из электронной библиотеки / 73381766211241.pdf
.pdf
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Кафедра философии и истории науки
Учебно-методический комплекс дисциплины
«ФИЛОСОФИЯ»
Направление подготовки
51.03.05 (071400.62) Режиссура театрализованных представлений и праздников Профиль подготовки «Театрализованные представления и праздники»
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная
Белгород, 2014 г.
19
Содержание
1.Рабочая программа дисциплины……………………………3
2.Комплекс лекций и заданий к семинарским занятиям…..26
3.Глоссарий……………………………………………………….85
4.Тест по дисциплине…………………………………………...88
2
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Кафедра философии и истории науки
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«Философия»
Направление подготовки
51.03.05 (071400.62) Режиссура театрализованных представлений и праздников
Профиль подготовки
Театрализованные представления и праздники
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная
Белгород – 2014
3
1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины Б1.Б.1 «Философия» по направлению подготовки 071400.62 Режиссура театрализованных представлений и праздников является – освоение методологии и концептуального аппарата философии.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВО
Дисциплина Б1.Б.1 «Философия» относится к дисциплинам базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла. Освоение данной дисциплины должно обеспечить методологическую основу для последующего образования и для освоения таких дисциплин, как «Основы научных исследований и подготовка дипломного реферата», «История», сформировать у бакалавра категориальный аппарат и навыки аналитического мышления, которые необходимы для качественного выполнения выпускной квалификационной работы.
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины Б1.Б.1 «Философия» направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВО по данному направлению:
а) общекультурных (ОК): Общекультурные компетенции (ОК):
-способностью и готовностью владеть культурой мышления; к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
-умением логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь
(ОК-2);
-способностью и готовностью использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-9);
-способностью и готовностью использовать основные законы гуманитарных научных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы научного анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-10);
-способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, осознанием опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдением основных требований информационной безопасности, в том числе по защите государств (ОК-11).
Врезультате изучения дисциплины студент должен:
Знать: основные закономерности взаимодействия человека и общества.
Уметь: анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы.
Владеть: технологиями приобретения, использования и обновления социальногуманитарных знаний.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы, 144 часов.
Вид учебной работы |
Всего |
|
Семестры |
|
|
часов |
3 |
|
4 |
Аудиторные занятия (всего) |
72 |
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
- |
|
|
|
Лекции (Л) |
40 |
20 |
|
20 |
Практические занятия (ПЗ) |
32 |
16 |
|
16 |
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
36 |
|
|
36 |
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен, |
Э |
З |
|
Э |
4
контрольная работа, курсовая работа, курсовой |
|
|
