из электронной библиотеки / 339038157835603.pdf

3

Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры режиссуры театрализованных представлений и праздников

«______» _______________ 201__ г., протокол № _______

4

Содержание УМК

1.Рабочая программа дисциплины (модуля)

2.Учебно-методические материалы

3.Глоссарий

6

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Вокальная подготовка» являются приобщение будущих режиссеров театрализованных представлений и праздников к лучшим образцам народной, классической и популярной музыки. Воспитание вокальной культуры. Формирование эстетического вкуса. Повышение общей музыкальной культуры.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВО

Дисциплина Б3.В.ДВ.1.1 «Вокальная подготовка» является дисциплиной по выбору вариативной части профессионального цикла высшего образования по направлению подготовки 071400.62 «Режиссура театрализованных представлений и праздников», определяет назначение и устанавливает взаимосвязи содержания таких дисциплин, как «Музыкальное воспитание», «Музыкальная драматургия», «История и теория музыки». Обусловливает принципы, содержание и технологии всех видов учебной работы, направленной на достижение студентом всей совокупности компетентностноориентированных ожидаемых результатов образования по ООП ВО.

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВО по данному направлению:

а) общекультурные компетенции (ОК)

-стремиться к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6); ;б) профессиональные компетенции (ПК)

-способностью и готовностью применять полученные знания, навыки и личный творческий опыт в процессе творческой постановочной деятельности, готовность к постоянной и систематической работе, направленной на совершенствование своего профессионального мастерства (ПК-12);

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: Устройство голосового аппарата и гигиену певческого голоса; классификацию певческих голосов и их характеристику; работу гортани при пении, классификацию певческого дыхания; понятие – вокальная дикция, артикуляция. Вокализация гласных звуков. Средства музыкальной выразительности. Элементарные основы нотной грамоты. Музыкальную терминологию.

Уметь: пользоваться основными приѐмами вокальной техники: вокальная позиция, вокальное дыхание (нижнереберное, диафрагматическое) приѐмы артикуляции, дикции, орфоэпии, средства музыкальной выразительности.

Владеть: Формированием правильного звукообразования и звукоизвлечения, петь на «Legato», организацией певческого дыхания, ансамблевого пения; формированием вокальных гласных, пользоваться регистрами (верхний, нижний), чѐткой дикцией, артикуляцией, сценического исполнения с микрофоном.

4.Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетную единицу, 144 часов.

7

5. Содержание дисциплины 5.1. Содержание разделов дисциплины

Введение в предмет

Определение предмета курса, его специфики и своеобразия. Цели и задачи курса.

Тема 1.1. Устройство и гигиена голосового аппарата.

Органы, участвующие в голосообразовании – ротовая полость, носоглотка, гортань с голосовыми складками, трахея, бронхи, лѐгкие, грудная клетка с диафрагмой, мышцы брюшной полости.

Охрана певческого голоса: избегать резкой смены температур, не петь при температуре ниже 16°С, в процессе активной работы связок не употреблять алкоголь, холодные молочные продукты, не курить.

Тема 1.2. Роль нервной системы в голосообразовании.

Нервная система: соответствующие нервные центры в головном мозге с чувствительными нервами, соединяющие эти центры со всеми указанными органами. Нервная система играет главенствующую роль в «видении» произведения в целом. Чувственный характер музыкальных фраз, в зависимости от поэтического материала, формируется в соответствующих центрах коры головного мозга и разрешает создавать тот или иной образ, петь на «форте» или на «пиано». Существует понятие «петь сердцем». Это значит – вести звук, лелеять его, наслаждаться им. Это схема – выполнима, только при активной работе нервной системы.

Тема 1.3. Виды вокального дыхания.

8

Виды дыхания: грудное, смешанное, диафрагматическое, формирование вокальной позиции при вздохе. При смене вокального дыхания удерживание вокальной позиции – необходимое условие. Как правило, при пении лучше использовать – нижнеереберное, диафрагматическое дыхание, которое обеспечивает выполнение устойчивости звука, сохранение позиции и удержание интонации.

Тема 1.4. Освоение видов дыхания.

Если брать во внимание продуктивность использования всех видов вокального дыхания, то необходимо запомнить, что грудное дыхание используется крайне редко и в основном при пении на «фальцете» в высокой текстуре, в финальных частях произведения на «пиано».

Смешанное используется чаще, при вокальных приѐмах «микстовое звучание», при включении в работу «грудного и головного» резонаторов. Для приобретения навыков овладения всеми видами дыхания, целесообразно использовать дыхательную гимнастику А.Стрельниковой. Хорошо укрепляют мышцы диафрагмы, упражнение выдыхаемых задержанный воздух, через узкую щель губных складок, как можно дольше.

Тема 1.5. Освоение фонопедических упражнений.

На дыхание, на дикцию, на выравнивание нижнего и верхнего регистров. На выработку вокальной позиции. На подвижность голоса при пении стакатто, легато, нонлегато. Жесткое произношение (упругий язык) сочетаний 2-х, 3-х и 4-х согласных в одном слоге.

Тема 2.1. Правильное голосообразование.

Голосообразование – это процесс смыкания голосовых связок, приводимый давлением выдыхаемого воздуха поющего человека, на определенной звуковой высоте. Пение начинается с правильного вдоха.

Дикция – чѐткое произношение согласных звуков.

Тема 2.2. Взаимодействия вокального дыхания, атаки звука и взаимодействия резонаторов.

