из электронной библиотеки / 447301806882024.pdf
.pdf
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Факультет музыкального творчества Кафедра музыкального образования
Учебно-методический комплекс дисциплины
«ХОРОВОЙ КЛАСС»
Направление подготовки 073000.62 «Музыкознание и музыкальноприкладное искусство»
Профиль подготовки «Музыкальная педагогика»
Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная / заочная
Белгород – 2014
Учебно-методический комплекс дисциплины «Хоровой класс» составлен на основании требований:
- Федерального государственного образовательного стандарта высшего - Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 073000.62 «Музыкознание и музыкально-прикладное искусство», профиль «Музыкальная педагогика» (квалификация выпускника «бакалавр»); - учебного плана подготовки бакалавров в БГИИК по направлению
подготовки 073000.62 «Музыкознание и музыкально-прикладное искусство», профиль «Музыкальная педагогика»; с учетом рекомендаций Примерной основной образовательной программы по
направлению подготовки 073000.62 «Музыкознание и музыкальноприкладное искусство», профиль «Музыкальная педагогика» (квалификация выпускника «бакалавр»).
Разработчик - старший преподаватель кафедры музыкального образования
М.Ю. Скворцова.
Эксперты:
- кандидат искусствоведения, старший преподаватель кафедры хорового дирижирования Воронежской государственной академии искусств
Ю.В. Булавинцева;
- заслуженный работник культуры Российской Федерации, старший преподаватель кафедры музыкального образования БГИИК Н.Д. Капалет.
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Факультет музыкального творчества Кафедра музыкального образования
РАБОЧАЯПРОГРАММАДИСЦИПЛИНЫ
«ХОРОВОЙКЛАСС»
Направление подготовки 073000.62 «Музыкознание и музыкальноприкладное искусство»
Профиль подготовки «Музыкальная педагогика»
Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная / заочная
Белгород – 2014
Рабочая программа дисциплины «Хоровой класс» составлена на основании требований:
- Федерального государственного образовательного стандарта высшего - Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 073000.62 «Музыкознание и музыкально-прикладное искусство», профиль «Музыкальная педагогика» (квалификация выпускника «бакалавр»); - учебного плана подготовки бакалавров в БГИИК по направлению
подготовки 073000.62 «Музыкознание и музыкально-прикладное искусство», профиль «Музыкальная педагогика»; с учетом рекомендаций Примерной основной образовательной программы по
направлению подготовки 073000.62 «Музыкознание и музыкальноприкладное искусство», профиль «Музыкальная педагогика» (квалификация выпускника «бакалавр»).
Разработчик - старший преподаватель кафедры музыкального образования
М.Ю. Скворцова.
Эксперты:
- кандидат искусствоведения, старший преподаватель кафедры хорового дирижирования Воронежской государственной академии искусств
Ю.В. Булавинцева;
- заслуженный работник культуры Российской Федерации, старший преподаватель кафедры музыкального образования БГИИК Н.Д. Капалет.
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины - воспитание средствами хорового искусства всесторонне развитой творческой личности, обладающей социально-позитивными качествами и оснащенной комплексом высокопрофессиональных навыков, необходимых для дальнейшей самостоятельной практической работы в общеобразовательных школах, руководителей творческих коллективов и преподавателей хоровых дисциплин.
Основные задачи дисциплины:
-сформировать систему знаний, методов и приёмов вокально-хоровой работы и управления хором;
-расширить музыкальный кругозор, ознакомить с лучшими образцами русской, западной, современной музыки, народным музыкальным творчеством;
-заложить основы педагогических качеств и навыков работы с творческим коллективом;
-воспитать умение реализовать в работе с хором теоретические знания, исполнительские навыки, полученные в процессе изучения предметов в комплексе специальных дисциплин;
-способствовать совершенствованию художественного мышления студентов, разноплановых профессионально значимых музыкально-исполнительских навыков и умений,
-содействовать освоению учебно-педагогического репертуара, необходимого в дальнейшей практической деятельности педагога-музыканта,
-содействовать воспитанию сознательного устойчивого интереса к педагогической и музыкально-просветительской работе,
-стимулировать творческие поиски студентов, направленные на перенесение накопленных методических и музыкально-теоретических знаний на исполнительский опыт, анализ и самоанализ исполнительской деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Всоответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 073000.62 «Музыкознание
имузыкально-прикладное искусство» профиль «Музыкальная педагогика» (бакалавриат) дисциплина Б3.Б.2.8 «Хоровой класс» относится к дисциплинам профильного модуля базовой части цикла истории и теории музыкального искусства основной образовательной программы.