36 |
|
|
|
|
36 |
|
|
|||
проект) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая трудоемкость |
часов |
|
|
144 |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
зач. ед. |
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Содержание дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.1. Содержание разделов дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
№ |
Наименование темы |
|
|
Содержание раздела темы |
|
|
|
||||||
п/п |
учебной дисциплины |
|
в дидактических единицах |
|
|
|
|||||||
1 |
2 |
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
1.___ |
|
Понятие мировоззрения. Структура и уровни |
|||||||||||
|
|
мировоззрения. Исторические типы мировоззрения. |
|||||||||||
|
Тема 1. Предмет |
Предмет философии. Специфика и функции философии. |
|||||||||||
|
Структура |
философского |
знания. Место |
и |
роль |
||||||||
|
философии |
||||||||||||
|
философии в культуре. Основной вопрос и главные |
||||||||||||
|
|
||||||||||||
|
|
направления в философии. Выдающиеся представители |
|||||||||||
|
|
в рамках различных философских направлений. |
|
||||||||||
|
|
|
|||||||||||
2.___ |
|
Специфика и этапы развития античной философии. |
|||||||||||
|
|
Натурфилософия: проблема первоначала, стихийная |
|||||||||||
|
|
диалектика, |
космология. Антропологический поворот в |
||||||||||
|
|
древнегреческой философии. Учение о человеке и этика |
|||||||||||
|
|
Сократа. Сократовская диалектика. Систематический |
|||||||||||
|
Тема 2. Античная |
этап. Философия Платона |
и |
ее |
составные |
части. |
|||||||
|
Онтология |
и |
теория |
познания, |
учение |
о человеке и |
|||||||
|
философия |
||||||||||||
|
государстве Платона. Этика Платона. Аристотель – |
||||||||||||
|
|
||||||||||||
|
|
систематизатор античного научного знания. Онтология |
|||||||||||
|
|
и логика Аристотеля. Учение о человеке, обществе и |
|||||||||||
|
|
государстве Аристотеля. Этика Аристотеля. Этический |
|||||||||||
|
|
этап: учения о смысле жизни. Эпикуреизм, стоицизм, |
|||||||||||
|
|
скептицизм. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
3.___ |
|
Средневековая философия, ее специфика, этапы |
|||||||||||
|
|
развития и основные представители. Этап патристики и |
|||||||||||
|
|
философия Августина. Этап схоластики и философия Ф. |
|||||||||||
|
Тема 3. Философия |
Аквинского. Проблема веры и разума, спор об |
|||||||||||
|
Средних веков и эпохи |
универсалиях в средневековой схоластике. Особенности |
|||||||||||
|
Возрождения |
философии эпохи Возрождения. Идеал человека |
|||||||||||
|
|
философии эпохи Возрождения. Пантеизм и диалектика |
|||||||||||
|
|
философии эпохи Возрождения (Н. Кузанский, Дж. |
|||||||||||
|
|
Бруно). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.___ |
|
Исторические условия возникновения и особенности |
|||||||||||
|
|
западноевропейской философии XVII века. Борьба |
|||||||||||
|
|
эмпиризма (Ф. Бэкон, Дж. Локк) и рационализма (Р. |
|||||||||||
|
|
Декарт, Б. Спиноза, Г. Лейбниц) в западноевропейской |
|||||||||||
|
|
философии XVII в. Учение о государстве и правах |
|||||||||||
|
Тема 4. Философия |
человека Т. |
Гоббса и Дж. Локка. |
Преемственность и |
|||||||||
|
дальнейшее развитие идей философии Нового времени |
||||||||||||
|
Нового времени |
||||||||||||
|
во французской философии |
|
Просвещения |
XVIII в. |
|||||||||
|
|
|
|||||||||||
|
|
Философия французского Просвещения XVIII века: |
|||||||||||
|
|
основные черты и представители. Метафизический |
|||||||||||
|
|
