из электронной библиотеки / 56725105969235.pdf
.pdfп/п |
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Культурная |
|
Собеседование |
|
Терминологический |
|
|
антропология как область |
Контрольная |
работа |
диктант |
|
|
|
научного знания. |
(терминологический |
Фронтальный опрос |
|||
|
|
|
диктант) |
|
2ч |
|
|
|
|
|
|||
2. |
Исследование принципов |
Индивидуальные |
Индивидуальное |
|||
|
символической |
домашние задания |
творческое |
задание |
||
|
организации культуры. |
Презентация |
|
Презентация |
||
|
|
|
материала |
|
2ч |
|
|
|
|
|
|||
3. |
Динамическое |
Индивидуальные |
Информационное |
|||
|
коммуникативное поле |
домашние задания |
сообщение |
Защита |
||
|
культуры. Общая |
Доклад Реферат Эссе |
реферата |
|
||
|
концепция |
|
Презентация |
|
Подготовка доклада |
|
|
коммуникации. |
материала |
|
2ч |
|
|
|
|
|
Контрольная |
работа |
|
|
|
|
|
(терминологический |
|
|
|
|
|
|
диктант) |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
4. |
Проблемы |
освоения |
Индивидуальные |
Защита реферата |
||
|
культуры. |
Тема |
домашние задания |
Подготовка доклада |
||
|
«культура и личность»: |
Доклад Реферат Эссе |
Презентация |
|||
|
основные |
направления |
Презентация |
|
|
|
|
исследования. |
материала |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
5. |
Идеи необратимости и |
Индивидуальные |
Информационное |
|||
|
обратимости |
|
домашние задания |
сообщение |
|
|
|
социокультурных |
Доклад Реферат Эссе |
Индивидуальное |
|||
|
процессов. |
|
Презентация |
|
творческое задание |
|
|
|
|
материала |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
6. |
Культурная |
|
Индивидуальные |
Защита реферата |
||
|
антропология как область |
домашние задания |
Подготовка доклада |
|||
|
научного знания. |
Доклад Реферат Эссе |
Презентация |
|||
|
|
|
Презентация |
|
|
|
|
|
|
материала |
|
|
|
|
|
|
Контрольная |
работа |
|
|
|
|
|
(терминологический |
|
|
|
|
|
|
диктант) |
|
|
|
|
|
|
|
|||
7. |
Исследование принципов |
Индивидуальные |
Информационное |
|||
|
символической |
домашние задания |
сообщение |
|
||
|
организации культуры. |
Доклад Реферат Эссе |
Индивидуальное |
|||
|
|
|
|
|
|
|
11
|
|
|
|
|
|
|
Презентация |
|
|
творческое задание |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
материала |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.2.График самостоятельной работы обучающихся |
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Форма |
|
Условно |
|
|
|
|
|
|
|
Номер недели |
|
|
|
|
|
|||||||
|
е |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
1 |
1 |
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|||
оценочного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
обозначе |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
8 |
|||||||||||
средства |
|
0 |
1 |
2 |
|
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
||||||||||||
|
|
|
ние |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Коллоквиум |
|
Кл |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Контрольная |
|
Кнр |
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
+ |
|
|
работа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Собеседован |
|
Сб |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ие |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тестировани |
|
ТСп, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
е |
|
ТСк |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
письменное, |
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
+ |
|
||
компьютерн |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ое |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Презентация |
|
ПРЗ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Индивидуаль |
|
ИДЗ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
ные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
домашние |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
задания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выполнение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
расчетно- |
|
РГР |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
графических |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
работ (%) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Внеаудиторн |
|
Вч |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ое чтение (в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тыс. знаков) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Реферат |
|
Реф |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Эссе |
|
Э |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Контрольны |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
й просмотр |
|
КПР |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
работ (для |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
ФПИ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Защита |
|
ЗРЛ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
лабораторны |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
х работ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Курсовая |
КР |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
работа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Курсовой |
КП |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
проект |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Научно- |
НИРС |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
исследовател |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ьская работа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Отчеты по |
ОП |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
практикам |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.3.Примерная тематика рефератов (докладов сообщений)
1.Культурные стереотипы
2.Культурные парадоксы современности
3.Власть как явление культуры
4.Идеология и её репрезентация в культуре
5.История развития культурной антропологии
6.Античные философы о человеке и обществе
7.Современная западная культурная антропология: основные концепции и проблемы.
8.Коммуникации в современном мире
9.Семья в современном обществе
10.Культурный шок как понятие
11.Пространство и время в разных культурах.
