из электронной библиотеки / 71612318744883.pdf

Б. Незванов, Интонирование в курсе сольфеджио. – Л.: «Музыка», 1985

В книге содержится теоретическое обобщение вопросов интонирования как основы развития профессионального музыкального слуха. Процесс интонирования исследуется в аспекте психической деятельности человека. Освещены особенности интонирования народной песни и мелодики в музыке ХХ века. Особый интерес будущим преподавателям сольфеджио в музыкальной школе представляет Глава II «Интонируемые упражнения».

Г.И. Шатковский «Развитие музыкального слуха». – М.: Амрита-

Русь, 2010

Автор книги «Развитие музыкального слуха» – Шатковский Григорий Иванович – известный в России и за рубежом педагог-новатор, разработавший уникальную систему развития музыкального слуха и раскрытия творческого потенциала личности, базирующуюся на важнейших принципах общей и музыкальной педагогики. Многие ученики Шатковского стали известными музыкантами, педагогами и композиторами. Г.И Шатковский не только создал уникальную методику развития музыкального слуха у детей. Он обобщил опыт многих мировых педагогов-новаторов, собрав воедино базисные принципы, на основе которых они работали и достигли превосходных результатов, и вывел методологическую систему творческого, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка. Эта книга может быть также использована как методология для нравственного и творческого развития детей на всех без исключения предметах. Содержание:

Часть I Основные принципы методики в процессе развития музыкального слуха

1.Принцип синтеза

2.Принцип триединства

3.Принцип соотношения цели и средств

4.Принцип сотрудничества

5.Принцип контакта

6.Принцип повторения

7.Принцип количества

8.Принцип дифференцированного подхода

9.Принцип доступности

Часть II Воспитание музыкального слуха

1.Определение лада

2.Когда возникает лад?

3.Наклонение лада

4.Этюды на чёрных и белых клавишах

5.Абсолютный и относительный слух

6.Ступени

7.Тональности

8. Гаммы

9.О полутоне

10.Упражнения на освоение ладовой альтерации, широких скачков, модуляции

11.Чтение с листа

12.Пульс и ритм

13.Диктант

Часть III Сочинение и импровизация мелодий 1. Импровизировать могут все

2.Сочинение музыкальной темы

3.Сочинение мел на нейтральный текст

4.Учимся анализировать и критиковать

5.Сочинение мелодий на стихи с определённым настроением

6.Сочинение стихов

7.Сочинение на заданную тему

8.Варьирование мелодий

9.Сочинение и импровизация на основе заданного ритма

10.Сочинение и импровизация на основе интонационного оборота 11. Сочинение и импровизация на основе заданной гармонии

12.Творческое освоение теории

Б. И. Уткин. Воспитание профессионального слуха музыканта в училище М.: «Музыка», 2006

В книге освещается подробно разработанная автором методика изучения в курсе сольфеджио различных элементом музыкальной выразительности, а также рассматриваются вопросы организации тренировочного процесса. Предназначается для музыкантовпрофессионалов, прежде всего преподавателей сольфеджио. Б.Уткин – пропагандист трафаретного метода (метода знакомых мелодий).

О. Хромушин. Джазовое сольфеджио. 3-7 классы детской музыкальной школы. – СПб.: «Композитор, 2002

Хромушин О. – автор первого в России "Джазового сольфеджио", а также «Учебника джазовой импровизации для ДМШ». Педагог - новатор внес большой вклад в дело расширения педагогического репертуара детских музыкальных школ за счет классического и современного джаза.

Тема 7. Анализ учебных пособий по сольфеджио

Современное сольфеджио отличается многообразием методик, опирающихся на традиционные приёмы и способы развития музыкального слуха, а также использующие инновационные методы. В частности

применение игровых методов обучения начинающих музыкантов,

развитие творческих способностей детей,

обучение детей при помощи творческих упражнений,

а также применение информационных технологий. Следующий список учебной литературы по сольфеджио

предлагается обучающимся для изучения и сравнительного анализа.

Учебные пособия по сольфеджио для ДМШ Учебники для начинающих:

Абелян Забавное сольфеджио.

Абелян. Как Рыжик научился петь.

Алексеева. Игровое сольфеджио для малышей.

Андреева. От примы до октавы.

Баева Зебряк Сольфеджио 1-2 класс.

Баева Н.Д.Задания по сольфеджио, 1 класс.

Барабошкина Сольфеджио 1, 2 класс.

Боровик Изучение интервалов.

Боровик Т. Звуки, ритмы и слова.

Варламова Сольфеджио 1 - 4 класс

Камаева Азартное сольфеджио.

Камозина Неправильное сольфеджио.

Зебряк Соль+фа=сольфеджио (приложение к сб. для 1-2кл).

Зебряк Т.А. Играем на уроках сольфеджио.

Косовский. Азбука ритма.

Кошмина Музыкальный букварь.

Крылова М. Мои первые нотки

Стоклицкая 100 уроков по сольфеджио для самых маленьких. Методическое пособие часть 2.1.

