из электронной библиотеки / 56725105969235.pdf

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ

ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»

Кафедра философии и истории науки

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

«Антропология культуры»

Направление подготовки

032400 Антропология и этнология

Профиль подготовки

Антропология и этнология

Квалификация (степень) выпускника

Магистр

Белгород – 2014

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ

ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»

Кафедра философии и истории науки

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

«Антропология культуры»

Направление подготовки

032400 Антропология и этнология

Профиль подготовки

Антропология и этнология

Квалификация (степень) выпускника

Магистр

Белгород – 2014

2

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки 032400 Антропология и этнология и профилю «Антропология и этнология».

Разработчик: к.филос.н., ст. преподаватель кафедры философии и истории науки Новак М.В.

Эксперты:

С.А. Кутоманов – доцент кафедры философии и теологии Белгородского государственного национального исследовательского университета, кандидат философских наук, доцент.

М.Н. Киреев – доцент кафедры философии и истории науки, кандидат педагогических наук.

3

Пояснительная записка

1.2Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Антропология культуры» по направлению подготовки 032400 «Антропология и этнология» является усвоение ряда необходимых компетенций по такому важнейшему виду профессиональной деятельности, как научно-исследовательская деятельность.

Данная цель реализуется в русле целостного освоения образовательной программы магистратуры очной формы обучения по направлению подготовки 032400 «Антропология и этнология» с квалификацией (степенью) выпускника – «Магистр».

Цель курса:

состоит в освоении методологии и концептуального аппарата этологии и эволюционной психологии.

Место дисциплины в структуре ООП магистратуры

Дисциплина «Антропология культуры» относится к факультативам ООП магистратуры.

Данный модуль находится в логической и содержательнометодической взаимосвязи с другими частями ООП магистратуры - дисциплинами, модулями, и практиками, образующими в своей совокупности учебный цикл основных образовательных программ (УЦООП), усвоение которых необходимо для качественного и наиболее эффективного усвоения дисциплины «Антропология культуры».

Всвою очередь, освоение дисциплины «Антропология культуры» необходимо как предшествующее, для ряда теоретических дисциплин и практик, для которых изучение модуля «Антропология культуры» окажется продуктивным как для овладения смежных дисциплин данного цикла, так и с точки зрения общей профессиональной подготовки выпускника БГИИК.

Отсюда вытекают основные требования, предъявляемые к «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося, необходимым при освоении дисциплины «Этология и эволюционная психология», и приобретенным в результате освоения предшествующих дисциплин.

Всоответствии с профильной направленностью ООП магистратуры магистр по направлению подготовки 032400 «Антропология и этнология» в числе других видов профессиональной деятельности должен быть подготовлен к решению профессиональных задач в области научноисследовательской деятельности:

- глубокими знаниями в области истории, теории и методологии этнологии, социокультурной и биологической антропологи и их ведущих субдисциплин;

- глубоким пониманием прикладных задач и возможностей социоантропологических и биолого-антропологических знаний.

4

1.4.Образовательные результаты освоения дисциплины, соответствующие определенным компетенциям

Выпускник должен обладать следующими компетенциями:

Общекультурные компетенции (ОК):

-широкой эрудицией в области общенаучных знаний о человеке и его социальных системах, а также глубоким пониманием процессов развития социальных, гуманитарных и биологических наук (ОК-1);

-глубоким пониманием значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; готовностью принимать и нести нравственные обязанности по отношению к окружающей природе, обществу, другим людям и самому себе (ОК-3).

