из электронной библиотеки / 219375246204436.pdf
.pdfп/п |
|
|
|
|
|
час. |
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Духовная безопасность: |
1 |
– |
4 |
– |
5 |
|
основы теории и методологии |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Ценностные основания |
1 |
2 |
13 |
– |
16 |
|
духовной безопасности |
|
|
|
|
|
|
человека, семьи и общества |
|
|
|
|
|
3. |
Духовная безопасность как |
2 |
– |
13 |
– |
15 |
|
государственная и |
|
|
|
|
|
|
региональная стратегия и |
|
|
|
|
|
|
феномен национальной |
|
|
|
|
|
|
культуры: |
|
|
|
|
|
|
практико-технологический |
|
|
|
|
|
|
аспект |
|
|
|
|
|
|
Итого |
4 |
2 |
30 |
Кон |
36 |
|
|
|
|
|
трол |
|
|
|
|
|
|
ьная |
|
|
|
|
|
|
рабо |
|
|
|
|
|
|
та |
|
6.Лабораторный практикум (индивидуальные занятия) не предусмотрен.
7.Практические занятия (семинары)
Заочная форма обучения
№ |
№ раздела |
Тематика практических занятий (семинаров) |
Трудоем |
||||||
п/п |
дисциплин |
|
|
|
|
|
|
|
кость |
|
ы |
|
|
|
|
|
|
|
(час.) |
1. |
Раздел 2. |
Отечественная культура как фактор |
|
2* |
|||||
|
Ценностны |
обеспечения духовной безопасности |
|
|
|||||
|
е |
и ресурс духовной геополитики |
|
|
|||||
|
основания |
1. |
Отечественная |
культура |
как |
|
|||
|
духовной |
фактор сохранения |
ценностных |
приоритетов |
|
||||
|
безопаснос |
человека и народа. |
|
|
|
|
|
|
|
|
ти |
2. |
Значение |
языка, |
литературы, |
|
|||
|
человека, |
религиозных основ, |
культурно-исторического |
|
|||||
|
семьи и |
и природного |
ландшафта, |
родовой |
и |
|
|||
|
общества |
коллективной памяти, народного творчества и |
|
||||||
|
|
авторского |
искусства |
в формировании |
|
||||
|
|
ценностных идеалов и принципов человека и |
|
||||||
|
|
общества. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Ценности |
Русского |
мира и их |
|
|||
освоение в мире отечественной культуры.
4. |
Просмотр |
и |
обсуждение |
аудиовизуальных произведений, |
созданных в |
||
БГИИК. |
|
|
|
8.Примерная тематика курсовых проектов (работ). Курсовые работы не предусмотрены.
9.Образовательные технологии и интерактивные методы работы
|
|
|
Интерактивны |
Объем часов в |
||
№ |
Разделы, темы, |
Образовател |
е |
интерактивной |
||
модули |
ьные |
методы и |
форме |
|
||
п/п |
|
|||||
дисциплины |
технологии |
формы |
Л |
|
ПЗ |
|
|
|
|||||
|
|
|
обучения |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
6 |
|
Единая |
Профессиона |
«Мозговой |
|
|
|
|
гуманитарная |
льно- |
штурм». |
|
|
|
|
парадигма в |
направленное |
Кейс-метод. |
|
|
|
1. |
изучении |
обучение. |
Дискуссия |
4 |
|
– |
|
духовной |
Технология |
|
|
|
|
|
безопасности |
дискуссии |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Духовная |
Технология |
«Мозговая |
|
|
|
|
безопасность в |
активизации |
атака». |
|
|
|
|
структуре |
учебно- |
Коллективное |
|
|
|
|
национальной |
познавательн |
решение |
|
|
|
|
безопасности |
ой |
творческих |
|
|
|
2. |
|
деятельности. |
задач. |
2 / 1* |
|
– |
|
|
Технология |
Просмотр и |
|
|
|
|
|
проблемного |
обсуждение |
|
|
|
|
|
обучения |
фильма. |
|
|
|
|
|
|
Дискуссия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Традиционные |
Профессиона |
Кейс-метод. |
|
|
|
|
ценностные |
льно- |
Деловая игра. |
|
|
|
|
приоритеты |
направленное |
Дискуссия |
|
|
|
3. |
человека и |
обучение. |
|
2 |
|
– |
общества |
Личностно- |
|
|
|||
|
|
|
|
|
||
|
|
ориентирован |
|
|
|
|
|
|
ное |
|
|
|
|
|
|
обучение. |
|
|
|
|
|
Отечественная |
Технология |
«Мозговая |
|
|
|
|
культура как |
активизации |
атака». |
|
|
|
|
фактор |
учебно- |
Коллективное |
|
|
|
|
обеспечения |
познавательн |
решение |
|
|
|
|
духовной |
ой |
творческих |
|
|
|
4. |
безопасности |
деятельности. |
задач. |
4 / 1* |
/ 2* |
|
|
и ресурс духовной |
Технология |
Просмотр и |
|
|
|
|
геополитики |
проблемного |
обсуждение |
|
|
|
|
|
обучения |
фильма. |
|
|
|
|
|
|
