из электронной библиотеки / 602772528305650.pdf

Управление культуры Белгородской области Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Белгородский государственный институт искусств и культуры»

Кафедра теории музыки

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Анализ музыкальных произведений» УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА

Специальность

53.02.07 Теория музыки

Квалификация (степень) выпускника

Преподаватель, организатор музыкально-просветительской деятельности

Форма обучения

Очная

Автор:

Преподаватель кафедры теории музыки Е.А. Воробьёва

Белгород – 2014

Содержание УМКД

1.Рабочая программа дисциплины

2.Учебно-методические материалы

3.Материалы тестовых заданий

4.Глоссарий

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ АНАЛИЗ МУЗЫКАЛЬНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ

учебная практика

Специальность 53.02.07 Теория музыки

Квалификация (степень) выпускника Преподаватель, организатор музыкально-просветительской

деятельности

Форма обучения очная

Белгород – 2014

Разработчик – преподаватель кафедры теории музыки БГИИК, почетный работник СПО РФ Е.А. Воробьева

Рецензенты:

- Зам. директора по учебно-воспитательной работе МОУ ДОД Разуменская детская школа искусств С.Н. Маляревич;

-Доцент кафедры теории музыки Н.Е. Гирявенко.

1.Цели освоения дисциплины

Образовательными целями освоения дисциплины анализ музыкальных произведений являются:

формирование у студентов знаний о музыкальных формах эпохи барокко, классико-романтической, русской и современной музыки;

формирование знания специфики формообразования в инструментальных и вокальных произведениях;

Профессиональные цели освоения дисциплины:

формирование основы для самостоятельной оценки эстетической ценности музыкального произведения;

подготовка квалифицированных специалистов, готовых к педагогической деятельности в качестве преподавателей музыкальнотеоретических дисциплин в детских школах искусств, детских музыкальных школах, других образовательных учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях, учреждениях СПО.

2.Место дисциплины в структуре ООП СПО

«Анализ музыкальных произведений» является дисциплиной профессионального цикла и относится к общепрофессиональным дисциплинам (ОП.05 «Анализ музыкальных произведений»). Освоение курса анализа музыкальных произведений осуществляется параллельно с учебной практикой (УП.01.03 Анализ музыкальных произведений).

Дисциплина «Анализ музыкальных произведений» проходит в форме мелкогрупповых занятий в течение 5 – 8 семестров. Учебная практика осуществляется параллельно в форме индивидуальных занятий в течение 5 - 8 семестров. По окончании курса в 8 семестре проводится экзамен.

3.Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС СПО по данной специальности:

а) общекультурных (ОК): Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. (ОК 1).

Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. (ОК 2).

Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. (ОК 3).

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. (ОК 4).

Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. (ОК 5).

Работать в коллективе, эффективно общаться с коллегами, руководством. (ОК 6).

Ставить цели, мотивировать деятельность подчинённых, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий. (ОК 7)

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. (ОК 8)

Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности (ОК 9).

б) профессиональных (ПК) Осуществлять педагогическую и учебнометодическую деятельность в детских школах искусств, детских музыкальных школах, других образовательных учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях, учреждениях СПО. (ПК 1.1).

Использовать знания в области психологии и педагогики, специальных и музыкально-теоретических дисциплин в преподавательской деятельности

(ПК 1.2).

Использовать базовые знания и навыки по организации и анализу учебного процесса, по методике подготовки и проведения урока в классе музыкальнотеоретических дисциплин. ПК (1.3).

Осваивать учебно-педагогический репертуар. (ПК 1.4).

Применять классические и современные методы преподавания музыкально-теоретических дисциплин. (ПК 1.5).

Использовать индивидуальные методы и приёмы работы в классе музыкально-теоретических дисциплин с учетом возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся. (ПК 1.6).

Планировать развитие профессиональных навыков обучающихся. (ПК

1.7).

Пользоваться учебно-методической литературой, формировать, критически оценивать и обосновывать собственные приёмы и методы преподавания (ПК 1.8).

Исполнять обязанности музыкального руководителя творческого коллектива, включающего организацию репетиционной и концертной работы, планирование и анализ результатов деятельности. (ПК 2.2)

Разрабатывать лекционно-концертные программы с учётом специфики различных возрастных групп слушателей. (ПК 2.4)

Выполнять теоретический и исполнительский анализ музыкального произведения, применять базовые теоретические знания в процессе работы над концертными программами. ПК (2.8).