материализм во взглядах на природу и человека. |
|||||||||||
|
|
Общественно-правовой идеал философии французского |
|||||||||||
|
|
Просвещения |
XVIII |
века. |
|
Немецкая |
классическая |
||||||
5
|
|
философия как продолжение традиций Просвещения в |
||||||
|
|
условиях германского государства I половины XVIII – II |
||||||
|
|
половины XIX в.в. Специфика понятий и принципов. |
||||||
|
|
Виднейшие представители. Теория познания и этика И. |
||||||
|
|
Канта. Философская система и диалектическая |
||||||
|
|
методология Г.В.Ф. Гегеля. Марксистская философия. |
||||||
|
|
Исторические условия возникновения, особенности и |
||||||
|
|
этапы |
развития |
марксистской |
|
философии. |
||
|
|
Диалектический |
|
материализм. |
Исторический |
|||
|
|
материализм. Учение о коммунизме. |
|
|
|
|||
5.___ |
|
Рационализм и иррационализм как главные направления |
||||||
|
|
западной философии II половины XIX века. |
||||||
|
Тема 5. Западная |
Позитивизм, |
неопозитивизм и |
постпозитивизм. |
||||
|
Философия жизни |
Шопенгауэра А. |
и |
Ницше |
Ф. |
|||
|
философия II половины |
|||||||
|
Философия |
бессозательного |
Фрейда |
З. |
||||
|
XIX – начала XXI в.в. |
|||||||
|
Экзистенциализм и его основные идеи. |
Структурализм. |
||||||
|
|
|||||||
|
|
Лингвистическая философия Л. Витгенштейна. |
||||||
|
|
Философская герменевтика. Постмодернизм |
|
|
||||
6.___ |
|
Специфика и основные этапы развития русской |
||||||
|
|
философии. Русская философия в X-XVII вв. Русское |
||||||
|
|
Просвещение XVIII века. Философия Ломоносова М.В. |
||||||
|
|
Учение о человеке и проблемы теории познания в |
||||||
|
|
философии Радищева А.Н. Социальный идеал в |
||||||
|
Тема 6. Русская |
философии Радищева А.Н. Борьба славянофилов и |
||||||
|
философия |
западников в русской философии XIX века. |
||||||
|
|
Философские идеи в русской литературе (Достоевский |
||||||
|
|
Ф.М., Толстой Л.Н.). Философия всеединства В.С. |
||||||
|
|
Соловьева. Русская религиозная философия конца XIX – |
||||||
|
|
начала ХХ в. Философия русского зарубежья. |
||||||
|
|
Эволюция философии в СССР и современной России. |
|
|||||
7.___ |
|
Категория бытия и ее значение для философского |
||||||
|
|
знания. Проблема бытия в истории философии. |
||||||
|
|
Основные и комбинированные формы бытия. Проблема |
||||||
|
|
связи форм бытия и решение основного вопроса |
||||||
|
|
философии. Характеристики форм бытия в современной |
||||||
|
|
философии. Понятие материи. Представления о материи |
||||||
|
|
как субстанции и субстрате. Эволюция философских |
||||||
|
Тема 7. Философия |
взглядов в определении материи. Современные научные |
||||||
|
представления |
об |
уровнях организации |
материи |
в |
|||
|
бытия |
|||||||
|
рамках системного подхода. Движение как атрибут |
|||||||
|
|
|||||||
|
|
материи. Свойства движения. Представления о |
||||||
|
|
движении в истории философии и науки. Современные |
||||||
|
|
научные представления о формах движения материи. |
||||||
|
|
Пространство и время как атрибуты материи. Связь |
||||||
|
|
пространства и времени с движущейся материей. |
||||||
|
|
Современные научные представления о пространстве и |
||||||
|
|
времени на разных уровнях организации природы. |
|
|||||
8.___ |
|
Трудности в решении проблемы сознания в философии. |
||||||
|
|
Различные трактовки решения проблемы сознания. |
||||||
|
Тема 8. Сознание |
Отражение – свойство материи. Формы отражения в |
||||||
|
|
неживой, живой природе и на уровне человека. |
||||||