навыками организации исследовательских и проектных работ, а также навыками руководства исследовательским или проектным коллективом (ОК-6);

навыками профессиональной эксплуатации современного оборудования, приборов и компьютерных программ (ОК – 9)

Профессиональные компетенции (ПК):

глубоким пониманием прикладных задач и возможностей социоантропологических и биолого-антропологических знаний (ПК-2);

разносторонними практическими профессиональными навыками, прежде всего, навыками сбора этнологической, социоантропологической и биолого-антропологической информации в полевых условиях, в архивах, музеях и библиотеках (ПК-4);

навыками подготовки и редактирования текстов профессионального и социально-значимого содержания (ПК-8);

навыками составления образовательных программ и разработки учебнометодических материалов, содержание которых определяется областью и объектами профессиональной деятельности антрополога и этнолога (ПК11)

умением адаптироваться к новым социальным и профессиональным ситуациям, готовностью принимать организационно-управленческие решения в условиях различных мнений и в нестандартных ситуациях (ПК14)

знанием принципов организации и методов проведения полевых антропологических и этнографических работ, мониторингов, этносоциологических опросов (ПК-16);

готовностью к работе с информацией для подготовки решений органов государственного управления, местного самоуправления (ПК-21)

умением и готовностью пропагандировать в широкой общественности уважительное и бережное отношение к историческому наследию и культурным традициям различных народов, толерантное восприятие

5

социальных, культурных, конфессиональных и расовых различий между людьми (ПК-23)

2. Объем дисциплины и виды учебной работы

6

Лекция 1. Культурная антропология как область научного знания.

Предмет и объект культурной антропологии. Определение понятия "культура". Материальная культура. Образцы человеческих отношений. Символические объекты. Психологическая антропология. Этологическая и социобиологическая трактовка социальной организации. Общая концепция социальной организации. Стратификация и территория. Альтруизм и социальная организация. Сигнальное поведение и социальность. Исследовательское поведение в освоении окружения. Игра и ее влияние на изменение поведения. Концепция потребностей. Концепция социального действия. Концепция социальной системы. Моральные нормы и их институциональные динамические функции. Социальная дифференциация как процесс. Источники динамики социальной системы. Отношения эксплуатации. Индивид и социальные системы. Социальное неравенство. Сдвиг социальных порядков. Власть и социальные изменения.

Лекция №2. Исследование принципов символической организации культуры.

7

Трансформация стимулов во внутренние концепты, представления. Трансформация представлений в знаки и символы. Формирование знаков. Происхождение связи между обозначаемым и обозначающим. Форма связи между обозначаемым и обозначающим. Надежность связи между обозначаемым и обозначающим. Формирование символических объектов. Языки культуры и культурные порядки. Функции языков культуры. Язык телодвижений. Пространственный порядок. Письмо как порядок.

Лекция №3. Динамическое коммуникативное поле культуры. Общая концепция коммуникации.

Субъекты социокультурной коммуникации. Социальная идентичность. Коммуникация как средство снижения уровня неопределенности ситуации. Коммуникативные нормы. Правила и роли. Коммуникативные сети. Неопределенность и концепция времени. Речь в структуре социокультурной коммуникации. Социальное взаимодействие и речевое поведение. Цели коммуникации. Стили невербального поведения.

Лекция №4. Проблемы освоения культуры. Тема «культура и личность»: основные направления исследования.

Формирование личности: общие представления о социализации и инкультурации. Роль детского опыта в формировании личности. Культурная активность ребенка. Культурно-пространственное измерение социализации. Этологические основания идентичности. Норма и отклонение. Конфликт. Проблемы социализации и инкультурации в изучении динамики культуры. Плюральность жизненного мира человека. Отказ от идеи целостности человеческого мира. Детерриториализация, маргинализация пространства. Многослойность символических объектов. Индивид как первоначало социокультурных процессов. Внешняя (социокультурная) обусловленность многомерности личности. Внутренняя (психическая) обусловленность многомерности личности. Способ существования децентрированной личности в динамичном пространстве. Неоднородность отношения членов общества к моральным нормам. Отклонения от нормы и власть. Власть и мораль.

Лекция №5. Идеи необратимости и обратимости социокультурных процессов.

