из электронной библиотеки / 603346035815776.pdf

исполнительства. Развитие и

обогащение теории и методики

классического танца. Н.

Базарова, В. Мэй, А. Писарев, В.

Костровицкая, А.М. Мессерер,

П.А.Пестов, Н. Серебренникова,

Н.И. Тарасов, В.А. Звездочкин,

М.Е. Валукин. и другие.

Тема 4. Творчество К.Я.

Детский шуточный танец «Топ-

Голейзовского. Репертуар из

топ», музыка И.О. Дунаевского,

балетов П.И. Чайковского

постановка К.Я. Голейзовского.

«Щелкунчик», «Спящая

Испанский танец из балета

красавица», «Лебединое

«Щелкунчик», постановка А.А.

озеро».

Горского. Танец пастушков из

балета «Щелкунчик», танец

Красной Шапочки и Волка из

балета «Спящая красавица»,

постановка М.И. Петипа. Танец

русских кукол, Арабский танец

из балета «Щелкунчик», Ю.Н.

Григоровича. Вариации феи

Сирени, Синей птицы из балета

«Спящая красавица»,

постановка Ф.В. Лопухова.

Вариация Зигфрида, Малая

вариация из балета «Лебединое

озеро», постановка

К.М.Сергеева. Танец Маленьких

лебедей, вариация Одетты,

постановка Л.И. Иванова.

Практические занятия.

Тема 5. Репертуар

Практические занятия.

классического наследия

«Северный хоровод», «Березка».

народно-сценического танца.

Триптих.

Постановочные работы Н.

Надеждиной.

2.

6.

Тема 6. Выразительные

Важнейшей категорией

средства классической

классического танца является

хореографии.

выворотность. Цель

выворотности. Другой важной

категорией в классическом

танце является aplomb

(устойчивость, равновесие).

Стержень устойчивости –

позвоночник. Гибкость в

классическом танце – это

средство музыкально-актерской

выразительности. . Элевация

(умение задерживаться в

воздухе) и баллон. Данная

система организована таким

образом, что классический

экзерсис целенаправленно

развивает каждое из

вышеперечисленных качеств.

Тема 7. Музыкальное

Музыкальные формы и стили

воспитание и оформление

классической хореографии.

урока.

Подбор музыкального

материала для урока по

наследию и репертуару. Работа с

концертмейстером.

Концертмейстер, используя

широкую палитру музыкальных

средств, динамических оттенков

и эмоциональных окрасок,

призван создать необходимое

творческое состояние у

исполнителей. Понятие «метр»,

«ритм», «темп», «музыкальная

динамика». Музыкальность и

выразительность движений.

Подбор музыкального

материала с учетом характера

движений. Темп – скорость

исполнения музыки. Темп

всегда связан с характером

произведения. Он является

основополагающей категорией

танца. Важным также является

соответствие характера музыки

и движения. Из различных

видов эмоций музыка

воплощает главным образом

настроения.

Тема 8. Репертуар из балетов

Практические занятия.

А. Хачатурян «Чипполино». Л.

Вариации из балета А.

Минкуса «Дон Кихот». А.

Хачатуряна «Чиполлино»:

Адана «Жизель».

Чиполлино, Редиски. Танец

графа Вишенки и Магнолии

постановка Ю.Н. Григоровича.

Танец Базиля и двух девушек,

«Сегидилья», вариация Китри из

балета Л. Минкуса «Дон

Кихот», постановка М.

Барышникова. «Галоп»,

вариация Жизель, па-де-де

Юноши и Девушки из балета

«Жизель», постановка Ю.Н.

Григоровича.

Тема 9. Репертуар

Практические занятия.

классического наследия

«Хороводные пляски».

народно-сценического танца.

Постановочные работы Т.

Устиновой.

3.

7.

Тема 10. Особенности

Определение длительности

построения уроков женского и

частей урока в женском и

мужского классического

мужском классах, а также темпа

танца.

уроков. Развитие

выразительности движений,

танцевальности в женском

классе. Развитие устойчивости,

силы мышц ног в мужском

классе. Allegro в женском

классе. Allegro в мужском

классе. Выразительные средства

женского танца. Специфика

мужского танцевания.

Особенности пальцевой техники

в женском классе. Н.И.Тарасов

и его книга «Классический

танец. Школа мужского

исполнительства». Особое

внимание в своей работе

Николай Иванович уделял

школе мужского

исполнительства с целью

воспитать у танцовщиков-

мужчин невероятную

мышечную мощь и

выразительность.

Тема 11. Взаимосвязь и

Связь классического танца с

влияние стилистики

народным танцем очень велика.

классической хореографии на

Классический танец –

развитие академического

образцовый, т.е. дает образец

народного танца.

для других видов танца, в

данном случае для народного

танца. Классический танец был

рожден для выражения идеи

надземости, бесплотности духа.

Народный танец – это

пластический портрет народа,

т.е. немая поэзия, зримая песня,

таящая в себе часть народной

души.Общие задачи.

Характерные различия.

Тема 12. Репертуар из балетов

Практические занятия. Вариация

А.К. Глазунова «Раймонда»,

Раймонды из балета

С.С. Прокофьева «Ромео и

«Раймонда», постановка Ю.Н.

Джульетта».

Григоровича. Вариации

Меркуцио, Тибальда, дует

Ромео и Джульетты, танец

рыцарей из балета «Ромео и

Джульетта», постановка Ю.Н.