Дисциплина «Хоровой класс» логически и содержательно-методически взаимосвязана с дисциплинами «Методика работы с хоровым коллективом», «Практическая работа с хором», «Дирижирование».
Для практического освоения данной дисциплины необходима опора на знания, навыки и умения, полученные в процессе изучения дисциплин СПО «Музыкальная литература», «Сольфеджио», «Фортепиано», «Гармония», «Основы дирижерской техники», «Дирижерский практикум», «Хоровое сольфеджио».
Теоретические дисциплины и практики, для которых освоение дисциплины «Хоровой класс» необходимо как предшествующее: «Методика работы с хоровым коллективом», «Практическая работа с хором», «Учебная педагогическая практика», «Учебная исполнительская (хоровая) практика».
3.Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:
общекультурных (ОК):
-способность и готовность постоянно стремиться к освоению культуры социальных отношений, критическому осмыслению своего социального опыта (ОК-9);
профессиональных (ПК):
-анализировать процесс исполнения музыкального произведения или постановки
музыкально-театрального произведения, уметь проводить сравнительный анализ разных исполнительских интерпретаций (ПК-5);
- быть исполнителем произведений и программ в области древнерусского певческого искусства и фольклорного творчества (ПК-15).
В результате изучения дисциплины студент должен:
-знать: типы и виды хоров, методику работы с хоровыми коллективами, в том числе
сдетским хоровым коллективом; в достаточном объеме хоровой репертуар, в том числе обработки народных песен, духовную музыку; методические приемы, способствующие оптимальному достижению художественной цели;
-уметь: исполнять хоровые произведения различных эпох и стилей (a capella и с сопровождением), включая творчество композиторов второй половины XX - начала XXI веков;
-владеть: навыками самостоятельной работы над музыкальным произведением; навыками слухового контроля и сценического поведения.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Очная форма обучения
|
Вид учебной работы |
|
|
|
Всего |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семестры |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
1 |
|
|
2 |
|
|
3 |
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
6 |
|
|
7 |
|
|
8 |
|
|
|
|||||||||||
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
|
384 |
|
|
|
54 |
|
|
|
54 |
|
|
|
36 |
|
|
|
36 |
|
|
|
36 |
|
|
|
36 |
|
|
72 |
|
|
60 |
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
|
384 |
|
|
|
54 |
|
|
54 |
|
|
36 |
|
|
|
36 |
|
|
|
36 |
|
|
|
36 |
|
72 |
|
60 |
|
|
|
|||||||||||||
|
В т. ч. в интерактивной форме |
|
96 |
|
|
|
|
12 |
|
|
12 |
|
|
12 |
|
|
|
12 |
|
|
|
12 |
|
|
|
12 |
|
12 |
|
12 |
|
|
|
||||||||||||
|
Самостоятельная работа (СР) |
|
|
|
12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
(всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
курсовой проект (работа) |
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
||||
|
самостоятельные практические |
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
занятия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Подготовка к экзаменам |
|
|
|
36 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
36 |
|
|
|
|
|
|
||
|
Вид промежуточной аттестации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
заче |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
заче |
|
экза |
|
курсов |
|
||||||||||
|
(зачет, экзамен, курсовая работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
т* |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
т* |
|
мен |
|
ой |
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
проект |
|
||
|
Общая трудоемкость 432 часа |
|
|
|
432 |
|
|
|
54 |
|
|
|
54 |
|
|
|
36 |
|
|
|
36 |
|
|
|
45 |
|
|
|
36 |
|
|
108 |
|
|
63 |
|
|
|
|||||||
|
12 зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1,5 |
|
|
1,5 |
|
|
1 |
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
1,25 |
|
|
1 |
|
|
3 |
|
|
1,75 |
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
|
|
|
|
|
Заочная форма обучения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
Вид учебной работы |
|
Всего |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семестры |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
часов |
1 |
|
|
|
2 |
|
|
3 |
|
|
4 |
|
|
5 |
|
|
6 |
|
|
7 |
|
|
8 |
|
9 |
10 |
|
|||||||||||||||
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
78 |
|
|
6 |
|
|
|
6 |
|
|
6 |
|
|
6 |
|
|
|
6 |
|
|
|
6 |
|
|
|
6 |
|
|
|
6 |
|
|
14 |
16 |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
|
78 |
|
|
6 |
|
|
|
6 |
|
|
6 |
|
|
6 |
|
|
6 |
|
|
6 |
|
|
6 |
|
|
6 |
|
14 |
16 |
|
|||||||||||||
|
