Т. Парсонс, Р. Мертон).

9.Социология конфликта (Л. Козер, Р. Дарендорф).

10.Социологические концепции технократизма.

11.Концепция социального обмена (Д. Хоманс и П. Блау).

12.Социометрия (Д. Морено).

13.Отечественная социология и этапы еѐ развития.

14.Общество как социальная система: понятие социальной реальности.

15.Типология общества.

16.Социологическое понимание гражданского общества.

17.Социальное неравенство и бедность: понятие, теории происхождения и основные виды.

18.Теории социальной стратификации общества.

19.Исторические типы стратификации.

20.Стратификация современного российского общества.

21.Проблема формирования среднего класса в России.

22.Социальная мобильность еѐ виды и динамика.

23.Понятие личности в социологии: теоретические подходы к сущности личности, еѐ структуре, типология личности.

1.Понятие общества в истории социальной мысли и социологической теории.

2.Советское общество.

3.Социальная структура современного российского общества.

4.Технический прогресс и постиндустриальное общество.

5.Социальные институты. Функции важнейших социальных институтов.

6.Понятие культуры в социологии.

7.Семья как социальный институт.

8.Социальные противоречия в жизни семьи и причины еѐ распада.

9.Структурный функционализм Т. Парсонса.

10.Ю.Дж. Мид и символический интеракционизм.

11.Концепция социальной солидарности Э. Дюркгейма.

12.Ролевые теории личности. Ролевой конфликт, его виды и способы разрешения.

13.Виды и динамика социального конфликта.

14.Современные теории социального конфликта.

15.Проблемы формирования среднего класса в современной России.

16.Концепция социальной динамики и социальной мобильности.

17.Проблемы миграции на территории бывшего СССР.

18.Теория циркуляции В. Парето.

19.Социология культуры П. Сорокина.

20.Социоэтническая концепция Л.Н. Гумилева.

21.Ценности и их роль в социализации личности.

22.Девиантное поведение в современной России.

23.Национализм и основные формы его проявления.

24.Современная социокультурная ситуация в России.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).

а) Основная литература

1.Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология: Учебник. / В.И. Добрень-

ков - М.: ИНФРА – М, 2010. – 624 с.

2.Кравченко, А.И. Социология. / А.И. Кравченко. – М.: Академический проспект, 2008. – 432 с.

3.Кравченко, А.И. Социология: учебник для бакалавров / А.И. Кравченко. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2013. – 525 с.

4.Социология: учебное пособие для бакалавров / отв. ред. Л.А. Демина. – Москва: Проспект, 2013. – 320 с.

5.Михайлова Л.И. Социология культуры: учеб. пособие / Л.И. Михайлова.

– 2-е изд., доп. – М.: М. Дашков и К, 2005. – 343 с.

6.Подвойский Д.Г., Батыгин Г.С. История социологии. / Д.Г. Подвойский – М.: Наука и образование, 2007. – 444 с.

7.Тощенко Ж.Т. Социология: Общий курс. / Ж.Т. Тощенко – М.: Юрайт – М / Юрайт-Издат., 2007. 527 с.

б) дополнительная литература

1.Бачинин В.А. Социология: Энциклопедический словарь / В.А. Бачинин. – СПб. : Изд-во Михайлова В.А., 2005. – 288 с.

2.Гидденс Э. Устроение общества: очерк теории структурации / Э. Гидденс.

– М.: Академический проспект, 2003. – 525 с.

3.Долгоруков А.М. Практикум по общей социологии: учебное пособие / А.М. Долгоруков. – М.: Высшая школа, 2006. – 295 с.

4.Кастелс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура: Пер. с англ. / М. Кастелс. – М.: ГУВШЭ, 2000. – 608 с.

5.Кравченко А.И. Социология в вопросах и ответах / А.И. Кравченко. – М.:

Проспект. 2007. – 240 с.

6.Кравченко С.А. Социология: парадигмы через призму социологического воображения / С.А. Кравченко. – М.: Экзамен, 2007. – 750 с.

7.Кузнецов И.М. Технология социологического исследования / И.М. Куз-

нецов – М.: МарТ, 2005. – 242 с.

8.Кули Ч.Х. Человеческая природа и социальный порядок / Ч.Х. Кули. –

М.: Идея-Пресс, 2000. – 320 с.

9.Развитие социологии в России (с момента зарождения до конца ХХ века). / Под ред. Е.И. Кукушкиной. – М.: Высшая школа, 2004. – 456 с.

10.Соколов В.М. Российская ментальность и исторические пути отечества / В.М. Соколов – М.: Изд-во РАГС, 2007. 248 с.

11.Тощенко Ж.Т. Парадоксальный человек. Монография. 2-е изд. Ж.Т. Тощенко – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – 543 с.

12.Чумаков А.Н. Глобализация. Контуры целостного мира / А.Н. Чумаков – М.: Проспект, 2005. – 432 с.