12.Проблема толерантности в современном обществе.
13.Мультикультурализм и глобализация: грани явлений
14.Явление стирания культурных традиций и его последстви
15.Проблема творческого самовыражения в потоке массовой культуры
6. Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения дисциплины
№ |
Разделы, темы дисциплины |
Формируемая |
Оценочные |
п/п |
|
компетенция |
средства |
|
|
|
|
1. |
Культурная антропология как |
ОК-1 |
Терминологический |
|
область научного знания. |
ОК-2 |
диктант |
|
|
ОК-3 |
Фронтальный опрос |
|
|
ПК-5 |
|
|
|
ПК-7 |
|
|
|
|
|
13
|
|
|
|
ПК-16 |
|
|
|
|
|
|
|
||
2. |
Исследование принципов |
|
ОК-1 |
Индивидуальное |
||
|
символической организации |
|
ОК-2 |
творческое |
задание |
|
|
культуры. |
|
ОК-3 |
Презентация |
|
|
|
|
|
|
ПК-5 |
|
|
|
|
|
|
ПК-7 |
|
|
|
|
|
|
ПК-16 |
|
|
|
|
|
|
|
||
3. |
Динамическое |
|
ОК-1 |
Информационное |
||
|
коммуникативное поле |
|
ОК-2 |
сообщение |
Защита |
|
|
культуры. Общая концепция |
|
ОК-3 |
реферата |
|
|
|
коммуникации. |
|
ПК-5 |
Подготовка доклада |
||
|
|
|
|
ПК-7 |
|
|
|
|
|
|
ПК-16 |
|
|
|
|
|
|
|||
4. |
Проблемы освоения культуры. |
ОК-1 |
Защита реферата |
|||
|
Тема «культура и личность»: |
ОК-2 |
Подготовка доклада |
|||
|
основные |
направления |
ОК-3 |
Презентация |
|
|
|
исследования. |
|
ПК-5 |
|
|
|
|
|
|
|
ПК-7 |
|
|
|
|
|
|
ПК-16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
Идеи |
необратимости |
и |
ОК-1 |
Информационное |
|
|
обратимости |
|
ОК-2 |
сообщение |
|
|
|
социокультурных процессов. |
|
ОК-3 |
Индивидуальное |
||
|
|
|
|
ПК-5 |
творческое задание |
|
|
|
|
|
ПК-7 |
|
|
|
|
|
|
ПК-16 |
|
|
|
|
|
|
|||
6. |
Культурная антропология как |
ОК-1 |
Защита реферата |
|||
|
область научного знания. |
|
ОК-2 |
Подготовка доклада |
||
|
|
|
|
ОК-6 |
Презентация |
|
|
|
|
|
ПК-6 |
|
|
|
|
|
|
ПК-8 |
|
|
|
|
|
|
|
||
7. |
Исследование принципов |
|
ОК-1 |
Информационное |
||
|
символической организации |
|
ОК-2 |
сообщение |
|
|
|
культуры. |
|
ОК-6 |
Индивидуальное |
||
|
|
|
|
ПК-6 ПК-8 |
творческое задание |
|
Интерактивные методы работы
14
|
|
|
|
Интерактивные |
Объем |
|
№ |
Разделы, темы, |
|
Образовательные |
методы и формы |
часов в |
|
модули |
|
обучения |
интерак |
|
||
п/п |
|
технологии |
|
|||
дисциплины |
|
|
тивной |
|
||
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
форме |
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
|
3 |
4 |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Культурная |
|
Технология |
Study (анализ |
2 ч. |
|
|
антропология как |
обучения как |
определенных |
|
|
|
|
область научного |
учебного |
текстов); мозговой |
|
|
|
|
знания. |
|
исследования |
штурм |
|
|
|
|
|
Технология |
(брейнсторминг) |
|
|
|
|
|
коллективной |
|
|
|
|
|
|
мыследеятельност |
|
|
|
|
|
|
и (КМД) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Исследование |
|
Технология |
Круглый стол |
2 ч. |
|
|
принципов |
|
обучения как |
(дебаты и дискуссия) |
|
|
|
символической |
|
учебного |
|
|
|
|
организации |
|
исследования |
|
|
|
|
культуры. |
|
Технология |
|
|
|
|
|
|
коллективной |
|
|
|
|
|
|
мыследеятельност |
|
|
|
|
|
|
и (КМД) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Динамическое |
|
Технология |
Круглый стол |
2 ч. |
|
|
коммуникативное |
|
обучения как |
(дебаты и дискуссия) |
|
|
|
поле культуры. |
|
учебного |
|
|
|
|
Общая концепция |
|
исследования |
|
|
|
|
коммуникации. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Проблемы |
|
Технология |
Study (анализ |
2 ч. |
|
|
освоения культуры. |
обучения как |
определенных |
|
|
|
|
Тема «культура |
и |
учебного |
текстов) |
|
|
|
личность»: |
|
исследования |
|
|
|
|
основные |
|
|
|
|
|
|