Дискуссия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Религиозная |
Профессиона |
«Мозговой |
|
|
|
|
безопасность как |
льно- |
штурм». |
|
|
|
|
одна из важнейших |
направленное |
Коллективное |
|
|
|
5. |
составляющих |
обучение. |
решение |
2 / 2* |
– |
|
духовной |
Технология |
творческих |
||||
|
|
|
||||
|
безопасности |
дискуссии |
задач. |
|
|
|
|
|
|
Дискуссия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Технология |
«Мозговая |
|
|
|
|
|
активизации |
атака». |
|
|
|
|
|
учебно- |
Коллективное |
|
|
|
|
Духовная |
познавательн |
решение |
|
|
|
|
безопасность и |
ой |
творческих |
|
|
|
6 |
проблемы |
деятельности. |
задач. |
4 |
– |
|
|
медиапространства |
Технология |
Просмотр и |
|
|
|
|
|
проблемного |
обсуждение |
|
|
|
|
|
обучения |
фильма. |
|
|
|
|
|
|
Дискуссия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
*Заочная форма обучения |
|
|
|
||
10. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Тематика контрольных работ
1.Духовность как ментальный социальный феномен.
2.Взаимодействие светской и религиозной составляющих духовности.
3. Духовная безопасность России |
– |
основа российской |
государственности. |
|
|
4.Духовная безопасность – гарант национальной безопасности.
5.Духовная безопасность молодёжи в современном обществе.
6.Секты как угроза духовной безопасности человека, общества, государства.
7.Обеспечение духовной безопасности российского общества в современных геополитических условиях.
8.Сохранение исторической памяти как фактор духовной безопасности.
9.Идеология как фактор обеспечения духовной безопасности.
10.Общественное (индивидуальное, групповое и массовое) сознание как ценность духовной безопасности.
11.Способность к отражению рисков и угроз в области культуры, науки, образования, религии, информации как критерий духовной безопасности.
12.Роль семьи в обеспечении духовной безопасности.
13.Роль образования в обеспечении духовной безопасности.
14.Роль СМИ в обеспечении духовной безопасности России.
15.Кризис межпоколенческих отношений как угроза духовной безопасности.
16.Миссия русской интеллигенции в обеспечении духовной безопасности.
17.Язык как фактор обеспечения духовной безопасности.
18.Патриотическое воспитание и духовная безопасность.
19.Массовая культура как фактор формирования духовного пространства России.
20.Материальная культура как фактор обеспечения духовной
безопасности. |
|
|
|
|
|
21. |
Политика Белгородской |
области |
в сфере |
духовной |
|
безопасности. |
|
|
|
|
|
|
Образцы КИМов |
|
|
||
Задание 1 (выберите вариант ответа). |
|
|
|
||
Что такое «духовность»? |
|
|
|
|
|
Варианты ответа: |
|
|
|
|
|
а) |
всё, что противопоставлено идеалу, |
ценностям; |
|
||
б) |
представления древних об идеальном человеке; |
|
|||
в) |
устремление человека к тем или иным высшим ценностям и |
||||
смыслу, к какому-либо идеалу, |
стремление человека переделать себя, |
||||
приблизить себя и свою жизнь к этому идеалу (уподобиться) и, тем |
|||||
самым, одухотвориться, внутренне освободиться от обыденности; |
|||||
г) |
характерное для |
сознания |
синкретическое |
отражение |
|
действительности, основанное на вере |
в бестелесных существ. |
||||
Задание 2 (выберите вариант ответа).
Что такое «деструктивная духовность»?
Варианты ответа:
а) выбор созидательного идеала для уподобления ему;
б) это особая субстанция человеческого бытия, относящаяся к сфере интеллектуально-нравственной, эстетической деятельности, характеризующаяся формированием определённой частью общества системы антиценностей, основанной на культе насилия, сопровождающегося причинением вреда окружающему миру и применяемого в целях извлечения материальной и моральной выгоды асоциальными способами; в) любое действие, главной целью которого является создание,
развитие и улучшение позитивных явлений и процессов в человеке, семье, обществе и природе; г) совокупность советов древних мудрецов.