В т.ч. в интерактивной |
|
26 |
|
|
2 |
|
|
|
2 |
|
|
2 |
|
|
2 |
|
|
2 |
|
|
2 |
|
|
2 |
|
|
2 |
|
4 |
11 |
|
|||||||||||||
|
форме |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа |
|
345 |
|
48 |
|
|
30 |
|
48 |
|
26 |
|
|
48 |
|
|
30 |
|
|
48 |
|
|
|
26 |
|
|
22 |
11 |
|
|||||||||||||||
|
(СР) (всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
курсовой проект (работа) |
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
самостоятельные |
|
|
337 |
|
48 |
|
|
30 |
|
48 |
|
|
26 |
|
|
48 |
|
30 |
|
40 |
|
|
26 |
|
22 |
|
11 |
|
|||||||||||||
|
практические занятия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Подготовка к экзаменам, |
|
|
|
17 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
9 |
|
|||
|
зачетам |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Вид промежуточной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зач |
|
|
|
|
|
|
|
курс |
|
зач |
|
|
|
|
экз |
||||||||
|
аттестации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ет* |
|
|
|
|
|
|
|
.про |
|
ет |
|
|
|
|
ам |
||||||||
|
(зачет, экзамен, курсовая |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ект |
|
|
* |
|
|
|
|
|
ен |
|||||
|
работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая трудоемкость 432 часа |
|
|
|
432 |
|
|
54 |
|
|
36 |
|
|
|
54 |
|
|
|
36 |
|
|
54 |
|
|
36 |
|
|
54 |
|
|
|
54 |
|
|
36 |
|
|
36 |
|
|||
|
12 зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
12 |
|
1,5 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1,5 |
|
1,5 |
|
1,5 |
|
|
1,5 |
|
1 |
|
1 |
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
5. Содержание дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
5.1. Содержание разделов дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
|
№ |
Наименование |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержание раздела |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
|
п/п |
раздела дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Развитие навыков |
|
- формирование вокально-хоровой техники, освоение навыков |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
хорового пения |
|
хорового |
|
пения: |
|
|
|
дыхания |
|
|
(приёмы |
|
|
|
дыхания), |
|
||||||||||||||||||||||||
|
|
произведений |
|
звукообразования – атака звука, округление звука, умение |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
различных эпох и |
|
пользоваться резонаторами головным, грудным и смешанным; |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
стилей |
|
- владение различными видами тесситуры, развитие |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
различных тембров хорового звучания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
2. |
Совершенствование |
|
- звуковедение – владение различными штрихами исполнения; |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
приёмов |
|
освоение интонационных трудностей, связанных с |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
звуковедения; |
|
тесситурными условиями произведений, фактурой изложения |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Развитие |
|
- развитие ансамблевых навыков, достижение |
|
|
частного |
и |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
ансамблевых |
|
общего, ритмического, динамического, метрического, и др. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
навыков |
|
видов ансамбля; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
3. |
Строй в хоре |
|
. умение держать строй, чисто интонировать, знание |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
принципов интонирования мажорной и минорной гамм, |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
интервалов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
4. |
Дикция и орфоэпия |
|
- |
|
дикционные |
|
навыки |
|
– |
развитие |
подвижности |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
артикуляционного аппарата, знание приёмов произношения |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
гласных и согласных звуков, развитие чёткой и ясной дикции, |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
воспитание выразительного и осмысленного исполнения |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
текста; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
5 |
Средства |
|
- изучение и освоение различных художественно- |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
музыкальной |
|
исполнительских |
приёмов |
пения |
– |
формирования понятия |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
выразительности в |
|
«средства художественной выразительности»: музыкальная |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
хоровом пении |
|