Упражнения для развития дыхания могут быть беззвуковыми и звуковыми. Если дыхательные мышцы вялые, расслабленные – необходимо применение беззвуковых упражнений, помогающих развитию определенных мышц. Беззвуковые упражнения приносят пользу при условии, если не являются самоцелью, а применяются как физическая зарядка перед пением. Такими упражнениями в течение первого полугодия работы надо начинать буквально каждое занятие. Они придают мышцам упругость и выносливость, помогают осознать организацию процесса вдоха и выдоха, не отвлекаясь на момент формирования звука.

Первоначальный навык – умение взять правильный вдох носом, бесшумно. Начать надо с глубокого, равномерного, спокойного вдоха, расширяющего низ грудной клетки. В первых упражнениях – вдох полный, в последующих (звуковых) – разной полноты. Полезно сразу уяснить разницу в характере вдоха, задержки, выдоха при разных атаках.

Без звуковые упражнения.

Тренаж вдоха. Представить букет цветов, сделать спокойный вдох носом,

вспомнить приятный аромат. Небольшая задержка. Выдох.

«Испугайся» – упражнение полезно для развития опоры дыхания, диафрагмы,

мышц брюшного пресса.

Упражнение на тренировку брюшного пресса: активные движения передней стенки живота («выпячивание» – при вдохе, «втягивание» – при выдохе). Необходимо следить за тем, чтобы при вдохе не поднимались плечи, не напрягались мышцы шеи.

Очень полезны упражнения парадоксальной дыхательной гимнастики вокального педагога Стрельниковой. «Накачивание насоса» – акцентирование внимания на

9

физических движениях (приседания, наклоны) снимает мышечный зажим органов

дыхания.

Тренаж выдоха. «Дуем на свечу» - стараемся сохранить ровность (равномерность)

10

Соответствующий тип голосового звучания достигается при мягкой атаке звука, допуская вытекание одного звука из другого, при этом диафрагму удерживать в нижнем положении, перенести всѐ напряжение в нижнюю часть брюшной полости.

Тема 2.6.Формирование артикуляционного аппарата.

Артикуляционный аппарат включает в себя группу лицевых и гортанных мышц, при помощи которых происходит формирование артикуляционного аппарата в целом. Прежде всего, артикуляционный аппарат необходим для формирования гласных звуков. Все гласные звуки за исключением «и» и «ы» формируется при помощи групп лицевых мышц (это губные, челюстные), а звуки «и» и «ы» формируются при помощи гортанных мышц.

Тема 3.1.Понятие о звукообразовании.

Звук, в широком смысле - упругие волны, распространяющиеся в какой-либо упругой среде и создающие в ней механические колебания; в узком смысле - субъективное восприятие этих колебаний специальными органами чувств животных или человека. Как и любая волна, звук характеризуется амплитудой и спектромчастот. Среди слышимых звуков следует особо выделить фонетические, речевые звуки и фонемы (из которых состоит устная речь) и музыкальные звуки (из которых состоит музыка). Различают продольные и поперечные звуковые волны в зависимости от соотношения направления распространения волны и направления механических колебаний частиц среды распространения.

Тема 3.2.Понятие о певческой позиции, установки

Пение – естественный процесс, не надо напрягаться, дергаться, особенно это относится к артикуляционному аппарату. Во время пения лицо должно оставаться всегда спокойным и естественным. Если лицо напрягается, то неизбежно напрягается и весь артикуляционный аппарат. Чем более спокойными останутся лицо, челюсть, рот, язык, тем раньше появится положительный результат.

Наиболее типичной ошибкой является поджатая, выдвинутая вперед или очень напряженная при пении нижняя челюсть и напряженный язык. Это приводит к неправильному формированию звука и, как результат, к невнятному произношению текста и форсированному звучанию. Челюсть должна свободно «ходить» и нигде не зажиматься. Положение языка тоже должно быть естественным, он не должен ни вставать горкой, что способствует задиранию гортани, ни излишне глубоко укладываться, что может привести к горловому призвуку.

Тема 3.3.Резонаторы: грудной, головной.

Головной резонатор. Используется в основном для речи, а также для высокого пения. Звук вибрирует в черепной коробке. Черепная коробка невелика по размерам и представляет из себя плотную материю, в результате чего звук получается резким, четким, но высоким и отрывистым.

Грудной резонатор. Используется в основном в пении на низких частотах, а также в грудном голосе. Звук резонирует в рамках грудной полости. Грудь состоит в основном из мышц, в роле каркаса выступают ребра. Грудная полость больше по объему, нежели черепная коробка, поэтому звук получается более низким. Т.к. мышцы мягче кости, звук получается более приглушенным и менее пронзительным. При правильной настройке голосового аппарата возможно добиться очень обширного и объемного звучания грудного резонатора.

Тема 3.4.Дикция, орфоэпия, артикуляция.

Артикуляционный аппарат - это часть голосового аппарата, формирующая звуки речи, а органы, входящие в его состав - артикуляционные органы. Работа этих органов, направленная на создание звуков речи (гласных, согласных) называется артикуляцией. К артикуляционному аппарату относятся: ротовая полость (щеки, губы, зубы, язык, челюсти, небо), глотка, гортань. Надо помнить, что ротовая полость - это очень важный резонатор (подвижный резонатор), от «архитектуры» которого зависит качество звука.

Певческий голос отличается от разговорного не только диапазоном и силой, но и тембром,