направления |
|
|
|
|
|
|
исследования. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
Идеи |
|
Технология |
Круглый стол |
2 ч. |
|
|
необратимости |
и |
коллективной |
(дебаты и дискуссия) |
|
|
|
обратимости |
|
мыследеятельност |
|
|
|
|
социокультурных |
|
и (КМД) |
|
15 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
процессов. |
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
Культурная |
Технология |
Круглый стол |
2 ч. |
|
антропология как |
коллективной |
(дебаты и дискуссия) |
|
|
область научного |
мыследеятельност |
|
|
|
знания. |
и (КМД) |
|
|
|
|
|
|
|
Принцип оценивание работы обучающегося в ходе семинарского занятия и экзамена указан в таблице (+ положительная оценка; - отрицательная):
|
Работа на |
Ответ на экзамене |
|
семинаре |
|
|
|
|
Обучающийся использует |
+ |
_ |
сторонние источники для своего |
|
|
ответа |
|
|
|
|
|
Ответ воспроизводит текст лекции, |
- |
+ |
какие-либо дополнительные |
|
|
источники (без дополнительного |
|
|
комментирования со стороны |
|
|
обучающегося). Ответ краток, «по |
|
|
существу» |
|
|
|
|
|
Ответ воспроизводит текст лекции, |
+ |
+ |
какие-либо дополнительные |
|
|
источники (с дополнительным |
|
|
комментированием и выражением |
|
|
собственного мнения со стороны |
|
|
обучающегося) |
|
|
|
|
|
Диалог с преподавателем |
+ |
+ |
|
|
|
Вовлечение в собеседование |
+ |
- |
остальных студентов |
|
|
Экзаменационные оценки выставляются в соответствии со следующими требованиями (соответствие нескольким требованиям)
Оценка |
Обучение в течение |
Поведение на экзамене |
|
семестра |
|
|
|
|
Автомат |
Нет пропусков и опозданий в течение семестра, наличие |
|
(оценка 5) |
всех конспектов, пять и более ответов на семинарском |
|
|
занятии, большое количество заданных преподавателю |
|
|
|
|
16
|
вопросов на семинаре, инициативность в выборе темы |
|||||||||||||
|
беседы на семинарском занятии, активная помощь |
|||||||||||||
|
преподавателю |
в |
подготовке |
семинарского |
занятия |
|||||||||
|
(например - организация актива из группы студентов, |
|||||||||||||
|
предложение |
|
интересных |
тем |
для |
обсуждения, |
||||||||
|
предложение своего учебного материала), наличие |
|||||||||||||
|
большого количества дополнительных материалов и |
|||||||||||||
|
знакомство с ними, умение вести диалог с преподавателем |
|||||||||||||
|
на темы, рассмотренные в ходе учебного курса, умение |
|||||||||||||
|
писать учебные или научные эссе. |
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
||||||||||
Оценка 5 |
Получены |
все |
три |
Развернутый ответ на 2 вопроса, |
||||||||||
|
аттестации, |
|
|
|
|
содержащихся в экзаменационном |
||||||||
|
отсутствие |
большого |
билете, |
|
|
ответ |
|
на |
2 |
|||||
|
количества пропусков, |
дополнительных |
вопроса |
со |
||||||||||
|
либо |
они |
«закрыты» |
стороны преподавателя. |
|
|
||||||||
|
(справкой, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
самостоятельной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
работой, |
работой |
на |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
семинарских |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
занятиях) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
Оценка 4 |
Получены |
|
|
|
3 |
Сжатый ответ на 2 вопроса, |
||||||||
|
аттестации, |
|
|
|
|
содержащихся в экзаменационном |
||||||||
|
отсутствие |
большого |
билете, ответы на наводящие |
|||||||||||
|
количества пропусков, |
вопросы |
|
со |
|
стороны |
||||||||
|
либо они «закрыты» |
|
преподавателя. |
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|||||||||
Оценка 3 |
Получены |
1 |
или |
2 |
Сжатый ответ на один вопрос из |
|||||||||
|
аттестации, |
|
большое |