Задание 3 (выберите вариант ответа).
Что такое «духовная безопасность»?
а) главный фактор существования человека и общества; б) один из видов национальной безопасности, представляющий собой
состояние защищённости духовной сферы общества, включающий в себя культурную, идеологическую, информационно-психологическую, научную, образовательную и религиозную безопасности как её подвиды и характеризуется соблюдением интересов личности, общества и государства, защищённостью от внутренних и внешних угроз традиционных духовных (интеллектуальных, нравственных, эстетических) ценностей, главным образом, индивидуального, группового и массового сознания; в) единственное условие существования семьи и школы;
г) важный конструкт международных отношений.
Задание 4 (выберите вариант ответа).
Что такое «духовная геостратегия»?
а) |
важнейшее условие авторитета государства на международной |
||
арене; |
|
|
|
б) |
ведущий |
мотив |
победоносной политики России в XVIII-XIX |
вв.; |
|
|
|
в) |
ключевое |
понятие |
государственной политики СССР; |
г) |
политическая концепция национального развития духовной сферы |
||
общества в мировом духовном геостратегическом пространстве, реализация которой направлена на формирование условий для сохранения национальных духовных ценностей, усиления влияния на духовную жизнь обществ иностранных государств посредством воздействия на массовое, групповое и индивидуальное сознание через использование национальных духовных потенциалов.
Задание 5 (выберите вариант ответа).
Что такое «духовное геостратегическое пространство»?
а) |
всё |
мировое |
пространство, представленное |
разными |
государствами и отдельными территориями; |
|
|||
б) |
совокупность стран, находящихся в состоянии войны; |
|
||
в) |
единое |
культурное, информационное, научное, |
религиозное |
|
пространство мирового социума, представляющее собой особую область ноосферы, в которой происходят процессы, оказывающие ключевое влияние на развитие человеческого сознания, взаимодействие человека и общества, общества и природы; г) совокупность стран, находящихся в состоянии мира (или
перемирия).
Задание 6 (выберите вариант ответа).
Что такое «объект духовной безопасности»?
а) духовные отношения, представления, идеи, чувства, оценки, установки и другие связи между людьми, возникающие у них в процессе (по поводу) восприятия мира в целом, природы, личного и общественного бытия; б) личные оценки происходящего;
в) общественные взгляды и национальные идеи; г) духовные искания великих мыслителей.
Задание 7 (выберите вариант ответа).
Что такое «предмет духовной безопасности»?
а) духовная жизнь личности, общества и власти, представляющая собой их реально функционирующее практическое сознание; б) общественные взгляды; в) духовные отношения между людьми;
г) субъективные оценки происходящего.
Задание 8 (выберите вариант ответа).
Что такое «духовный облик личности»?
а) духовная жизнь личности; б) смысложизненные установки, определяющие мотивацию
жизнедеятельности, а также базовые духовно-нравственные качества;
в) |
способность личности проявлять добро и совестливость; |
|
г) |
способность |
личности противостоять злу. |
Задание 9 (выберите вариант ответа). |
||
Что такое «специализированное сознание власти»? |
||
а) |
уровень |
нравственной воспитанности представителей власти, |
измеренный методом пиктограмм; |
||
б) |
сознание |
народа, населения страны; |
в) собственно теоретическое сознание групп, занятых разработкой
идеологии, национальной идеи, |
целей, идеала; |
практическое |
нравственно-правовое сознание |
представителей властных структур |
|
(администраций разного уровня, законодателей, судей, сотрудников спецслужб, авторитетных представителей бизнеса и религиозных объединений), которое способствует или, напротив, препятствует ответственному выполнению ими своего служебного долга; г) наличие принципов, связанных с непременным выполнением обязательств, данных народу.
Задание 10 (выберите вариант ответа).
Что такое «нравственность»?
а) наличие определённых стереотипов поведения, которые отличают личность; б) система правил, норм, оценок, требований, которыми реально
руководствуется личность в соответствии со своими внутренними установками; внутренние самопринуждение, самоосознание и самовыражение личности, проявляющиеся в ее выборе (принятии, развитии или отвержении) своих мыслей, желаний и поступков, формировании своих привычек, способностей и характера; б) законы, которые разрешено нарушать исключительно лидерам;
в) меняющиеся в продолжение жизни ценностные установки человека.
