из электронной библиотеки / 49017449840903.pdf
.pdf3 |
Основные |
3 |
5 |
12 |
подготовить теоретический |
|
музыкальные |
|
|
|
материал о строение |
|
формы |
|
|
|
вариативной, сонатной |
|
|
|
|
|
формы, сюиты, фуги и |
|
|
|
|
|
подобрать к этим формам |
|
|
|
|
|
музыкальные примеры. |
|
|
|
|
|
|
4 |
Художественные |
3 |
5 |
12 |
составить схему музыкально- |
|
принципы |
|
|
|
исторических стилей; |
|
музыкальных |
|
|
|
подготовить доклад на тему |
|
стилей |
|
|
|
«Музыкальный стиль» с |
|
|
|
|
|
аудиоматериалом |
|
|
|
|
|
|
5 |
Место и роль |
3 |
6 |
14 |
определить задачи и функции |
|
музыки в |
|
|
|
сюжетной и условной музыки; |
|
культурно- |
|
|
|
подобрать сюжетную и |
|
досуговых |
|
|
|
условную музыку к |
|
программах |
|
|
|
конкретному мероприятию |
|
|
|
|
|
|
6 |
Жанры музыки в |
3 |
6 |
15 |
составить словарь |
|
культурно- |
|
|
|
определений |
|
досуговых |
|
|
|
инструментальных, |
|
программах |
|
|
|
вокальных и музыкально- |
|
|
|
|
|
театральных жанров. |
|
|
|
|
|
подобрать ряд музыкальных |
|
|
|
|
|
произведений разных |
|
|
|
|
|
жанров для определенной |
|
|
|
|
|
культурно-досуговой |
|
|
|
|
|
программы (на выбор); |
|
|
|
|
|
обосновать подбор |
|
|
|
|
|
музыкальных произведений |
|
|
|
|
|
|
7 |
Драматургические |
3 |
6 |
15 |
определить и |
|
функции музыки |
|
|
|
проанализировать функции |
|
в культурно- |
|
|
|
музыки в определенной |
|
досуговых |
|
|
|
культурно-досуговой |
|
программах |
|
|
|
программе; |
|
|
|
|
|
подобрать видеоматериал |
|
|
|
|
|
для демонстрации разных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
функций музыки |
|
|
|
|
|
|
8 |
Музыка в |
4 |
7 |
8 |
подготовить небольшую |
|
структуре |
|
|
|
музыкально-сценическую |
|
культурно- |
|
|
|
композицию для |
|
досуговых |
|
|
|
музыкального пролога |
|
программ |
|
|
|
театрализованного |
|
|
|
|
|
представления; |
|
|
|
|
|
составить перечень |
|
|
|
|
|
музыкальных произведений |
|
|
|
|
|
для театрализованной |
|
|
|
|
|
программы на военно- |
|
|
|
|
|
патриотическую тему |
|
|
|
|
|
|
9 |
Режиссерский |
4 |
7 |
8 |
провести музыкально- |
|
анализ |
|
|
|
драматический анализ одной |
|
музыкальных |
|
|
|
из пьес фортепьянного |
|
произведений |
|
|
|
цикла «Времена года» |
|
|
|
|
|
П.И.Чайковского; |
|
|
|
|
|
придумать музыкально- |
|
|
|
|
|
режиссерское решение |
|
|
|
|
|
пластического этюда (тема |
|
|
|
|
|
на выбор) |
|
|
|
|
|
|
10 |
Использование |
4 |
7 |
8 |
составить схему |
|
шумов в |
|
|
|
классификации шумов в |
|
культурно- |
|
|
|
театральном искусстве; |
|
досуговых |
|
|
|
подготовить несколько |
|
программах |
|
|
|
примеров шумового |
|
|
|
|
|
сопровождения культурно- |
|
|
|
|
|
досуговых программ. |
|
|
|
|
|
|
11 |
Звукотехническое |
4 |
8 |
29 |
охарактеризовать звуковые |
|
оформление |
|
|
|
эффекты; |
|
культурно- |
|
|
|
записать звукошумовую |
|
досуговых |
|
|
|
фонограмму к |
|
программ |
|
|
|
определенному |
|
|
|
|
|
мероприятию |
|
|
|
|
|
|
12 |
Составление |
4 |
8 |
30 |
составить музыкальную |
|
|
|
|
|
|
|
музыкальной |
|
|
|
партитуру двух видов |
|
партитуры |
|
|
|
культурно-досуговых |
|
культурно- |
|
|
|
программ. |
|
досуговой |
|
|
|
|
|
программы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Важным этапом изучения предмета является самостоятельная подготовка студентов к занятиям, предполагающая систематическое слушание высокохудожественных образцов музыки различных жанров, конспектирование учебно-методической литературы в целях освоения теоретического материала, прослушивание и подбор аудио-видеоматериала к определенному эпизоду, изучение специальной литературы по предмету.