Стоклицкая 100 уроков по сольфеджио для самых маленьких. Методическое пособие часть 2.2.

Цейтлин Б. По ступенькам музыкальных знаний. Учебное пособие по сольфеджио для учащихся подготовительных групп и первых классов (2002).

Чернева З.А. Поурочные планы по сольфеджио 1 класс.

Шалаева Музыка - первый учебник малыша.

Шахназарова Н.А. Чудо-ступени — учебное пособие по сольфеджио.

Пособия для учащихся средних и старших классов ДМШ:

Арцышевский Курс систематизированного сольфеджио 1-7 классы.

Афонина Сольфеджио 2, 3 класс.

Берак. Школа ритма ч.1 - ч.3.

Давыдова Сольфеджио 3 - 5 класс.

Далматов. Музыкальная грамота и сольфеджио 2ч (1965).

Зебряк интонационные упражнения на уроках сольфеджио.

Золина Л. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы.

Золина Сольфеджио. 6-8 классы. Тетрадь 1. музыкальный синтаксис. Метроритм.

Золина Сольфеджио6-8 классы. Тетрадь 2. Диатоника. Лад. Хроматика. Модуляция

Калмыков, Фридкин Сольфеджио Ч.1 Одноголосие.

Калмыков, Фридкин Сольфеджио Ч.2 Двухголосие.

Картавцева Сольфеджио 21 века 1-4 классы.

Кирюшин. Упражнения для слуха.

Кирюшин. Интонационно-слуховые упражнения для развития абсолютного звуковысотного музыкального слуха, мышления и памяти.

Лукомская Слуховой гармонический анализ в курсе сольфеджио (4-

7кл).

МеталлидиЖ., Перцовская А. Сольфеджио

Русяева Чтенис с листа на уроках сольфеджио 2-3кл.

Русяева Чтение с листа на уроках сольфеджио 4-5кл.

Русяева Одноголосные примеры для чтения с листа на уроках сольфеджио 5-6кл.

Русяева Одноголосные примеры для чтения с листа на уроках сольфеджио 7-8кл.

Русяева Развитие гармонического слуха на уроках сольфеджио.

Синяева Л. Интонационные упражнения в курсе сольфеджио.

100 уроков по сольфеджио для самых маленьких. Хрестоматия часть

1, 2.

Струве. Хоровое сольфеджио.

Флис Якубяк Сольфеджио 1-7 класс

Фридкин Г.А. Чтение с листа на уроках сольфеджио

Фролова Сольфеджио 0-7

Шумарина Е.В. Анализ на слух как одна из форм работы на уроках сольфеджио.

Пособия по развитию творческих навыков и детскому оркестру:

Бублей. Детский оркестр

Калугина М., Халабузарь П. Воспитание творческих навыков на уроках сольфеджио. М.: «Сов композитор», 1987 От авторов:

Составители пособия обобщают многолетний опыт создания

определённой системы воспитания творческих навыков при прохождении курса сольфеджио. Упражнения, предлагаемые для развития творческих навыков аккомпанемента, опираются на конкретные теоретические знания. Овладение навыками по подбору аккомпанемента будет способствовать формированию самостоятельности, пробудит в учащихся потребность в систематическом музицировании, научит их использовать полученные знания на практике.

Содержание: От автора

Развитие творческих навыков аккомпанемента Теоретические основы Упражнения

Формы работы над аккомпанементом Рекомендуемая литература.

Лаптев И.Г. Детский оркестр в начальной школе.

Металлиди Ж., Перцовская А. Мы играем, сочиняем и поём. Пособия для 1 и 2 кл.

Учебники для музыкальных училищ:

Агажанов А.П. Курс сольфеджио. Двухголосие. Диатоника, хроматика и модуляция. Выпуск 3

Алексеев. Этюды по сольфеджио.

Блок - Ладовое сольфеджио.

Блюм Д. Гармоническое сольфеджио.

Васильева, Гиндина, Фрейндлинг. Двухголосное сольфеджио

Драгомиров. Учебник сольфеджио.

Карагичева И. Эстрадно-джазовое сольфеджио.

Карасёва Современное сольф.ч.2.

Качалина Н. Сольфеджио. Вып. I Одноголосие.

Качалина. Сольфеджио. Часть 2.

Ладухин. Двухголосное сольфеджио (в ключах ''до'').

Ладухин. Одноголосное сольфеджио.

Островский А., Соловьев С., Шокин В. Сольфеджио.

Сладков Развитие интонационного слуха в курсе сольфеджио часть 1.

Способин И.В. Сольфеджио. Двухголосие.

Способин И.В. Сольфеджио. Трёхголосие. Юсфин. Сольфеджио на материале советской музыки (1975).