Блок 2. Задание 11 (установите соответствие).
Установите соответствие между аспектами человеческого бытия и их сущностными характеристиками:
1. Этическое – нравственное |
|
а) пытается проникнуть в суть всех вещей и |
|||||
|
|
|
|
в |
существующей |
познавательной системе |
|
|
|
|
|
определить, что можно считать истиной, а |
|||
|
|
|
|
что ложью |
|
|
|
2. |
Интеллектуальное – |
|
б) |
устанавливает |
эталоны красивого и |
||
смыслополагающее |
|
|
безобразного |
|
|
||
3. |
Эстетическое – |
|
|
в) стоит выше телесного и прагматичного, |
|||
миросозерцательное |
|
|
определяет в существующей системе |
||||
|
|
|
|
идеалов и ценностей, что можно считать |
|||
|
|
|
|
добром и что злом |
|
||
|
Задание 12 (установите соответствие). |
|
|
||||
|
Установите соответствие: |
|
|
|
|
||
. Обеспечение |
духовной |
|
а) национальное |
самосознание |
|
||
безопасности |
|
|
б) |
общепринятые традиции |
устройства |
||
|
|
|
|
общественной жизни |
|
||
2. |
Угроза основам духовной |
|
в) культивирование чуждых менталитету |
||||
жизни в современной России |
|
российской нации духовных ценностей |
|||||
|
|
|
|
г) |
внедрение деструктивных |
жизненных |
|
приоритетов, идеологем, целей и задач, стоящих перед отдельной личностью и обществом в целом
д) морально-психологическое единство нации, выражающееся в деятельной поддержке внутренней и внешней политики своего государства
Задание 13 (укажите лишнее).
Важнейшими составляющими в безопасности являются:
а) интеллектуально-когнитивная; б) физическая; в) психическая; г) генетическая;
д) эсхатологическая.
Задание 14 (установите соответствие).
Установите соответствие:
1. Ответственность |
а) |
соответствие |
подлинной |
ценности |
|||||
|
|
конкретных людей |
их реальным условиям |
||||||
|
|
жизни и положению в обществе, деяний – |
|||||||
|
|
воздаяниям, достоинств – вознаграждениям, |
|||||||
|
|
заслуг |
– |
благам, способностей |
– |
||||
|
|
возможностям их реализации, прав – |
|||||||
|
|
обязанностям; в православном смысле – |
|||||||
|
|
соответствие объективного предназначения |
|||||||
|
|
человека (Промысла Божия) его волевой |
|||||||
|
|
имманентной |
|
духовно-нравственной |
|||||
|
|
направленности |
|
|
|
|
|
||
2. |
Справедливость |
б) |
интегративное |
представление |
о |
||||
|
|
ценности человека, совокупности его |
|||||||
|
|
духовно-нравственных, |
социальных |
и |
|||||
|
|
профессиональных |
качеств, отражающее |
||||||
|
|
отношение человека к самому себе и его |
|||||||
|
|
оценку общественным мнением; форма |
|||||||
|
|
самосознания и самоконтроля личности, |
|||||||
|
|
осознания ее ответственности перед собой и |
|||||||
|
|
другими людьми, |
|
|
|
|
|
||
|
|
проявляющаяся в |
повседневной |
жизни |
|||||
|
|
человека, в |
его |
деятельности на |
благо |
||||
|
|
общества и государства, а не богатство и |
|||||||
|
|
престижное потребление |
|
|
|
||||
3. |
Достоинство |
в) |
одна |
из |
|
важнейших |
|
форм |
|
|
|
самоконтроля |
|
и |
саморегуляции |
||||
|
|
жизнедеятельности |
людей, |
свойство |
|||||
личности, характеризующееся желанием и умением человека оценивать свои поступки с позиции долга, чести, совести, пользы (или вреда) для людей и общества в целом
4. Ценности г) любые материальные или идеальные объекты, реальные или воображаемые, если они желательны и рассматриваются в качестве важного условия или компонента жизнедеятельности людей и соответствующим образом ими оцениваются. Образуют иерархическую систему, в которой они выступают ориентирами жизнедеятельности людей и характеризуют общую направленность личности
Задание 15 (установите соответствие).