двух, |
|
|
содержащихся |
в |
||||||
|
количество пропусков |
экзаменационном |
|
билете, |
||||||||||
|
(30%), |
опоздания |
на |
«перетягивание» |
|
билета, |
||||||||
|
занятия |
|
|
|
|
|
недостаточные |
ответы |
на |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
наводящие |
вопросы со |
стороны |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
преподавателя. |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
Оценка 2 |
Нет |
|
ни |
|
|
одной |
Не даёт ответа ни на один вопрос |
|||||||
|
аттестации |
в |
течение |
экзаменационного |
билета, |
не |
||||||||
|
семестра |
|
из |
трёх, |
отвечает |
на наводящие |
вопросы |
|||||||
|
пропуски 50% и более, |
преподавателя, списывание |
во |
|||||||||||
|
плохая |
дисциплина |
время экзамена |
|
|
|
||||||||
|
(периодические |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
опоздания на занятия, |
|
|
|
|
|
|
|
||||||
17
отвлечённость на семинарах и лекциях), отсутствие конспектов, неудовлетворительные оценки на семинарских опросах
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
7.1. Основная литература
1.Восточные славяне. Антропология и этническая история [Текст] / НИИ и музей антропологии МГУ; ин-т этнологии и антропологии РАН; ин-т археологии РАН; ин-т общей генетики РАН; отв. ред. Т.И. Алексеева; редкол.: С.А. Арутюнов, С.Г. Ефимова, Ю.Г Рычков и др.; рец.: Н.Н. Миклашевская, И.И. Гохман. - 2-е изд., доп. - М. : Научный мир, 2002. - 342
с. : ил. - Библиогр.: с. 316-335. - ISBN 5-89176-164-5 : 396-76. кол- 4
2.Ларичев, В.Е. Охотники за черепами [Текст] / В. Е. Ларичев ; худож. А. Колли, И. Чураков. - М. : Молодая гвардия, 1971. - 272 с. : ил. - (Эврика). - 22-32. кол- 1
3.Орлова, Э.А. Введение в социальную и культурную антропологию [Текст] : учебное пособие / Э. А. Орлова ; рец.: Л.Б. Филонов, В.М. Межуев, И.В. Кондаков и др. - М. : МГИК, 1994. - 214 с. - Библиогр.: с. 214. - ISBN 5- 85652-018-1 : 17-40. кол- 1
4.Отюцкий, Г.П. История социальной (культурной антропологии) [Текст] : учебное пособие для вузов / Г. П. Отюцкий ; МГСУ; рец.: М.Н. Шахов, О.П. Елисеев, Д.К. Танатова и др. - М. : Академический Проект:
Гаудеамус, 2003. - 400 с. - (Gaudeamus). - Библиогр.: с. 387-395. - ISBN 5- 8291-0233-1 (Академический Проект) : 127-76. кол- 3
5.Очерки истории русской этнографии, фольклористики и антропологии [Текст] . Вып. 6 / АН СССР; ин-т этнографии им. Н.Н. Миклухо-Маклая; отв. ред. Р.С. Липец. - М. : Наука, 1974. - 192 с. - (Новая серия. Т. 102). - Сп. усл. сокр.: с. 191. - 51-48. кол- 1
6.Тарасова, О.И. Антропологический кризис и феномен понимания [Текст] : монография / О. И. Тарасова ; науч. ред. Н. В. Омельченко ; рец.: О. В. Долженко, Н. А. Тельнова. - Волгоград : Волгоградское научное изд-во,
2009. - 220 с. - Библиогр.: с.208-219. - ISBN 978-5-98461-626-3 : 120-00. кол- 1
Хомутов, А.Е. Антропология [Текст] : учебное пособие / А. Е.
7.Хомутов, С. Н. Кульба ; рец.: И.В. Мухина, В.И. Щербаков. - 5-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2007. - 378 с. : ил. [8 л.]. - (Высшее образование). -
Библиогр.: с. 370-374. - ISBN 978-5-222-12011-8 : 280-00. кол- 1
8.Человек и его бытие как проблема современной философии [Текст]
:критический анализ некоторых буржуазных концепций / АН СССР; ин-т
18
философии; редкол.: Б.Т. Григорян и др. - М. : Наука, 1978. - 280 с. - 196-00. кол- 1
9.Щербаков, В.П. Социокультурные механизмы становления человека [Электронный ресурс] : автореф. на соиск. ученой степени доктора философских наук: 09.00.13-религиоведение, философская антропология, философия культуры / В. П. Щербаков ; науч. конс. Б.В. Марков; оппоненты: А.П. Желобов, О.М. Ломако, Е.Г. Соколов. - СПб., 2008. - 38 с. - Библиогр.: с.