фраза, цезура, фактура сочинения, темп и т.д.; изучение |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
основных средств и приёмов управления хором – понимание |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
функций дирижёрского жеста |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||
6 |
Развитие навыков |
|
Сравнительный |
|
анализ |
|
|
разных |
исполнительских |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
самостоятельной |
|
интерпретаций хоровых произведений. Подготовка к |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
работы над хоровым |
|
концертному исполнению хоровых произведений. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
|
произведением. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№ |
Наименование обеспечиваемых |
|
№ № разделов данной дисциплины, |
|
|||||||||
п/п |
(последующих) дисциплин |
|
необходимых для изучения обеспечиваемых |
||||||||||
|
|
|
(последующих) дисциплин |
|
|
||||||||
|
|
|
1 |
2 |
|
3 |
|
4 |
|
5 |
6 |
||
1. |
Вокальный академический |
|
* |
|
* |
|
* |
|
* |
|
* |
* |
|
|
ансамбль |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Хороведение |
|
* |
|
* |
|
* |
|
* |
|
* |
* |
|
3. |
Методика работы с хоровым |
|
* |
|
* |
|
* |
|
* |
|
* |
* |
|
|
коллективом |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Учебная практика |
|
* |
|
* |
|
* |
|
* |
|
* |
* |
|
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Очная форма обучения |
|
|
|
|
||||||||
№ |
Наименование раздела |
|
Лекц. |
|
Практ. |
Лаб. |
|
Семин. |
СР |
Все- |
|||
п/п |
дисциплины |
|
|
|
зан. |
|
зан. |
|
|
|
|
го |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
час. |
1. |
Развитие навыков хорового пения |
|
|
|
63 |
|
|
|
|
|
8 |
71 |
|
|
произведений различных эпох и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
стилей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Совершенствование приёмов |
|
|
|
63 |
|
|
|
|
|
8 |
71 |
|
|
звуковедения; Развитие |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ансамблевых навыков |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Строй в хоре |
|
|
|
65 |
|
|
|
|
|
8 |
73 |
|
4. |
Дикция и орфоэпия |
|
|
|
65 |
|
|
|
|
|
8 |
73 |
|
5. |
Средства музыкальной |
|
|
|
65 |
|
|
|
|
|
8 |
73 |
|
|
выразительности в хоровом пении |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
Развитие навыков |
|
|
|
63 |
|
|
|
|
|
8 |
71 |
|
|
самостоятельной работы над |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
хоровым произведением. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего час. |
|
|
|
384 |
|
|
|
|
|
48 |
432 |
|
|
Заочная форма обучения |
|
|
|
|
||||||||
№ |
Наименование раздела |
|
Лекц. |
|
Практ. |
Лаб. |
|
Семин. |
СР |
Все- |
|||
п/п |
дисциплины |
|
|
|
зан. |
|
зан. |
|
|
|
|
го |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
час. |
1. |
Развитие навыков хорового пения |
|
|
|
14 |
|
|
|
|
|
60 |
74 |
|
|
произведений различных эпох и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
стилей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Совершенствование приёмов |
|
|
|
14 |
|
|
|
|
|
60 |
74 |
|
|
звуковедения; Развитие |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ансамблевых навыков |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Строй в хоре |
|
|
|
14 |
|
|
|
|
|
54 |
68 |
|
4. |
Дикция и орфоэпия |
|
|
|
13 |
|
|
|
|
|
60 |
73 |
|
5. |
Средства музыкальной |
|
|
|
13 |
|
|
|
|
|
60 |
73 |
|
|
выразительности в хоровом пении |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
Развитие навыков |
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
60 |
70 |
|
|
самостоятельной работы над |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
хоровым произведением. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего час. |
|
|
|
78 |
|
|
|
|
|
354 |
432 |
|
6.Лабораторный практикум – не запланирован
7.Практические занятия
Очная форма обучения
№ |
№ раздела |
Тематика практических занятий (семинаров) |
|
Трудоем- |
|||
п/п |
дисциплины |
|
|
|
|
|
кость |
|
|
|
|
|
|
|
(час.) |
1. |
Развитие |
- формирование вокально-хоровой техники, освоение |
63 |
||||
|
навыков |
навыков хорового пения: дыхания (приёмы дыхания), |
|
||||
|
хорового |
звукообразования – атака звука, округление звука, |
|
||||
|
пения |
умение пользоваться резонаторами головным, грудным |
|
||||
|
произведени |
и смешанным; |
|
|
|
|
|
|
й различных |
- владение различными видами тесситуры, развитие |
|
||||
|
эпох и |
различных тембров хорового звучания |
|
|
|
||
|
стилей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
2. |
Совершенств |
- звуковедение – владение различными штрихами |
