из электронной библиотеки / 468832779442891.pdf

10. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

1.Фронтальный опрос

2.Индивидуальное сообщение (электронная презентация)

3.Зачет

Примерные вопросы к зачету:

1.Изобразительное искусство как одна из форм созидания смыслового поля в системе культуры.

2.Специфические возможности изобразительного искусства

3.Средства выразительности изобразительного искусства, символический язык искусства.

4.Художественный канон в архитектуре, живописи и скульптуре как общий принцип функционирования изобразительного искусства Древнего мира.

5.Основные памятники изобразительного искусства античной Греции

6.Изобразительная специфика Древнеримской архитектуры, скульптуры и

живописи.

7.Изобразительное искусство эпохи Просвещения.

8.Кризис старых режимов Европы XVIII в. и их экономических систем.

9.Великая Французская революция как попытка воспитания гражданского самосознания. Живопись Давида

10.Изобразительное искусство эпохи рококо и неоклассицизма.

11.Зарождение «двумирия» в живописи эпохи романтизма.

12.Утверждение жанровой структуры европейского искусства XVIII в.

13.Исторический и бытовой жанры, жанры портрета, пейзажа и натюрморта как самостоятельные жанры европейского искусства XVIII в.

14.XIX век как новая эпоха в мировом искусстве. Борьба художественных течений.

16.Классицизм, романтизм и их место в художественной культуре Европы XIX в.

17.Обращение европейских художников XIX в. к темам национальной истории,

развитие реалистического пейзажа и бытовой картины.

18.Социально-критический характер творчества О.Домье.

19.Г.Курбе как глава реалистического направления в живописи.

20.Тема жизни крестьян в творчестве Ф.Милле.

21.Расцвет салонного искусства и бунт молодого поколения европейских художников XIX в.

22.Эстетическая программа и изобразительные приемы импрессионизма.

23.Социокультурный кризис рубежа XIX-XX вв. как конец эпохи Нового времени

24.Кризисные явления в европейском изобразительном искусстве второй половины XIX в.

25.Тяготение к переосмыслению художественных стилей на рубеже XIX-XX вв.. Формирование стиля модернизма.

26.Развитие символизма и рост стилизаторских тенденций в европейском изобразительном искусстве начала ХХ ст.

27.Начало ХХ ст. как время становления индустриальной цивилизации.

29.Распространение европейской культуры на другие континенты: формирование общих черт, тенденций, типичных для западной культуры как условие начала моноцивилизационной глобализации.

30.Модернистские течения в европейском искусстве начала XX века.

31.Фовизм, экспрессионизм, кубизм, футуризм, дадаизм, сюрреализм, конструктивизм и функционализм в архитектуре как новые направления в искусстве эпохи модерна начала ХХ ст.

32.Основные характеристики культуры постмодернизма.

33.Элитарное искусство и поп-культура. Тенденции к сближению.

34.Кризис теории искусства. Постклассическая эстетика второй половины ХХ ст.

35.Актуальные виды и формы искусства в эпоху постмодернизма. Эклектизм, историзм, стилизация, полистилизм.

36.Массовая культура и развитие авангардных и пост-авангардных направлений в изобразительном искусстве Западной Европы и США.

37.Рождение новых направлений, видов искусства конца ХХ ст.

38.Глобализация идей в эпоху информационной революции начала в эпоху глобализации.

39.Процессы всемирной экономической, политической, культурной и религиозной интеграции и унификации как условие моноцивилизационной глобализации.

40.Реклама как жанр современного изобразительного искусства.

41.Телевидение и Инет в эпоху визуального искусства.

10.1. Самостоятельная работа

1.Гнедич, П.П. История искусств / П.П. Гнедич. – М.: Директ-Медиа, 2012. – 2832 с. – ISBN 978-5-9989-1813-1; То же [Электронный ресурс].

– URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=36374

2.Ильина, Т.В. История искусства Западной Европы от Античности до наших дней [Текст]: учебник для бакалавров / Т. В. Ильина; СПбГУ; рец. С. Г. Данилова, М. Ю. Герман. – 5-е изд., перераб. и доп. – М.: Юрайт, 2013. – 436 с.: ил. - (Бакалавр. Базовый курс). – Библиогр.: с. 429-435. - ISBN 978-5-9916-2410-7:

3.Кашекова, И.Э. Изобразительное искусство: учебник / И.Э. Кашекова. – М.: Академический проект, 2009. – 968 с. – (Фундаментальный учебник). – ISBN 978-5-8291- 1077-2; То же [Электронный ресурс].

– URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=236297

б) дополнительная литература

1.Сокольникова Н.М. История изобразительного искусства. 2-е изд. в 2-х т. – М.,

2007.

2.Борзова, Е.П. История мировой культуры [Текст]: учебное пособие для вузов / Е.

П. Борзова. – 2-е изд., стер. – СПб.: Лань, 2002.

3.История мировой культуры [Текст]: учебное пособие / под науч. ред. Г.В. Драча.

-Ростов н/Д: Феникс, 2000. - 512 с.

4.История цивилизаций [Текст]: конспект лекций: пособие для подготовки к экзаменам / авт.-сост. И.Г. Широкова. – М.: ПРИОР, 2000

5.Куренышева, Е.П. История цивилизаций мира: Методические рекомендации / Е.П. Куренышева. – М.: МПГУ; Издательство «Прометей», 2013.