Установите соответствие:
1. Добро |
|
а) |
сознательная |
и |
|
активная |
||||
|
включенность в дела Отечества и |
|||||||||
|
государства, |
|
|
|
приверженность |
|||||
|
национальным |
интересам; ответственное |
||||||||
|
самокритичное |
|
сознание |
|
членов |
|||||
|
гражданского общества, создающих и |
|||||||||
|
совершенствующих |
|
совместно |
с |
||||||
|
государством социальные, правовые и |
|||||||||
|
духовно-нравственные отношения |
|
|
|||||||
2. Гражданственность |
|
б) |
способность |
личности критически |
||||||
|
оценивать |
себя, |
|
свои |
мысленные, |
|||||
|
эмоциональные, физические состояния и |
|||||||||
|
действия на соответствие должному (долгу); |
|||||||||
|
естественная волевая способность личности |
|||||||||
|
в |
ее |
стремлении |
к |
нравственной |
|||||
|
самореализации; |
нравственное |
и |
|||||||
|
онтологическое |
отношение |
человека |
к |
||||||
|
абсолютной Истине; обличающий голос |
|||||||||
|
Бога, |
а |
|
также |
|
обобщенная |
и |
|||
|
интериоризированная |
|
(принятая |
внутрь |
||||||
|
себя) позиция ближних людей в душе |
|||||||||
|
человека; 5закон Христов внутри человека |
|
||||||||
3. Зло |
|
в) |
|
противоположность |
добру |
|||||
|
(моральная сфера) и благу; не должное |
|||||||||
|
существовать |
|
нравственно-отрицательное |
|||||||
|
благо, |
предосудительное |
в |
мыслях, |
||||||
|
|
|
желаниях, поступках и формах социальной |
|||||||||
|
|
|
связи людей; отвержение, ложная подмена, |
|||||||||
|
|
|
отсутствие добра; |
любая форма отдаления, |
||||||||
|
|
|
отделения и отпадения от Бога |
|
|
|
||||||
4. |
Совесть |
|
г) материальное благо |
– |
достаток, |
|||||||
|
|
|
выгода; |
моральное |
благо, |
|
честный, |
|||||
|
|
|
полезный, хороший, соответствующий |
|||||||||
|
|
|
долгу или цели поступок; должное |
|||||||||
|
|
|
нравственно-положительное |
|
благо |
в |
||||||
|
|
|
мыслях, желаниях, поступках и формах |
|||||||||
|
|
|
социальной связи людей; духовное благо, |
|||||||||
|
|
|
благочестие, богочувствие, боголюбие, |
|||||||||
|
|
|
верность, |
святость; |
действие, |
отвечающее |
||||||
|
|
|
какому-либо идеалу, приближающее к нему; |
|||||||||
|
|
|
действие совместно в истине и любви, то |
|||||||||
|
|
|
есть, в воле Божией (абсолютной Истине и |
|||||||||
|
|
|
Любви) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Задание 16 (установите соответствие). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Установите соответствие: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Контроль сознания |
|
а) объединение, организация, группа или |
|||||||||
|
(«незаконное влияние», |
|
любое иное сообщество лиц, замкнувшихся |
|||||||||
|
«реформирование |
|
в своих |
узких |
интересах |
(в |
том |
числе |
||||
|
мышления», |
|
культовых), не совпадающих с интересами |
|||||||||
|
«программирование») |
|
общества, |
или |
|
безразличных, |
или |
|||||
|
|
|
противоречащих |
|
им; |
любая |
группа |
|||||
|
|
|
верующих, отошедшая от какой-либо |
|||||||||
|
|
|
религии; всякий культ, отсекающий себя от |
|||||||||
|
|
|
полноты общения с Богом, создавший, |
|||||||||
|
|
|
развивающий |
и |
распространяющий |
свое |
||||||
|
|
|
самовольное толкование этих отношений, |
|||||||||
|
|
|
поэтому |
находящийся |
вне |
|
благодати |
|||||
|
|
|
Божией; |
по |
отношению |
к |
Вселенской |
|||||
|
|
|
Православной Церкви, которая основана |
|||||||||
|
|
|
Самим Богом, секта – каждое религиозное |
|||||||||
|
|
|
объединение, действующее вне и против |
|||||||||
|
|
|
этой Церкви; группы, опознаваемые по их |
|||||||||
|
|
|
манипуляциям, направленным на духовно- |
|||||||||
|
|
|
психологическую |
|
дестабилизацию |
их |
||||||
|
|
|
адептов с целью добиться от них |
|||||||||
|
|
|
безусловного |
подчинения, |
|
уменьшения |
||||||
|
|
|
критического восприятия, отказа от |
|||||||||
|
|
|
общепринятых рекомендаций (этических, |
|||||||||
|
|
|
духовных, |
|
научных, |
гражданских, |
||||||
|
|
|
общеобразовательных), |
и представляющие |
||||||||