|
|
Сознание – высшая форма отражения. Происхождение и |
||||||
6
|
|
сущность сознания. Структура и функции сознания. |
||||||||
|
|
Сознание и самосознание. Этапы развития и структура |
||||||||
|
|
самосознания. |
|
|
|
|
|
|
|
|
9.___ |
|
Познание как философская проблема. Сущность |
и |
|||||||
|
Тема 9. Философия |
направленность познания. Субъект и объект познания. |
||||||||
|
Уровни познания. Чувственное познание и его формы. |
|||||||||
|
познания |
|||||||||
|
Рациональное познание и его формы. Единство |
|||||||||
|
|
|||||||||
|
|
чувственного и рационального уровней познания. |
|
|||||||
|
|
|
|
|||||||
10.__ |
Тема 10. Научное |
Сущность и специфика научного познания. |
Объект и |
|||||||
|
познание |
предмет научного познания. Структура |
научного |
|||||||
|
|
знания. Эмпирический и теоретический уровни |
||||||||
|
|
научного познания. Эмпирические и рационально- |
||||||||
|
|
теоретические методы и формы научного познания. |
||||||||
|
|
Творчество и интуиция. |
|
|
|
|
|
|
||
11.__ |
Тема 11. Философия |
Постановка и пути решения проблемы человека |
в |
|||||||
|
человека |
философии. |
Проблема |
происхождения |
человека. |
|||||
|
|
Различные теории происхождения человека. Трудовая |
||||||||
|
|
теория антропосоциогенеза. Человек как субъект |
||||||||
|
|
предметно-практической |
деятельности. |
Единство |
||||||
|
|
биологического |
и |
социального |
|
в |
человеке. |
|||
|
|
Биологизаторский и социологизаторский подходы к |
||||||||
|
|
человеку. |
|
Человек, |
|
индивид, |
|
личность, |
||
|
|
индивидуальность. Понятие личности. Социализация |
||||||||
|
|
человека. Этапы развития личности. Проблема жизни и |
||||||||
|
|
смерти человека. Бессмертие и его виды. Смысл жизни. |
||||||||
|
|
Счастье. Социальное измерение счастья. Счастье и |
||||||||
|
|
добродетели. |
|
|
|
|
|
|
|
|
12.__ |
Тема 12. Социальная |
Системный подход к анализу общества. Общество как |
||||||||
|
философия |
единство |
элементов |
и |
их |
взаимоотношений. |
||||
|
|
Саморазвитие общества как системы. Структура |
||||||||
|
|
общества по горизонтали. Семейные, классовые, |
||||||||
|
|
национальные |
отношения. |
Стратификационная |
||||||
|
|
структура современного общества. Российская и |
||||||||
|
|
западная модели. Структура общества по вертикали. |
||||||||
|
|
Всеобщие сферы жизнедеятельности общества. Сфера |
||||||||
|
|
материального |
производства. |
|
|
Единство |
||||
|
|
производительных сил и производственных отношений. |
||||||||
|
|
Формы собственности. Наука как теоретическая сфера |
||||||||
|
|
жизнедеятельности общества. История науки как |
||||||||
|
|
самостоятельного вида деятельности и социального |
||||||||
|
|
института. Научно-техническая революция и ее |
||||||||
|
|
современный этап. Статус науки в постиндустриальном |
||||||||
|
|
обществе. Научные открытия и гуманистические |
||||||||
|
|
ценности. Ценностная сфера. Национальная и |
||||||||
|
|
государственная идеология. Моральные, эстетические, |
||||||||
|
|
религиозные, философские ценности. Духовность и |
||||||||
|
|
бездуховность общества. Социальная сфера. Доступ к |
||||||||
|
|
материальным и духовным благам. Социальное |
||||||||
|
|
неравенство. |
|
Проблема |
справедливости. |
Сфера |
||||
|
|
управления общественными процессами. Проблема |
||||||||
|
|
власти в государстве. Типы государственного |
||||||||
|
|
устройства. |
Политические |
режимы. |
Организация |
|||||
7
|
|
обратной связи народа и органов власти. |
Гражданское |