6.Мартынов, В.Ф. Мировая художественная культура [Текст] / В. Ф. Мартынов ; рец. Ю.А. Гусев, Н.И. Крюковский, А.А. Гируцкий. – М., 2000.

7.Мировая художественная культура. ХХ век [Текст] : кино, театр, музыка / авт.: Л.М. Баженова и др.; рец.: А.Ю. Бутов, И.Э. Кашекова; ред.-сост. И.Б. Рубинштейн. - СПб. : Питер, 2008.

8.Мировая художественная культура [Текст]: учебник для студ. вузов / А. П. Садохин ; рец.: Л.П. Воронкова, О.А. Кривцун, А.Л. Доброхотов. - 2-е изд., перераб. и доп.

– М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2006.

9.Пархоменко, И.Т. История мировой и отечественной культуры [Текст] : курс лекций: учебное пособие для высш. учеб. заведений / И. Т. Пархоменко, А. А. Радугин ; сост. и отв. ред. А.А. Радугин. – М. : Центр, 2002.

10.Петрухинцев, Н.Н. ХХ лекций по истории мировой культуры [Текст]: учебное пособие для студ. вузов / Н. Н. Петрухинцев. – М.: ВЛАДОС, 2001.

в) программное обеспечение:

база данных библиотеки БГИИК, электронные каталоги и ресурсы Российской Государственной библиотеки, Государственной публичной научно-технической библиотеки, Российской национальной библиотеки, Библиотеки Российского государственного интернет-университета;

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы База данных библиотеки БГИИК, электронные каталоги и ресурсы Российской Государственной библиотеки, Государственной публичной научно-технической библиотеки, Российской национальной библиотеки, Библиотеки Российского государственного интернетуниверситета;

2) электронный ресурс:

Режим доступа: http://opacm.bgunb.ru/. Режим доступа: http://infoculture.rsl.ru/ Режим доступа: http://lib.bgiki.ru/.

Режим доступа: http://www.krugosvet.ru

Обучающимся обеспечена возможность свободного доступа к электронной библиотеке и электронным библиотечным системам «Университетская библиотека online»http://www.biblioclub.ru. Все студенты имеют возможность открытого доступа к фондам учебно-методической документации на страницах выпускающих кафедр сайта ГБОУ ВО «БГИИК»:http://www.mshu.edu.ru.

12.Средства обеспечения освоения дисциплины:

–обучающие, контролирующие компьютерные программы (в соответствии с ресурсным фондом библиотеки БГИИК);

–кино- и видеофильмы, мультимедиа (в соответствии с ресурсным фондом библиотеки БГИИК);

–в рамках эффективного использования информационных технологий и с целью повышения качества учебного процесса рекомендуется использование мультимедийных и аудио ресурсов библиотеки БГИИК по направлениям и разделам в соответствии с учебной программой дисциплины.

12.1 Материально-техническое обеспечение дисциплины:

–учебные аудитории: для проведения теоретических (лекционных, семинарских) занятий, укомплектованные специализированной учебной мебелью, техническими средствами, наглядными пособиями, литературой;

–научную библиотеку с читальным залом.

13.Методические рекомендации по организации самостоятельной работы

13.1 Описание последовательности изучения дисциплины

Для успешного освоения дисциплины необходимо соединение нескольких алгоритмов действий, осуществляемых преподавателем и студентом совместно. Прослушивание лекции является не только желательным, но и необходимым компонентом для понимания проблемы. Лекция представляет собой форму своеобразного диалога, в котором монолог преподавателя должен быть построен таким образом, чтобы постоянно провоцировать диалог, то есть – вызывать вопросы. Преподаватель должен стимулировать студентов на постоянный поиск ответов на вопросы, которые ставятся в ходе чтения лекций. Далее, следует добросовестно подготовиться к занятию, изучив всю рекомендуемую литературу.

Задача преподавателя не столько дать под запись как можно больше материала, сколько объяснить суть его, включая альтернативные точки зрения и проблемные вопросы. Следует учить студентов писать конспекты. Конспект содержит только самое основное, включая определения. Лекция, что следует из вышесказанного, не заменяет учебных пособий и фундаментальной литературы. Следует конспектировать литературу не бездумно, а «опорно» – опираясь на ключевые слова, центральные идеи и аргументы,

предложенные автором. Настоятельно рекомендуется конспектировать первоисточники, а не только их ксерокопировать, выделяя фломастерами нужные места. Более того, при подготовке к зачетам (и экзаменам), только по хорошим конспектам возможно восстановить в памяти все детали изучаемой проблемы. Рекомендуется делать пометки на полях конспекта во время семинара, обязательно дополнять конспект новыми идеями, которые появятся в ходе диалогового рассмотрения проблемы на семинарском занятии.

13.2. Рекомендации по использованию материалов учебно-методического комплекса

В процессе подготовки к занятиям в распоряжении студента имеются помимо лекции, учебников и словарей, материалы интернета, методические рекомендации по организации самостоятельной работы, указания по написанию рефератов, докладов и сообщений. Прежде всего, лучше осмыслить вопросы на основе конспекта лекций, а затем, уловив проблематику и логику, приступить к сбору полезной дополнительной информации с учетом методических рекомендаций.

Готовиться следует всем студентам, в т.ч. докладчикам, по всем вопросам плана занятия. Принципиально важно научить студента конспектировать материал и иметь отдельную тетрадь для семинарских занятий. Хорошее подспорье словари. Особо