из электронной библиотеки / 339038157835603.pdf

11

то есть более богатой окраской голоса. Певческая дикция зависит от формирования гласных, а в обычной речи произношение гласных и согласных почти равно по времени и речевая дикция зависит целиком от четкого произношения согласных. При певческом голосообразовании работа артикуляционного аппарата активизируется во много раз.

Тема 3.5.Классификация певческих голосов.

Классификация голосов - разделение голосов на определенные типы. В современной вокальной практике производится по диапазону, тембру, расположению переходных регистровых нот, анатомическим признакам и др.

Классификация голосов должна производиться по (удобной для певца) тесситуре полнообъемного звучания голоса и по регистровому строению. Все остальные выше названные признаки являются переменными, часто случайными, особенно в молодом голосе.

Тема 4.1.Освоение высокой певческой позиции.

Для выработки высокой позиции звука надо помнить, что основной задачей является сохранение на всем диапазоне голоса действия головных резонаторов. Этому будет способствовать создание в голосовом аппарате определѐнных технических условий:

1.Глубокое эластичное дыхание.

2.Достаточно открытая глотка, что обеспечивает свободу артикуляции и беспрепятственный поток воздуха-звука. Достигается это путѐм поднятия нѐбной занавески и свободной нижней челюсти.

3.Звук, прикрытый и округлѐнный на всѐм диапазоне.

4.Мягкая атака звука.

5.Чѐткое формирование согласных и гласных звуков.

6.Общий тонус певца.

Тема 4.2.Понятие: манера пения.

Вокал по манере исполнения бывает следующих типов: академический вокал. Отличительная особенность академического вокала – особая вокальная позиция, формирующая сильный и объемный звук, которую часто называют «оперным пением». Эстрадный вокал - это даже не определенный тип вокала, а совокупность всех вокальных техник. Особое место в эстрадном вокале занимает джазовое пение и рок-вокал (он характеризуется жесткой атакой звука, очень хорошей артикуляцией и выразительностью подачи материала).

Народное пение - это вокальная традиция, сложившаяся в народе. Народные певцы поют в особой «разговорной» позиции, вовсю используют правильное дыхание и выводят звук через горло, добиваясь фирменного «плоского» звука.

Тема 4.3.Диапазон вокалиста.

Профессиональный голос должен иметь две октавы. Классификацию голоса определяет тесситура, и, в меньшей степени, переходные ноты. Голосовой аппарат развивается под действием нагрузок, в работу вовлекается мускулатура, никак не используемая до того в повседневной жизни - от этого меняется и диапазон, и тембр.

Тема 4.4. Работа над соединением регистров.

Регистр - участок диапазона певческого голоса или музыкального инструмента, характеризующийся единым тембром. У певческого голоса различают грудной, головной и смешанный регистр. Мужские голоса извлекают и звуки фальцетного регистра.

Тема 4.5. Музыкальный жанровый стиль.

Историческая песня, ария, романс, кантата, опера, марш, вальс, прелюдия, соната — все это примеры различных музыкальных жанров. Каждый из них объединяет множество произведений. В понятие стиля включается гармонический, мелодический, полифонический и ритмический материал, способы его использования, а также форма, инструментовка и прочие факторы, определяющие характер музыкального произведения, впечатление, которое оно производит на слушателя. Термин музыкальный стиль

12

определяет систему средств музыкальной выразительности, которая служит для воплощения определенного идейно-образного содержания.

Тема 5.1. Воспитание чувства ритма.

Ритм - один из центральных, основополагающих элементов музыки, обусловливающий ту или иную закономерность в распределении звуков во времени. Чувство музыкального ритма - это комплексная способность, включающая в себя восприятие, понимание, исполнение, созидание ритмической стороны музыкальных образов.

Тема 5.2. Работа над приѐмами микстового пения (фистулы, фальцет).

Пение фальцетом — это пение с использованием минимальной вибрации связок. Причем, используются только края связок. Такое пение напоминает игру на флейте. При фальцете чем выше звук, тем шире голосовая щель. Это снимает с голосовых связок напряжение, но громкость звука при этом небольшая.

При микстовом пении голосовая щель несколько меньше, чем при фальцетном. При этом интенсивность вибрации связок больше, что приводит к возникновению большего звукового давления, к большему озвучиванию грудного резонатора. Механизм усиления звука остается таким же, как при фальцете.

Тема 5.3. Вокальные упражнения.

Любое вокальное занятие должно начинаться с распевки. Распевка разогревает голосовые связки, подготавливая их к работе. Начинается распевка в среднем, удобном диапазоне голоса. После того, как еѐ пропели один раз, распевку повторяют, поднимая тональность на полтона выше и т.д., пока не дойдут до вершин диапазона голоса. Потом точно так же, но опускаясь по полутонам вниз, можно прорабатывать нижние ноты голоса.

Тема 5.4. Выработка навыков пения на дыхательной опоре. Концертная практика

Правильное, постепенно взятое дыхание способствует выработкеопоры при дыхании, умению распространять дыхание на всю исполняемую фразу.

Выступление на праздничных концертах, повторение изученного материала.

5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

5.3. Разделы дисциплин и виды занятий

13

14

16

исполнительском искусстве»

7. Практические занятия (семинары)

17

8. Примерная тематика курсовых проектов (работ)

Не предусмотрено учебным планом.

9.Образовательные технологии и интерактивные методы работы

10.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Форма итогового контроля

1 курс 1семестр

Зачет. Требования:

1. Коллоквиум по темам

Примерный перечень вопросов промежуточного контроля.

1.Певческий голос.