Григоровича.

Тема 13. Репертуар

Практические занятия.

классического наследия

«Байновская кадриль».

народно-сценического танца.

Постановочные работы О.

Князевой.

4.

8.

Тема 14. Классический танец

Истоки классического танца.

как основа хореографического

Исторический процесс

образования.

формирования и развития

системы классического танца,

основные принципы и

требования. Возникновение и

развитие техники классического

танца. Русская школа

классического танца. Состояние

и тенденции развития

классического танца в

современном культурном

пространстве. Роль

деятельности Пьера Бошана в

развитии выразительных

средств классического танца.

Наличие единой методологии

преподавания имеет множество

положительных аспектов и

позволяет разносторонне и

последовательно

совершенствовать ее как в

теории, так и на практике,

используя самые различные

формы обучения, средства и

приемы подачи материала.

Тема 15. Классическая

В формировании и развитии

хореография как действенный

личности, нравственном и

фактор формирования и

эстетическом воспитании

развития личности. Ее

подрастающего поколения

воспитательные задачи.

важная роль отводится

искусству, в частности

танцевальному, и более

конкретно классической

хореографии. Десятки тысяч

детей принимают участие в

работе балетных школ,

хореографических студий.

Благодаря систематическому

хореографическому

образованию и воспитанию

учащиеся приобретают общую

эстетическую и танцевальную

культуру, а развитие

танцевальных и музыкальных

способностей помогает более

тонкому восприятию

профессионального

хореографического искусства.

Необходима целенаправленная

организация детской

деятельности, в частности

хореографической, усиление ее

воспитательных возможностей и

индивидуальных особенностей

детей, их желаний и

потребностей. Классическая

хореография – одно из средств

эстетического воспитания и

воспитания творческого начала

в человеке.

Тема 16. Репертуар из балетов

Практические занятия. Вариация

Ф. Лоу «Галатея», Ж. Бизе-

Элизы из балета «Галатея»,

Щедвина «Кармен – Сюита»,

постановка Д. Брянцева.

А. Хачатуряна «Спартак».

Вариация Кармен из балета

«Кармен-Сюита», постановка А.

Алонсо. Вариация Спартака из

балета «Спартак», постановка

Ю.Н. Григоровича. Выход

гладиаторов, постановка И.

Моисеева.

Тема 17. Репертуар

Практические занятия.

классического наследия

Сицилианская тарантелла La

народно-сценического танца.

karetta. Арагонская хота.

Постановочные работы И.

Моисеева.

Разделы, темы

Кол-

Обще

Профессиональные

Всего

дисциплины

во

культурные

4

5

6

10

13

18

31

38

39

часов

23

24

1. Балетный

4

+

+

+

+

+

5

спектакль –

основная форма

существования

классического

танца. Сюжетная

основа первых

спектаклей.

Аллегорические

балеты VII века.

Основные черты

балетного театра

VIII века.

Романтический

балет IX века.

2. Выдающиеся

2

+

+

+

+

+

5

педагоги

классического

танца – хранители

педагогических и

исполнительских

традиций русской

балетной школы.

3. Вопросы

2

+

+

+

+

+

5

систематизации и

анализа

16

литературы по

теории и методике

классического

танца.

4. Творчество К.Я.

18

+

+

+

+

+

+

+

+

+

9

Голейзовского.

Репертуар из

балетов П.И.

Чайковского

«Щелкунчик»,

«Спящая

красавица»,

«Лебединое

озеро».

5. Репертуар

10

+

+

+

+

+

+

+

+

8

классического

наследия народно-

сценического

танца.

Постановочные

работы Н.

Надеждиной.

6.Выразительные

4

+

+

+

+

+

5

средства

классической

хореографии.

7. Музыкальное

4

+

+

+

+

4

воспитание и

оформление урока.

8. Репертуар из

22

+

+

+

+

+

+

+

+

8

балетов А.

Хачатурян

«Чипполино». Л.

Минкуса «Дон

Кихот». А. Адана

«Жизель».

9. Репертуар

10

+

+

+

+

+

+

+

+

8

классического

наследия народно-

сценического

танца.

Постановочные

работы Т.

Устиновой.

17

10. Особенности

6

+

+

+

+

+

5

построения уроков

женского и

мужского

классического

танца.

11. Взаимосвязь и

6

+

+

+

+

+

5

влияние

стилистики

классической

хореографии на

развитие

академического

народного танца.

12. Репертуар из

16

+

+

+

+

+

+

+

+

8

балетов А.К.

Глазунова

«Раймонда», С.С.

Прокофьева

«Ромео и

Джульетта».

13. Репертуар

8

+

+

+

+

+

+

+

+

8

классического

наследия народно-

сценического

танца.

Постановочные

работы О.

Князевой.

14. Классический

2

+

+

+

+

+

5

танец как основа

хореографического

образования.

15. Классическая

2

+

+

+

+

+

5

хореография как

действенный

фактор

формирования и

развития личности.

Ее воспитательные

задачи.

16. Репертуар из

10

+

+

+

+

+

+

+

+

8

балетов Ф. Лоу

«Галатея», Ж.

Бизе-Щедвина

18

«Кармен –

Сюита», А.

Хачатуряна

«Спартак».

17. Репертуар

10

+

+

+

+

+

+

+

+

8

классического

наследия народно-

сценического

танца.

Постановочные

работы И.

Моисеева.

Всего:

136

5.3. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ

№

Всего