|||
|
|
общество. Проблема общественного прогресса. |
||||
|
|
Цивилизационный и формационный подходы к анализу |
||||
|
|
общественного прогресса. Понятие культуры. Сущность |
||||
|
|
и специфика культуры. Структура культуры. Культура и |
||||
|
|
цивилизация. Ценности культуры. Народная и |
||||
|
|
классовая, |
массовая |
и |
элитарная |
культуры. |
|
|
Субкультуры и контркультуры. |
|
|
||
13.__ |
Тема 13. Глобальные |
Происхождение глобальных проблем. Классификация |
||||
|
проблемы |
глобальных |
проблем. |
Проблема |
глобального |
|
|
современности |
экономического неравенства. |
Голод |
и сытость. |
||
|
|
Экономическое неравенство в странах золотого |
||||
|
|
миллиарда. Проблемы демографии в бедных и богатых |
||||
|
|
странах. Проблема войны и мира. Мировое |
||||
|
|
правительство и развязывание войн. Арсеналы ядерного |
||||
|
|
оружия в мире. Новые тактики ведения войн. Проблема |
||||
|
|
нового витка холодной войны. Экологический кризис и |
||||
|
|
его аспекты. Состояние вод Мирового океана, |
||||
|
|
земельных ресурсов, воздушной оболочки планеты |
||||
|
|
Земля. Глобальное потепление. Флора и фауна Земли. |
||||
|
|
Здоровье человека. Перспективы выхода из кризиса. |
||||
|
|
Экологический императив. Проблема человеческой |
||||
|
|
духовности. Массовое общество и массовая культура. |
||||
|
|
Американская модель образования: «за» и «против». |
||||
|
|
Информатизация общества и IQ современного человека. |
||||
|
|
Гендерный вопрос. Новые ценности жизни мужчин и |
||||
|
|
женщин и трансформация природы человека. |
||||
5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№ |
Наименование обеспечиваемых |
№ разделов данной |
|
||
|
(последующих) дисциплин |
дисциплины, необходимых |
|||
|
|
для изучения обеспечиваемых |
|||
|
|
(последующих) дисциплин |
|||
1. |
Культурология |
6 |
|
|
9 |
2 |
Этнология |
11 |
|
|
12 |
3. |
Этика |
11 |
|
|
13 |
5.3 Виды занятий
8
№ п/п |
Раздел дисциплины |
Всего |
|
Аудиторные занятия |
|
СР |
||
|
|
часов |
в |
|
|
|
|
|
|
|
трудоем |
|
|
|
|
|
|
|
|
кости |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
|
144 |
|
В том числе |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего |
Л |
С |
ПЗ |
|
2. |
Тема 1. Предмет |
|
|
8 |
2 |
|
2 |
4 |
|
философии |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Тема 2. Античная |
|
|
12 |
4 |
|
4 |
4 |
|
философия |
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Тема 3. Философия |
|
|
8 |
4 |
|
2 |
2 |
|
Средних веков и эпохи |
|
|
|
|
|
|
|
|
Возрождения |
|
|
|
|
|
|
|
5. |
Тема 4. Философия |
|
|
10 |
4 |
|
2 |
4 |
|
Нового времени |
|
|
|
|
|
|
|
6. |
Тема 5. Западная |
|
|
10 |
4 |
|
2 |
4 |
|
философия II половины |
|
|
|
|
|
|
|
|
XIX – начала XXI в.в. |
|
|
|
|
|
|
|
7. |
Тема 6. Русская |
|
|
10 |
4 |
|
4 |
2 |
|
философия |
|
|
|
|
|
|
|
8. |
Тема 7. Философия |
|
|
6 |
2 |
|
2 |
2 |
|
бытия |
|
|
|
|
|
|
|
9. |
Тема 8. Сознание |
|
|
8 |
4 |
|
2 |
2 |
10. |
Тема 9. Философия |
|
|
6 |
2 |
|
2 |
2 |
|
познания |
|
|
|
|
|
|
|
11. |
Тема 10. Научное |
|
|
8 |
4 |
|
2 |
2 |
|
познание |
|
|
|
|
|
|
|
12. |
Тема 11. Философия |
|
|
6 |
2 |
|
2 |
2 |
|
человека |
|
|
|
|
|
|
|
13. |
Тема 12. Социальная |
|
|
6 |
2 |
|
2 |
2 |
|
философия |
|
|
|
|
|
|
|
14. |
Тема 13. Глобальные |
|
|
10 |
2 |
|
4 |
4 |
|
проблемы |
|
|
|
|
|
|
|
|
современности |
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего |
144 |
|
|
40 |
|
32 |
36 |
6.Лабораторный практикум – не предусмотрено учебным планом.