2.Строение голосового аппарата.

3.Индивидуальные свойства голоса.

4.Характеристика голосов.

5.Классификация певческих голосов.

6.Звукообразование.

7.Вокально технические навыки

18

8.Взаимодействие слуха и голоса.

9.Певческое дыхание.

10 .Регистры голоса.

11. Певческая атака.

13.Виды певческих атак.

14.Певческая артикуляция и дикция.

15.Орфоэпия в пении.

Критерии оценок.

«Зачтено» - заслуживает студент, обнаруживший всестороннее, систематическое и глубокое знание учебно-программного материала, умение свободно выполнять задания, предусмотренные программой, усвоивший основную и знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной программой. Как правило, «зачтено» выставляется студентам, усвоившим взаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении для приобретаемой профессии, проявившим творческие способности в понимании, изложении и использовании учебно-программного материала.

«Не зачтено» - выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий.

2 курс 3 семестр

Зачет. Требования: 1.Коллоквиум по темам.

Примерный перечень вопросов промежуточного контроля.

1.Виды вокального дыхания.

2.Освоение видов дыхания.

3.Виды вокальной опоры, освоение видов вокальной опоры.

4.Резонаторы: нижний (грудной) верхний (головной)

5.Взаимодействия вокального дыхания, вокальной опоры и взаимодействия резонаторов

6.Индивидуальные свойства голосов

7. Понятие вокальная позиция. Правильное формирование вокальной позиции

8.Вокальный диапазон

9.Классификация вокального диапазона.

10.Тембр голоса

11.Виды голосов.

12.Динамическая характеристика художественного звука в музыкально-исполнительском искусстве.

13.Определение: атака звука. Выработка твѐрдой, мягкой, придыхательной атаки звука

14.Определение: дыхательная опора.

15.Выработка навыков пения на дыхательной опоре.

16.Опора звука.

17.Выработка навыков пения на опоре звука.

18. .Навыки пения на дыхательной опоре.

Критерии оценок.

«Зачтено» - заслуживает студент, обнаруживший всестороннее, систематическое и глубокое знание учебно-программного материала, умение свободно выполнять задания, предусмотренные программой, усвоивший основную и знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной программой. Как правило, «зачтено» выставляется студентам, усвоившим взаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении для

19

приобретаемой профессии, проявившим творческие способности в понимании, изложении и использовании учебно-программного материала.

«Не зачтено» - выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий.

3 курс 5 семестр.

Зачет. Требования: 1.Коллоквиум по темам.

Примерный перечень вопросов промежуточного контроля.

1.Академический вокал или классическое пение.

2.Эстрадный вокал,

3.Джазовый вокал.

4.Народное пение

5.Этническое пение.

6.Горловое пение.

7.Гроулинг,

8.Скриминг.

9.Способы звуковедения и динамические оттенки в вокально исполнительском искусстве.

10.Понятие определения: звуковедение.

11.Понятие определения: динамический оттенок.

12.Виды динамических оттенков.

13.Практические навыки в вокальном искусстве»

14.Укрепление правильного певческого дыхания

15.Работа над чистотой интонацией.

16.Работа над приѐмами «твѐрдой и мягкой атаки звука».

17.Работа над приѐмами микстового пения (фистулы, фальцет).

2.Творческий показ.

1.Упражнение на тренировку брюшного пресса: активные движения передней стенки живота («выпячивание» – при вдохе, «втягивание» – при выдохе). Необходимо следить за тем, чтобы при вдохе не поднимались плечи, не напрягались мышцы шеи.

2.Очень полезны упражнения парадоксальной дыхательной гимнастики вокального педагога Стрельниковой. «Накачивание насоса»– акцентирование внимания на физических движениях (приседания, наклоны) снимает мышечный зажим органов дыхания.

3.Тренаж выдоха. «Дуем на свечу» - стараемся сохранить ровность (равномерность) выдоха, чтобы воображаемая свеча не потухла.

Переход от без звуковых упражнений к звуковым.

4.Активный вдох, задержка, длинный активный выдох на «с». В конце упражнения – сброс оставшегося воздуха.

5.Короткие активные выдохи на «ф» - хорошая тренировка для диафрагмы.

6.Продолжительное пение с закрытым ртом на примарном тоне на mf. На этом упражнении хорошо отрабатывать все виды атаки (особенно мягкую)

7.Упражнение, аналогичное первому, на гласные «ю», «ѐ», «я», далее – cresc., dim.

8.Тянуть один звук на слоги «ми», «ля». Дирижер тактирует на 2/4, делая постепенное cresc. и sub. p, добиваясь гибкого, естественного нарастания звука. Важно почувствовать зависимость усиления силы звука от напряжения мышц живота.

9.Гаммообразные упражнения. В диапазоне от секунды до децимы. Следить за плавным соединением звуков. Усложняется техника дыхания.

20

10.Упражнения в разных штрихах (особенно полезно – staccato). От одного звука, до разнообразных попевок. Активизирует дыхание.

11.Упражнения на скачки. Увеличивает объем дыхания.

12.Упражнения на цепное дыхание.

Критерии оценок.

«Зачтено» - заслуживает студент, обнаруживший всестороннее, систематическое и глубокое знание учебно-программного материала, умение свободно выполнять задания, предусмотренные программой, усвоивший основную и знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной программой. Как правило, «зачтено» выставляется студентам, усвоившим взаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении для приобретаемой профессии, проявившим творческие способности в понимании, изложении и использовании учебно-программного материала.

«Не зачтено» - выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий.

10.1Самостоятельная работа студента