37-38. кол- 0
10.Ярская-Смирнова, Е.П. Социальная антропология [Текст] : учебное пособие для студ. вузов, обучающихся по направлению подготовки и спец. "социальная работа" / Е. П. Ярская-Смирнова ; рец.: В.В. Печенкин, П.П. Великий. - Ростов н/Д : Феникс, 2004. - 412 с. - (Высшее образование). -
Прил.: с. 398-409. - ISBN 5-222-05062-9 : 100-00. кол- 1
7.2. Дополнительная литература
1.Алексеев В.П., Дебец Г.Ф. Краниометрия. Методика антропометрических исследований. - М.: Медицина. - 2010
2.Антропология. Хрестоматия / под ред. Д.И. Фельдштейна, М.- Воронеж: Издательский дом, 2013, 445
3.Бебякова Н.А. Антропология (рабочая тетрадь) / Н.А. Бебякова, Е.Л. Курочкина, 2009, 81 с.
4.Бромлей Ю.В. Очерки теории этноса. М., 2011
5.Бунак. В.В. Род Homo, его возникновение и последующая эволюция. - М., 1980.
6.Клиорин А.И., Чтецов В.П. Биологические проблемы учения о конституциях человека. - Л.: Наука. - 2009. - 164 с.
7.Корнетов Н.А. Клиническая антропология: теоретический подход
иосновные принципы // Актуальные вопросы медицинской и клинической антропологии. - Томск , 2010. - с. 41-47
8.Методика морфофизиологических исследований в антропологии. - М.: Московский университет .- 2012
9.Спицын В.А. Биохимический полиморфизм человека. - М. - 2012
10.Тегако Л. Антропология / Л. Тегако, Е. Кметинский, М.: ООО
«Новое знание», 2004, 391 с.
11.Тегако Л.И. Практическая антропология / Л.И. Тегако, О.В. Марфина, Ростов-на – Дону: «Феникс», 2011, 313 с.
12.Харитонов В.М. Антропология / В.М. Харитонов, А.П. Ожигова, Е.З. Година, М.: ВЛАДОС, 2013, 271 с.
13.Хасанова Г.Б. Антропология / Г.Б. Хасанова, М.: Кнорус, 2009,
231 с.
14.Хрисанфова Е.Н. Конституция и биохимическая индивидуальность человека. - М. - 2010
8. Материально-техническое обеспечение модуля
19
Средства обеспечения освоения дисциплины
Обучающие, контролирующие, расчетные компьютерные программы (в соответствии с ресурсным фондом библиотеки БГИИК).
Диафильмы, кино- и телефильмы, мультимедиа (в соответствии с ресурсным фондом библиотеки БГИИК).
Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
1. Методические рекомендации преподавателю
Изучение дисциплины целесообразно начинать с чтения лекций, затем, параллельно, переходить к проведению семинарских занятий. Таким образом, соблюдается принцип перехода от простого – к сложному, от получения знаний – к формированию навыков и умений. При проведении семинарских занятий необходимо использовать визуальный материал: портреты известных исследователей, таблицы иллюстрирующие этапы развития науки или этапы жизни известных учёных, графически выраженную статистику, и т.д.
2.Методические рекомендации магистрантам
Освоить данную дисциплину возможно, сочетая посещение лекций и семинаров с масштабной самостоятельной работой. С начала занятий магистрант должен чётко представлять объём и содержание курса, т.е. должен быть знаком с планом учебных занятий и теми источниками, где содержится учебный материал. Желательно иметь на руках основную литературу, указанную в программе дисциплины, регулярно конспектировать дополнительные источники, посещая библиотеку. К каждому занятию необходимо прорабатывать материал, готовить домашнее задание, предусмотренное в учебном занятии.
3.Рекомендации по использованию информационных технологий
Современные информационные технологии целесообразно использовать при составлении компьютерных тестов на основе рейтинговой системы оценки знаний студентов БГИИК.
Компьютерное тестирование является наиболее распространенным и оптимальным методом получения оперативной информации о соответствии знаний обучаемых, то есть студентов вуза, планируемым эталонам усвоения. Это позволяет получить качественное и количественное измерение знаний каждого студента.
Компьютерная форма диагностики уровня знаний студентов направлена в целом на практическую реализацию основополагающей задачи - обеспечение качества подготовки молодого специалиста, выпускника БГИИК.
В зависимости от первичных диагностических целей тестовый материал может варьироваться и выстраиваться по гибкой системе.
20