Использовать корректорские и редакторские навыки в работе с музыкальными и литературными текстами. (ПК 3.3)

Выполнять теоретический и исполнительский анализ музыкального произведения, применять базовые теоретические знания в музыкальнокорреспондентской деятельности (ПК 3.4).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

-музыкальные формы эпохи барокко

-музыкальные формы классико-романтической музыки: период, простые и сложные формы, вариационные формы, сонатную форму и её разновидности, рондо и рондо-сонату;

-циклические формы;

-контрастно-составные и смешанные формы;

-функции частей музыкальной формы;

-специфику формообразования в вокальных произведениях.

Уметь:

-выполнять анализ музыкальной формы;

-рассматривать музыкальное произведение в единстве содержания и формы;

-рассматривать музыкальное произведение в связи с жанром, стилем эпохи и авторским стилем композитора;

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 105 часов.

музыкального произведения. Анализ как путь раскрытия композиторского замысла. Содержание и форма в музыке. Форма в широком и узком значении слова. Структура и функция в музыке. Общие логические (i : m : t), общие композиционные и специальные композиционные функции. «i» - функция вступления и экспозиционного изложения, «m» - функция развития. Продолжающее, вариантное, вариантно-продолжающее и разработочное развитие. Контраст как высшая форма обновления: оттеняющий, дополняющий, производный (контраст развития) и коренной (контраст сопоставления). «t» - функция завершения и дополнения. Совмещение функций в пределах одной или различных категорий. Соответствие функциям типов музыкального изложения. Экспозиционное, развивающее и заключительное изложение. Тонально-гармоническая устойчивость, тематическое единство, преобладание главной

развивающего изложения: дробление фраз и мотивов, вычленение мотивов, секвенции, варьирование темы, тонально-гармоническая неустойчивость, модуляции, доминантовый органный пункт. Утверждение главной тональности, кадансовые обороты, утверждение тоники, тонический органный пункт - черты заключительного изложения.

Музыкальные формы и их иерархия. Музыкальные жанры. Классификация жанров по содержанию, исполнению и восприятию (театральные, концертные, камерные, массовобытовые, культовые и обрядовые; вокальные, инструментальные, танцевальные).

Порядок и особенности прохождения курса: формы классной и домашней работы, экзаменационные требования, учебные пособия. Система обозначений и сокращений: обозначение простых построений малыми латинскими буквами (а, в, с...), крупных построений заглавными (А, В, С...), вариаций и вариантов (а - а1 - а2 а3…), развивающих разделов греческими

Т-D-S-Т Гайдн. Симфония №103, ч. I, г.п.; Т-S- S-Т Бетховен. Соната для ф-п. №7, ч. II.

Повторные и неповторные периоды. Секвентная и вариантная повторность; начало второго предложения в одноимённом миноре (Моцарт Соната для ф-п. №12, ч. II; Фантазия до-минор, IV р-л.). Неповторные периоды (Чайковский «Осенняя песня», Бетховен. Соната для ф-п №8, ч. II). Тональногармоническая характеристика периода: однотональные и модулирующие, замкнутые и разомкнутые. Модулирующий период в составе другой формы. Доминантовое направление модуляций в экспозиционных разделах, модуляции в отдалённые тональности у романтиков и композиторов XX века (Шуберт «У ручья», Лист «Тот, кто свой хлеб в слезах не ел», Чайковский «Святки»,

каденцией. Разомкнутый период. Окончание полной несовершенной или полуавтентической каденцией (Шопен Прелюдия №15, Бетховен Сон. №8, ч. I, т.п., Чайковский «Ни слова о, друг мой»).

Структурная характеристика периода. Периоды единого строения, из трёх предложений, сложные (из четырёх). Период единого строения, не делящийся на предложения (Бетховен 32 вариации, тема, Сон. №1, ч. IV, эпизод, №5, ч. I, т.п., №3, ч. III, трио, №6, ч. II; Григ «Ноктюрн»). Репризный элемент в периоде единого строения (Шуман «Отчего?», Чайковский Симфония №6, ч. I, п.п.). Периоды из трёх предложений повторного и неповторного строения: а + а1 + а2 (Чайковский «Подснежник», Шопен Прелюдия №9), а + в + в1 (Моцарт. Ария Фигаро, Глинка «Лель таинственный»), а + а + в (Верди. Песенка Герцога) и а + в + с (Григ «В челне»).

Сложный период: тождественность первого и третьего предложений, соотношение второй и четвёртой каденций (Чайковский «Святки», Рахманинов Концерт №2, ч. II). Усложнение