в) программное обеспечение: не предусмотрено

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

Тематические базы данных: www.partinform.ru/ www.inosmi.ru/ www.expert.ru/

window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.2.73.9

Базы данных социальных институтов: www.президент.рф - сайт Президента РФ www.duma.gov.ru – сайт ГД РФ; www.council.gov.ru – сайт СФ РФ; www.government.gov.ru – сайт правительства РФ

www.cikrf.ru – сайт Центральной избирательной комиссии РФ www.gks.ru – сайт Федеральной службы государственной статистики

www.belregion.ru – сайт губернатора и Правительства Белгородской обла-

сти

Базы данных СМИ и социологических центров

Всероссийский Центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ) – Ре-

жим доступа: http://wciom.ru/

Российская Газета. – Режим доступа: http://www.rg.ru

Научный и культурно-просвятительский журнал «ПОЛИС» (Политические исследования). – Режим доступа: http://www.politstudies.ru

Научный и общественно-политический журнал «СОЦИС» (Социологи-

ческие исследования). – Режим доступа: http://www.nir.ru/socio/scipubl/socis.htm

Институт социологии РАН. – Режим доступа: http//www.isran.ru/ Библиографические базы данных по социологии и гуманитарным наукам

Института научной информации по общественным наукам РАН. – Режим до-

ступа: http//www.inion.ru/product/

Социология: от А до Я. – Режим доступа: http//www.glasnet.ru/asch/sociology/

Центр социологических исследований Министерства высшего профессионального образования. – Режим доступа: http//www.informika.ru/windows/goscom/cinorgan//socio/

Социология: Открытый проект. – Режим доступа: http//www. sociology.agava.ru/

Информационные и новостные сайты: wciom.ru

www.levada.ru www.fom.ru www.lenta.ru www.compromat.ru

12.Материально-техническое обеспечение дисциплины:

-учебные аудитории;

-мультимедийное оборудование

13.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

1. Методические рекомендации преподавателю

Дисциплина «Социология» является интегративной, междисциплинарной наукой, в которой содержатся основы знаний целого ряда естественных, социальных и гуманитарных дисциплин. Она также может входить в состав междисциплинарных модулей с такими гуманитарными и социальноэкономическими науками как история, философия, политология, экономика, культурология, и т.д.

Особую роль при преподавании дисциплины «Социология» приобретает лекционный материал. Преподавателю целесообразно:

-в процессе чтения лекций давать четкие дефиниции понятий;

-сопоставлять и анализировать различные точки зрения;

-учитывать специфику специальности;

-практиковать проблемное изложение материала, стимулируя тем самым креативные способности студентов;

- в процессе прохождения курса особое внимание уделять на перспективу дальнейшей профессиональной деятельности.

Большую роль в ходе освоения курса играют семинары. Поэтому необхо-

димо:

проводить семинары-конференции с заслушиванием докладов (сообщений) и содокладов, подготовленных студентами по тематическим вопросам, нуждающимся в углубленном изучении;

организовывать семинары-дискуссии по проблемам, недостаточно научно разработанным вопросам;

разбирать и анализировать ситуации, почерпнутые из практической жизни по материалам прессы или известные студентам по другим информационным источникам;

применять игровые технологии – проводить деловые игры, соревнования в групповом решении кроссвордов, заранее составленных студентами на базе лексики понятийного аппарата дисциплины;

применять информационно-компютерные технологии, предусматривающие отработку навыков поиска информации в сети Internet, с использованием электронных ресурсов библиотек, информационно-правых систем, таких как «Консультант+» и т.п.;

использовать технологии тестовой формы контроля знаний студентов, как одного из методов устранения субъективизма в оценке знаний;

всячески поощрять индивидуальную работу студентов исследовательского характера.

Программа составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта и концепцией модернизации образования. В свою очередь программа реализовывает принцип проблемного подхода к учебной деятельности, и весь процесс изучения «Социологии» представлен как активная самостоятельная познавательная деятельность студента по поиску, нахождению и усвоению научной истины.

Логика решения проблемных заданий ставит студента в положение исследователя, даѐт возможность более глубоко и основательно изучить процессы и явления, происходящие в общественной и политической жизни. Это, несомненно, потребует от студента самостоятельности, креативности мышления, роста познавательной деятельности.

Курс разработан для студентов, обучающихся по направлению подготовки – 070301 «Актерское искусство», квалификация (степень) выпускника «специалист» для очной формы обучения. Освоение дисциплины опирается на знания, полученные по истории, философии, культурологии, психологии. Объѐм курса составляет часа, из которых 20 часов лекционных, 16 часов семинарских занятий, часа самостоятельная работа.