10.2. Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение
Структура самостоятельной работы:
-конспектирование учебно-методической литературы в целях освоения теоретического материала;
-прослушивание и подбор иллюстративного материала к произведениям живописи,
литературы, театрализованным мизансценам, эпизодам и номерам культурно-
досуговых программ.
При изучении специфики музыкального искусства внимание уделяется таким вопросам,
как выразительные и изобразительные возможности музыки, музыка в синтетических видах искусства, средства музыкальной выразительности, основные музыкальные формы,
художественные принципы музыкальных стилей. Данный раздел предусматривает самостоятельную работу студентов по прослушиванию музыкальных произведений, по составлению схем музыкальных стилей и форм, подготовку докладов.
Второй раздел программы «Значение музыки, еѐ жанры и функции в культурно-
досуговых программах» предполагает такие задания для студентов:
- составить словарь определений инструментальных, вокальных и музыкально-
театральных жанров;
- подобрать ряд музыкальных произведений разных жанров для определенной культурно-досуговой программы (на выбор);
- подготовить видеоматериал для демонстрации разных функций музыки.
Раздел «Организация музыкального оформления культурно-досуговых программ» включает интересные творческие задания для студентов, такие как:
-подготовка небольших музыкально-сценических композиций для пролога театрализованного представления;
-сопоставление однотемных произведений разных видов искусств, представленных в зрительном ряду (проекция художественной репродукции), словесном (отрывок из произведения литературы), музыкальном (звучащий фрагмент произведения) и озаглавить предложенные сочетания;
-провести музыкально-драматический анализ одной из пьес фортепьянного цикла
«Времена года» П.И.Чайковского;
-запись звукошумовой фонограммы к определенному мероприятию;
-составление музыкальных партитур различных видов культурно-досуговых программ.
При изучении темы «Режиссерский анализ музыкальных произведений» рекомендуем
использовать ориентировочный алгоритм анализа произведений.
Примерный план анализа музыкального произведения
1.Название произведения (год создания).
2.Общие сведения о произведении и его авторах.
3.Жанр произведения.
4.Состав исполнителей.
5.Форма музыкального произведения.
6.Содержание литературного текста, его тема, идея, образы, форма изложения.
7.Музыкально-выразительные средства анализируемого произведения.
Материально-техническое обеспечение дисциплины позволяет в совокупности решать
задачи теоретического и практического освоения курса. Так, изучая раздел «Организация музыкального оформления культурно-досуговых программ» студенты на практике осваивают основные виды шумов, знакомятся с необходимой аппаратурой для звукотехнического оформления культурно-досуговых программ, создают звуковые эффекты,
записывают звукошумовую фонограмму и составляют музыкальную партитуру культурно-
досугового представления. На данном этапе используется звукотехническое оборудование
(громкоговорители, усилители звука, микшерный пульт, источники воспроизведения музыки, микрофоны, обработки звука), CD-проигрыватель.
Такая самостоятельная работа студентов позволяет в дальнейшем правильно подбирать музыкальный материал и на должном уровне оформлять культурно-досуговые программы.
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля):
а) основная литература:
1.Горюнова, И.Э. Режиссура массовых театрализованных зрелищ и музыкальных представлений: лекции и сценарии: [учебно-методическое пособие] / И.Э. Горюнова. -
СПб. : Композитор, 2009. - 208 с.
2.Жарков, А.Д. Продюсирование и постановка шоу-программ: учеб. для студентов вузов по специальности «Социально-культурная деятельность» / А.Д. Жарков. - М.: Изд-во Моск. гос. ун-та культуры и искусства, 2009. – 470 с.
3.Лензон, В.М. Музыка в театрализованном представлении: учебное пособие / В.М.
Лензон. – М.: МГУКИ, 2008. – 176 с.
б) дополнительная литература:
1.Гальперина, Т.И. Режиссура культурно-досуговых программ в работе менеджера туристской анимации: учеб.-практ. пособие / Т.И. Гальперина. - М.: Советский спорт,
2008. - 292 с.