Характеристики культурной эволюции. Психическое единство человека. Движение от простоты к сложности. Закономерность культурного развития. Форма культурного развития. Скорость эволюции. Идеи как побудители культурной эволюции. Факторы окружения. Жизнеобеспечение. Экономические и социальные факторы. Естественный отбор. Культурная единица (система) как объект эволюционного анализа. Механизмы эволюции культурной единицы (системы). Экологическая антропология. Общая и специфичная эволюция. Адаптация и эволюция. Культурная единица в

8

исследовании специфичной эволюции. Формирование этнической группы. Механизмы сохранения этнической единицы. Культурная черта в изучении общей эволюции. Общая характеристика волновых процессов. Концепция ритмичности изменений. Гуманитарная трактовка социокультурных циклов. Идеи циклизма в концепции истории. Концепции цивилизационных циклов. Цикл социокультурной системы. Интенсификация социокультурных процессов. Концепция технологической парадигмы.

3.1. Примерный перечень вопросов и заданий для зачета

Перечень вопросов к зачету по дисциплине «Антропология культуры»

по направлению подготовки – 032400.68 «Антропология и этнология» Квалификация (степень) выпускника «Магистр»

1.Культурная (социальная) антропология как область социальнонаучного назначения: этапы становления, стимулы развития.

2.Предметная область, объекты и направления культурноантропологических исследований.

3.Определение понятия «культура», основные классы искусственных объектов (артефактов).

4.Предмет и объект структуралистского анализа.

5.Невербальные языки культуры и их функции

6.Динамическое коммуникативное поле культуры.

7.Общая концепция коммуникации.

8.Проблемы освоения культуры.

9.Тема «культура и личность»: основные направления исследования.

10.Необратимость и обратимость социокультурных процессов.

11.Концепция символических порядков

12.Пространственно-временные измерения социализации и инкультурации

13.Исходные формы, парадигмы взаимодействия людей в напряженных ситуациях

14.Общие направления неоэволюционизма и их сходство и различие

склассическими теориями

15.Понятие «культурная единица», «эволюционная универсалия», «культурная черта»

4.Образовательные технологии

Необходимость и объем занятий, проводимых в интерактивных формах по модулю «Антропология культуры» определяется:

-основной целевой установкой учебной программы,

-особенностями контингента обучающихся

-содержанием конкретных дисциплин, ее местом и ролью в учебном процессе.

9

Основные пути формирования компетенции связаны с использованием наиболее эффективных общедидактических методов и педагогических технологий образования.

Наиболее продуктивными в процессе формирования и развития данной компетенции являются активные групповые методы обучения, а именно дискуссионные методы: групповая дискуссия, разбор ситуаций из практики, моделирование практических ситуаций.

Оптимально приемлемыми для формирования данной компетенции являются следующие технологии:

-Технология личностно-ориентированного развивающего образования

-Групповые технологии (разновидности: групповой опрос, дискуссия, диспут, конференция, интегрированные занятия, моделирование ситуаций и пр.)

-Технология исследовательского (проблемного) обучения. -Технология проектного обучения -Технология эвристического образования (эвристическая

образовательная ситуация, создание личного образовательного продукта – идеи, проблемы, гипотезы, версии, схемы, текста; ведущий методы – рефлексия, самоанализ, самооценка)

-Технология мастерских (погружение, студии, мастер-классы, проектные мастерские)

-Технология творческой деятельности. Отличительная особенность данной технологии – субъективная позиция личности. Основной метод - диалог, речевое общение равноправных партнеров. Основные черты – свободные группы, педагогика сотрудничества, сотворчества; методики коллективной работы («мозговой штурм», деловая игра, творческая дискуссия); стремление к самовыражению, самореализации (к творчеству).

Широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий по дисциплине «Антропология культуры» предусматривается в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализации компетентностного подхода. Среди таковых: деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги, компьютерные симуляции и др.).

Наряду с аудиторной работой, эффективность реализации этих технологий достигается в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающегося. Также в рамках учебных курсов предусматриваются мастер-классы экспертов и специалистов в данной и смежных областях знания.

5. Самостоятельная работа магистранта

5.1.Виды самостоятельной работы магистра

10