63 |
||||
|
ование |
исполнения; развитие ансамблевых навыков; освоение |
|
||||
|
приёмов |
интонационных |
трудностей, |
связанных |
с |
|
|
|
звуковедени |
тесситурными условиями произведений, фактурой |
|
||||
|
я; Развитие |
изложения |
|
|
|
|
|
|
ансамблевых |
|
|
|
|
|
|
|
навыков |
|
|
|
|
|
|
3 |
Строй в хоре |
- развитие ансамблевых навыков, достижение |
|
|
65 |
||
|
|
частного и общего, ритмического, динамического, |
|
|
|||
|
|
метрического, и др.видов ансамбля; |
|
|
|
|
|
4 |
Дикция и |
. умение держать строй, чисто интонировать, знание |
|
65 |
|||
|
орфоэпия |
принципов интонирования мажорной и минорной |
|
|
|||
|
|
гамм, интервалов |
|
|
|
|
|
5 |
Средства |
- дикционные навыки – развитие подвижности |
65 |
||||
|
музыкальной |
артикуляционного |
аппарата, |
знание |
приёмов |
|
|
|
выразительн |
произношения гласных и согласных звуков, развитие |
|
||||
|
ости в |
чёткой и ясной дикции, воспитание выразительного и |
|
||||
|
хоровом |
осмысленного исполнения текста |
|
|
|
|
|
|
пении |
|
|
|
|
|
|
6 |
Развитие |
- изучение и освоение различных художественно- |
63 |
||||
|
навыков |
исполнительских приёмов пения – формирования |
|
||||
|
самостоятель |
понятия «средства художественной выразительности»: |
|
||||
|
ной работы |
музыкальная фраза, цезура, фактура сочинения, темп и |
|
||||
|
над хоровым |
т.д.; изучение основных средств и приёмов управления |
|
||||
|
произведени |
хором – понимание функций дирижёрского жеста; |
|
|
|||
|
ем. |
|
|
|
|
|
|
|
Всего |
|
|
|
|
|
384 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Заочная форма обучения
№ |
№ раздела |
Тематика практических занятий (семинаров) |
Трудоем- |
п/п |
дисциплины |
|
кость |
|
|
|
|
|
|
|
|
(час.) |
1. |
Развитие |
- формирование вокально-хоровой техники, освоение |
14 |
|||||
|
навыков |
навыков хорового пения: дыхания (приёмы дыхания), |
|
|||||
|
хорового |
звукообразования – атака звука, округление звука, |
|
|||||
|
пения |
умение пользоваться резонаторами головным, |
|
|||||
|
произведений |
грудным и смешанным; |
|
|
|
|
||
|
различных |
- владение различными видами тесситуры, развитие |
|
|||||
|
эпох и стилей |
различных тембров хорового звучания |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|||||
2. |
Совершенство |
- звуковедение – владение различными штрихами |
14 |
|||||
|
вание |
исполнения; развитие ансамблевых навыков; освоение |
|
|||||
|
приёмов |
интонационных |
|
трудностей, |
связанных |
с |
|
|
|
звуковедения; |
тесситурными условиями произведений, фактурой |
|
|||||
|
Развитие |
изложения |
|
|
|
|
|
|
|
ансамблевых |
|
|
|
|
|
|
|
|
навыков |
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Строй в хоре |
- развитие ансамблевых навыков, достижение |
|
|
14 |
|||
|
|
частного и общего, ритмического, динамического, |
|
|
||||
|
|
метрического, и др. видов ансамбля |
|
|
|
|||
4 |
Дикция и |
. умение держать строй, чисто интонировать, знание |
|
13 |
||||
|
орфоэпия |
принципов интонирования мажорной и минорной |
|
|
||||
|
|
гамм, интервалов |
|
|
|
|
|
|
5 |
Средства |
- дикционные навыки – развитие подвижности |
13 |
|||||
|
музыкальной |
артикуляционного |
аппарата, |
знание |
приёмов |
|
||
|
выразительно |
произношения гласных и согласных звуков, развитие |
|
|||||
|
сти в хоровом |
чёткой и ясной дикции, воспитание выразительного и |
|
|||||
|
пении |
осмысленного исполнения текста |
|
|
|
|
||
6 |
Развитие |
- изучение и освоение различных художественно- |
10 |
|||||
|
навыков |
исполнительских приёмов пения – формирования |
|
|||||
|
самостоятель |
понятия |
«средства |
художественной |
|
|||
|
ной работы |
выразительности»: музыкальная фраза, цезура, |
|
|||||
|
над хоровым |
фактура сочинения, темп и т.д.; изучение основных |
|
|||||
|
произведение |
средств и приёмов управления хором – понимание |
|
|||||
|
м. |
функций дирижёрского жеста; |
|
|
|
|
||
|
Всего |
|
|
|
|
|
|
78 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8.Примерная тематика курсовых проектов
1.Становление и развитие отечественной хоровой культуры.
2.Детский хор и его исполнительские возможности.
3.Современные жанры хоровой музыки.
4.Роль поэтического слова в процессе изучения хорового произведения.
5.Методы организации хорового коллектива.
6.Репетиционный процесс в работе хорового коллектива.
7.Репертуар как важный фактор роста хорового коллектива.
8.Виды и группы вокально-хоровых упражнений.
9.Профессиональные и личностные качества дирижера-хормейстера.
10.Хоровое творчество композиторов 20 века.
9. Образовательные технологии
Очная форма обучения
№ |
Разделы, темы, модули |
Образова |
Интерактивные |
Объем |