2.Косачева, Р.Г. Музыкальный театр: драматургия, теория, история, видеопоказ:
программа для студ. музыкальных и театральных вузов, консерваторий, институтов искусств. Ч. 1: Оперный театр / Р.Г. Косачева; ГИТИС. - 2-е изд., доп. и перераб. - М.:
ГИТИС, 2006. - 20 с.
3.Культурно-досуговая деятельность: учебник / под науч. ред. А.Д. Жаркова, В.М.
Чижикова. – М.: Издательство МГУК , 1998. – 148 с.
4.Марголин, Л.М. Музыка в театрализованном представлении / Л.М. Марголин. - М.: «Росмэн», 2003-2005.
5.Муромцева, Г.А. Музыка и музыкальное воспитание в истории мировой культуры:
хрестоматия: по материалам философско-эстетических, педагогических и музыкально-
теоретических источников / Галина Александровна Муромцева; науч. ред. Т.Д. Суслова;
науч. рец.: С.А. Липин, С.В. Чащина, Н.В. Рассохина. - Киров: ВГГУ, 2002. - 100 с.
6.Переверзев, М.П. Менеджмент в сфере культуры и искусства: учеб. пособие / М.П.
Переверзев, Т.В. Косцов. - М.: ИНФРА-М, 2010. - 186 c.
7.Тихоновская, Г.С. Сценарно-режиссерские технологии создания культурно-досуговых программ: Монография Г.С. Тихоновская Г.С. – М.: Издательский Дом МГУКИ, 2010. – 352 с.
8.Толшин, А.В. Тренинги для актера музыкального театра [Электронный ресурс] / А.В.
Толшин. – 2-е изд., испр. – М.: Лань, Планета музыки, 2014. –160 с. – URL: http://e.lanbook.com/books/
9.Туманов, И.М. Режиссура массового праздника и театрализованного концерта: учебное пособие для ин-тов культуры / И. М. Туманов. - М.: Просвещение, 1976. - 88 с.
10.Шароев, И.Г. Режиссура эстрады и массовых представлений: учебник для студентов театральных вузов / И. Г. Шароев. - 2-е изд., перераб. - М.: ГИТИС, 1992.
11.Шорникова, М.И. Музыкальная литература: музыка, ее формы и жанры: первый год обучения: учебное пособие / М. И. Шорникова. - 4-е изд. - Ростов н/Д: Феникс, 2005. -
188 с.
в) программное обеспечение:
- аудиоматериал с записями произведений различных музыкальных стилей (классической,
эстрадной, эстрадно-джазовой, народной музыки);
- видеоматериал с записями культурно-досуговых программ разной идейно-художественной и тематической направленности.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Процесс изучения дисциплины обеспечивается средствами информационно-
коммуникационных технологий, поддерживающих функционирование электронной информационно-образовательной среды БГИИК, а также средствами автоматизации информационно-библиотечной деятельности АИБС «MAPK-SQL».
Процесс изучения дисциплины обеспечен следующими базами данных и информационно-справочными поисковыми системами:
–база данных библиотеки БГИИК;
–электронно-библиотечная система (ЭБС), электронно-периодическое издание,
программный комплекс для организации онлайн-доступа к лицензионным материалам,
размещѐнным на сайте www.biblioclub.ru «Университетская библиотека онлайн» (с
индивидуальным неограниченным доступом 1000 чел.);
– электронно-библиотечная система (ЭБС) – электронная база данных, размещѐнная на Интернет-сайте по адресу www.e.lanbook.ru;
12. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
Для успешного освоения дисциплины используется аудитория, оборудованная звуко-
и видеовоспроизводящей аппаратурой, фортепиано, необходимая учебно-методическая литература, кафедральная видеотека, а также компьютер, принтер, сканер.
13. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины «Музыкальное оформление культурно-досуговых программ» включает комплекс теоретических знаний в области истории и теории музыки. В
свою очередь знания имеют практическое воплощение в виде подбора аудио- и видеоматериала к произведениям живописи, литературы, театрализованным мизансценам, эпизодами и
номерам культурно-досуговых программ.
Практическую направленность дисциплины предваряет изучение средств музыкальной выразительности, жанров и драматургических функций музыки, видов шумов,
возможностей звукотехнического оформления мероприятий. Собственно практическая часть включает режиссерский анализ музыкальных произведений, использование шумов, создание звуковых эффектов, запись звукошумовой фонограммы и составление музыкальной
партитуры культурно-досуговой программы.