7.Практические занятия (семинары)
№ |
Тема семинара |
Часы |
Содержание занятия |
|
|
п/п |
|
||||
|
|
|
|
|
|
1. |
2 |
3 |
|
4 |
|
|
|
|
|
||
1. |
|
|
Понятие мировоззрения. Структура, уровни |
||
|
|
|
мировоззрения. |
Специфика |
мифологии. |
|
|
|
Переход от мифа к Логосу. Любовь к мудрости. |
||
|
Тема 1. Предмет |
2 |
Философские размышления. |
|
|
|
философии |
|
Предмет философии. Основной вопрос |
||
|
|
|
философии. |
Проблема |
научности |
|
|
|
философского мировоззрения. Функции и |
||
|
|
|
предназначение философии. |
|
|
9
2. |
|
|
|
Генезис западной философии. Отличие |
|||||||
|
|
|
|
философии от мифологии. Космологизм |
|||||||
|
|
|
|
древнегреческой |
философии. |
Проблемы |
|||||
|
|
|
|
древнегреческой |
|
|
|
онтологии. |
|||
|
Тема 2. Античная |
4 |
Материалистические |
и |
идеалистические |
||||||
|
трактовки бытия. Проблемы диалектики. |
|
|||||||||
|
философия |
|
|
||||||||
|
|
Антропологический поворот в древнегреческой |
|||||||||
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
философии. Этический рационализм Сократа. |
|||||||
|
|
|
|
Учения о человеке и государстве Платона и |
|||||||
|
|
|
|
Аристотеля. Этика Платона и Аристотеля. |
|||||||
|
|
|
|
Этические учения стоиков и эпикурейцев. |
|
||||||
3. |
|
|
|
Теоцентризм |
средневековой |
философии. |
|||||
|
|
|
|
Природа и человек как творения Бога. |
|||||||
|
|
|
|
Сущность и существование. Полемика |
|||||||
|
Тема 3. Философия |
|
реализма |
и |
номинализма. |
Специфика |
|||||
|
Средних веков и эпохи |
|
средневековой схоластики. |
|
|
|
|||||
|
Возрождения |
2 |
Человек – образ и подобие Бога. Проблема |
||||||||
|
|
|
|
души и тела. Проблема разума и воли. Свобода |
|||||||
|
|
|
|
воли. |
Сакральность |
исторического бытия. |
|||||
|
|
|
|
«Град Божий» и «Град Земной». |
|
|
|||||
4. |
|
|
|
Научная революция и философия XVII века. Ф. |
|||||||
|
|
|
|
Бэкон: номинализм и эмпиризм. Знание – сила. |
|||||||
|
|
|
|
Разработка индуктивного метода. Р. Декарт: |
|||||||
|
|
|
|
очевидность как критерий истины. «Мыслю, |
|||||||
|
|
|
|
следовательно, |
существую». |
Учение |
о |
||||
|
|
|
|
врожденных идеях. Дедукция Р. Декарта |
|
||||||
|
|
|
|
Социально-исторические |
|
предпосылки |
|||||
|
|
|
|
идеологии Просвещения. Борьба против |
|||||||
|
|
|
|
метафизики. Общественно-правовой идеал. |
|||||||
|
Тема 4. Философия |
|
Случайность |
и |
|
необходимость. |
|||||
|
2 |
Просветительская трактовка человека. |
|
||||||||
|
Нового времени |
|
|||||||||
|
|
Философия немецкого Просвещения. И. Кант: |
|||||||||
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
основной вопрос философии. Вопросы |
|||||||
|
|
|
|
познания, этики и веры в философии И. Канта. |
|||||||
|
|
|
|
Г.В.Ф. Гегель: философская система и |
|||||||
|
|
|
|
диалектический метод. Антропологизм Л. |
|||||||
|
|
|
|
Фейербаха. |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
Философия К. Маркса и Ф. Энгельса. К. Маркс |
|||||||
|
|
|
|
как социальный философ. Диалектический |
|||||||
|
|
|
|
метод К. Маркса. Разработка диалектического |
|||||||
|
|
|
|
материализма Ф. Энгельсом. |
|
|
|||||
5. |
|
|
|
Позитивизм (от классической философии к |
|||||||
|
|
|
|
научному знанию). Первая волна позитивизма: |
|||||||
|
|
|
|
О. Конт, Г. Спенсер, Дж. Милль. Вторая волна |
|||||||
|
Тема 5. Западная |
|
2 |
позитивизма: Э. Мах. |
|
|
|
|
|||
|
философия II половины |
|
|
От классической философии к научному |
|||||||
|
XIX – начала XXI в.в. |
|
|
знанию. А. Шопенгауэр: мир как воля и |
|||||||
|
|
|
|
представление. Ф. Ницше: воля к власти. З. |
|||||||
|
|
|
|
Фрейд: бессознательное. Экзистенциализм: |
|||||||
|
|
|
|
смысл жизни человека. |
|
|
|
|
|||
6. |
Тема 6. Русская |
|
4 |
Зарождение русской философии. Философская |
|||||||
|
философия |
|
мысль |
в |
средневековой |
Руси. |
Философская |
||||
|
|
|
|||||||||
10