2. Методические рекомендации студентам

Методические рекомендации к семинарским занятиям

Семинарские занятия являются одним из основных форм организации учебной деятельности в вузе. При подготовке к семинарам студенты изучают рекомендованную литературу. В процессе подготовки необходимо отметить различные подходы к рассматриваемому вопросу и определиться со своей позицией. Кроме того, в процессе подготовки к семинару могут возникнуть вопросы, связанные с непониманием терминов, авторских точек зрения, неприятие изученных позиций, подходов и концепций. Все возникающие затруднения необходимо прояснить на семинарском занятии.

В связи с этим, при подготовке к семинару рекомендуется вести рабочую тетрадь, в которой студент может фиксировать ответы на вопросы, предложенные к обсуждению на семинаре, цитаты из изученной литературы, тезисы или планы ответа. Необходимо выделить (сформулировать) вопросы, вызвавшие затруднения, а также неоднозначные, дискуссионные проблемы.

Успех изучения курса зависит от активности студента и осознанности им учебного содержания. Семинарское занятие это пространство становления профессионально-личностной позиции и самостоятельной мысли.

Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы

Самостоятельная работа это внеаудиторная форма обучения, предполагающая самостоятельный выбор и выполнение студентом заданий преподавателя. Самостоятельная работа студента организуется под руководством преподавателя, осуществляющего аудиторную работу с курсом, но без его непосредственного участия. Все предлагаемые для самостоятельной работы студентов задания разбиты на темы, учебные элементы и модули в соответствии с общей тематикой курса. Студент может выбрать одно или несколько заданий для выполнения в каждом учебном элементе. Все предложенные задания должны быть выполнены лично студентом, и представлять законченную работу. Самостоятельная работа оформляется в письменном виде в соответствии с принятыми стандартом требованиями. Оформленная работа сдается преподавателю. В течение недели преподаватель проверяет и дает рецензию на выполненную работу.

По желанию студентов возможно обсуждение выполненных работ на занятии. Оно проводится в соответствии с обычной процедурой презентации результатов работы.

Такая форма организации самостоятельной работы обеспечивает участие каждого студентаа, и создает условия для усвоения ряда общекультурных и профессиональных компетенций.

Методические рекомендации по конспектированию, рецензированию и аннотированию статей или других источников

Конспектирование предлагаемой преподавателем статьи должно осуществляться только после внимательного ее прочтения или просмотра.

Готовясь к выполнению задания необходимо в процессе чтения отмечать для себя главные мысли, выраженные автором, которые и определят основное

содержание будущего конспекта. Цитируя, необходимо точно воспроизводить имеющиеся в тексте авторские выделения (курсив, разрядку и др.).

Конспектирование осуществляется в основном в виде тезисов. Тезисы – это кратко сформулированные основные положения статьи, книги, доклада, лекции и т.д. Составление тезисов способствует формированию умения обобщать прочитанное, делать из него краткие выводы. Тезисы дают достаточно полное представление о предмете изучения только в том случае, если они правильно сформулированы, последовательно расположены и соединены между собой в логически стройную систему.

Приступая к конспектированию, сформулируйте для себя сущность прочитанного своими словами, как бы отвечая на вопрос: что именно здесь утверждает, защищает автор?

При составлении простых и сложных тезисов можно идти двумя путями: а) тезировать в тексте один абзац за другим, учитывая смысловую связь между ними и отражая последовательность мыслей автора путем их нумерации; б) составлять сводный тезис на группу абзацев, объединяя несколько тесно связанных между собой утверждений.

Рекомендуется подчеркивать главные, ключевые слова, несущие смысловую нагрузку. После каждого тезиса нужно указывать номер страницы, на основе которой этот тезис сформулирован, такая помета помогает при повторном обращении к работе. В конспекте разрешается сокращение часто повторяющихся слов. Не перегружайте конспект примерами, описанием различных видов упражнений и т.п.

Рецензия – отзыв, разбор и оценка научного или научно-популярного произведения. В рецензии на книжное издание обычно даются его библиографическое описание, краткая информация о содержании, общественной или методической проблематике, стиле произведения. В конце рецензии обязательно дается критическая оценка, выражающая собственное отношение к описываемым фактам. Объем рецензирования обычно составляет до половины страницы.

Аннотация – это краткое изложение содержания произведения и характеристика его читательского назначения.

Аннотация на книгу может составляться до ее прочтения, после внимательного просмотра. В этом случае основой для аннотации оказываются заголовки и подзаголовки основных разделов книги. Так готовятся аннотации библиографами для различных информационных бюллетеней, для библиографических карточек и т. д. Иной способ составления аннотаций читателями. Это аннотации развернутые, предназначенные для припоминания прочитанного через некоторое время.

Готовясь к выполнению задания, необходимо в процессе чтения отмечать для себя вопросы, которые рассматриваются автором. Их перечень, по существу, является планом статьи (книги), это канва для будущей аннотации. Затем, пользуясь полученным перечнем, кратко, в виде связного текста изложить содержание прочитанной работы. В аннотациях, как и в тезисах, могут использоваться цитаты. Здесь целесообразны и оценочные суждения, свидетельствую-