Хромушин Джазовое сольфеджио

III. ГЛОССАРИЙ

Абсолютный слух – способность определять точную высоту звуков без сравнения с другими (с эталоном высоты)

Антиципация – предугадывание событий по начальным действиям, явлениям Апперцепция – процесс восприятия, в котором ощущения опосредованы

встречным процессом опережающего отражения вследствие установок, актуальных мотивов, благодаря памяти прошлого опыта.

Архитектоника (от др.-греч. ἀρχιτεκτονική — строительное искусство) — построение художественного произведения. Чаще употребляется в том же значении термин «композиция», причём в применении не только к произведению в целом, но и к отдельным его элементам: композиция образа, сюжета, строфы и т. п. Близкородственным, хотя и более узким понятием в применении к искусству является также термин тектоника.

Архитектонический слух – чувство музыкальной логики (Н.А. РимскийКорсаков)

Аудиальный – основанный на восприятии слухом Визуальный – основанный на восприятии зрением

Гармонический слух – способность к симультанному восприятию множества звуков как единого целого.

Дедукция – способ мышления от общего к частному Задатки — врожденные анатомо-функциональные предпосылки развития способностей и успешной деятельности.

Знания — содержание сознания, информация о закономерностях бытия, накопленная исторической практикой человечества, индивидуальным опытом человека.

Иллюзии — искажения восприятия реально существующих предметов и явлений.

Индивид — представитель биологического вида «человек разумный», обладающий уникальным сочетанием внутривидовых признаков. Индивидуальность — основанная на самосознании, самоуправлении, способная к саморазвитию психологическая организация человека.

Уникальная система психических свойств восприятия и самовыражения человека, развиваемая в способностях на основе задатков Индукция – способ мышления от частного к общему

Интеллект — система способностей и приобретенных с их помощью знаний, умений, навыков.

Интуиция — творческая способность принимать верные быстрые решения без опоры на знания, навыки или размышление.

Креативностъ — творческая способность производить оригинальный продукт, востребованный обществом.

Когнитивное музыкознание – область музыкознания, исследующая вопросы восприятия и понимания музыкального языка.

Золтан Кодай (венг. Kodály Zoltán; 16 декабря 1882. Кечкемет — 6 марта 1967, Будапешт) — венгерский композитор, музыкант и теоретик музыки. Лад – логически дифференцированная система звуковысотных отношений.

Ладовое чувство – эмоциональное восприятие определенных отношений между звуками.

Мелодический слух – проявление музыкального слуха по отношению к мелодии.

Модальность – принадлежность к определённой сенсорной системе Мотив – опредмеченная потребность (А.Н. Леонтьев)

Навыки – автоматизированные действия, уже не требующие контроля сознанием, итог обучения, тренировки

Нейролингвистическое программирование (НЛП) – область современной практической психологии и психотерапии, изучающая структуру субъективного опыта (модели человеческих состояний, коммуникаций и поведения) с целью ее совершенствования.

Обратная связь – специфический психотерапевтический фактор, позволяющий субъекту понять, как он воспринимается другим человеком. Обучаемость – индивидуальное свойство, связанное с процессом перехода функциональных механизмов деятельности в операциональные, с формированием функциональной системы конкретной деятельности и развитием способности к ней.

Онтогенез – психофизиологическое развитие ребенка; развитие и изменение человека на протяжении всей жизни.

Орф Карл (нем. Carl Orff; Карл Генрих Мария Орф, нем. Karl Heinrich Maria Orff; 10 июля 1895, Мюнхен — 29 марта 1982, Мюнхен) — немецкий композитор-экспрессионист и педагог, наиболее известен кантатой «Кармина Бурана» (1937).

Паттерн – систематически повторяющийся устойчивый элемент. Перцепция – процесс восприятия у человека.

Рефлексия – вторичное психическое отражение, переработка в мышлении и переживаниях первичной информации, данной в ощущениях и памяти, самоанализ.

Симультанный – психический процесс одновременного, целостного охвата информации.

Синестезия – процесс наложения различных репрезентативных систем при восприятии.

Синопсия – явление так называемого цветного слуха Способность – мера обучаемости: легко, быстро, эффективно развиваемая

в конкретной деятельности система знаний, умений, навыков человека. Субмодальности - различия внутри каждой репрезентативной системы: особые качества ощущений, воспринимаемым каждым из пяти чувств. Тактильный – осязательный.

Тезаурус – полный систематизированный набор данных о какой-либо области знания, позволяющий человеку в ней ориентироваться. Традукция – способ мышления по аналогии.

Триггер – в НЛП: особый механизм, непосредственно «запускающий» реакцию Умения – способность применять полученные знания в новых ситуациях

Установка – складывающееся на основе опыта устойчивое предрасположение индивида к определенной форме реагирования. Чувство метроритма - способность двигательно переживать музыку, чувствовать ее эмоциональную выразительность и правильно воспроизводить ритм Якорение – в НЛП: процесс ассоциирования внутренней реакции с

некоторым внешним триггером, порождающий быструю реакцию и создающий возможность ее повторного вызывания. Ср. с выработкой условных рефлексов.