Важным средством достижения высоких результатов в данной области является систематическое и внимательное слушание музыки (классической, эстрадной, народной).
Следует отметить, что только высокохудожественные вокальные и инструментальные образцы помогут воспитать высокоразвитую личность, профессионально подготовленного
специалиста, режиссера культурно-досуговых программ.
Студенту необходимо строить свою работу, исходя из режиссерского замысла. От этого будет зависеть дальнейшая работа по музыкальному оформлению культурно-
досуговых программ. Необходимо определить места звучания музыки, ее действенные задачи, отвечая на заданный для себя вопрос: «Ради чего я включаю музыку именно в этот
момент?».
Подбирая музыку к культурно-досуговой программе, студент должен определить характер будущих музыкальных тем (лейтмотивов) представления. Лейтмотив может быть
закреплен за героем (лейтмотивов может быть несколько).
Изложенные в основном разделе принципы и приемы использования музыки в культурно-досуговых программах помогут студенту сориентироваться в музыкальном
материале и правильно его использовать в работе.
Наиболее эффективным способом освоения разделов дисциплины является самостоятельная подготовка студентов, предполагающая изучение специальной литературы,
конспектирование основных понятий и тезисов, что поможет понять сущность и важность изучения предмета, а также ВОследствии осознанно подходить к дальнейшему практическому
освоению курса. |
|
Разработчики: |
|
Старший преподаватель кафедры РТПиП |
Арутюнова А.Б. |
Эксперты: |
|
|
ГБОУ ВО «Белгородский |
Декан факультета |
О.Н. Хмельницкая |
государственный институт |
музыкального творчества, |
|
искусств и культуры» |
кандидат педагогических наук, |
|
|
почетный работник среднего |
|
|
профессионального образования РФ |
|
МБУК «Центр досуга» |
Директор |
Е.А. Белокуров |
|
Заслуженный работник |
|
|
культуры РФ |
|
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ООП ВО по направлению подготовки 07180003.62 «Социально-культурная деятельность»,
профилю подготовки «Постановка и продюсирование культурно-досуговых программ», для выпускников квалификации – бакалавр, форма обучения – заочная
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
Уважаемые студенты! Вам предстоит пройти процедуру тестирования, которая поможет оценить Ваши знания, полученные в ходе изучения курса. Вам нужно ответить на ряд вопросов и выполнить несколько заданий. Познакомьтесь с методикой оценивания теста и приступайте к выполнению заданий.
Методика оценки результатов тестирования
Блок 1.
Количество заданий: 20 Сумма баллов по блоку: 20
За правильное выполнение одного задания 1 балл
Блок 2.
Количество заданий: 10 Сумма баллов по блоку: 50
За правильное выполнение одного задания 5 баллов
Блок 3.
Количество кейсовых заданий: 3 Сумма баллов по блоку: 30
За правильное выполнение одного задания: 10 баллов
Время выполнения – 60 мин. |
|
Критерии оценки: |
|
«отлично» |
«5» – 80-100 баллов |
«хорошо» |
«4» – 60 -79 баллов |
«удовлетворительно» |
«3» – 30-59 баллов |
«неудовлетворительно» |
«2» – ниже 30 баллов. |
Блок 1
Тест 1. Выберите один вариант ответа.
Истолкование музыкального произведения в творческом процессе исполнения, задачей которого является передача замысла композитора и проявление творческой индивидуальности исполнителя.
а) кульминация б) интерпретация в) альтерация
Тест 2. Выберите один вариант ответа.
«Король вальса» − это: а) П.Чайковский б) Ф. Шопен в) И. Штраус
Тест 3. Выберите один вариант ответа
Русские композиторы – это:
а) Г.Свиридов, С. Рахманинов, М. Глинка б) Ф.Шопен, А.Даргомыжский, М.Глинка в) Ф.Шуберт, М. Балакирев, П.Чайковский
Тест 4. Выберите один вариант ответа
К какому жанру относится произведение С.Прокофьева «Александр Невский»? а) опера б) кантата
в) симфония
Тест 5. Выберите один вариант ответа.
Это понятие может быть мажором и минором. Оно имеет название, совпадающее с названием ноты, являющейся тоникой.
а) гамма б) лад
в) тональность
Тест 6. Выберите один вариант ответа
Состав симфонического оркестра а) струнные, деревянные духовые, ударные б) струнные, духовые, ударные
в) струнные, деревянные духовые, медные духовые, ударные
Тест 7. Выберите один вариант ответа