tematichescoe_planirovanie_botanika
.doc
Календарно-тематическое планирование
Биология
6 класс
Количество часов по программе-68.
Количество часов по плану-68.
Контрольных работ – 15
лабораторных работ –25
Программа В.В. Пасечник, В.М. Пакулова, В.В. Латюшин, Р.Д. Маш
Дрофа Москва 2001
Учебный комплекс для учащихся:
Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс. – В.В. Пасечник.
Рабочая тетрадь – 6 класс.
Методическая литература для учителя:
А.А. Калинина: Поурочные разработки по биологии. М.: Вако, 2005.
М.М. Боднарук: Занимательные материалы и факты по общей биологии. В.: Учитель, 2007.
Л.А. Гребеник: Тесты по биологии. Ростов н/Д: Феникс, 2006.
Цель:
Образовательная: Сформировать у учащихся знания о живой природе, природе родного края,
Развивающая: научить применять полученные знания на практике
Воспитательная: привить любовь и бережное отношение к природе
№ урока |
Тема |
Тип урока |
Триединая цель |
Общеучебные умения и навыки |
Форма организации обучения |
Форма контроля |
Оборудование |
Межпредметные связи |
Домашнее задание |
|
1 |
Биология-наука о живой природе. |
УФНЗ |
Обучающая: Сформировать знания о биологии как науке, раскрыть роль организма в природе и в жизни человека, показать взаимосвязь живых организмов между собой и со средой обитания. Воспитательная: Формировать интерес к изучению раздела о животных, любознательность. Развивающая: обогащать словарный запас, развивать глазомер. |
Знакомство с методическим аппаратом учебника, правилами работы с ним. Инструктаж по технике безопасности. |
Рассказ с элементами беседы. Использование дополнительного материала заданий занимательного характера. |
______ |
Стенд «Система живой природы», живые растения, гербарии, таблицы с изображениями животных. Грибов. |
история |
Статья «Как работать с учебником». Введение. Вопросы. |
|
2 |
Экскурсия-многообразие живых организмов. Осенние явления в жизни растений и животных. |
УФНЗ |
Обучающая: Показать многообразие растений и животных их связи с окружающей средой; ознакомить с осенними явлениями в жизни растений и животных. Воспитательная: воспитывать бережное отношения к природе, любознательность. Развивающая: Развивать наблюдательность, трудолюбие, настойчивость.
|
Учить наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы. |
Вводная беседа. Групповая самостоятельная работа по заданиям. Обсуждение результатов. Оформление отчетов. |
Проверка отчетов. |
Бумага, ручка, карандаш. |
природоведение, краеведине |
Оформить отчет по заданию.
|
|
3 |
Устройство увеличительных приборов. Лаб. Работа «Устройство лупы и микроскопа. Правила работы с ним» |
УФНЗ |
Обучающая: Повторить устройство микроскопа и лупы, изучить правила пользования микроскопом. Воспитательная: Прививать культуру учебного труда, воспитывать бережливое отношение к школьному оборудованию. Развивающая: обогащать словарный запас, развивать глазомер. |
Отработка умений работы с увеличительными приборами. |
Беседа, рассказ, работа с рисунком, инструкции. Лабораторная работа. Работа в тетради. |
Наблюдение, проверка итогов работы в тетради. |
Микроскоп, ручные лупы, штативные лупы, ванночки, вареный картофель, яблоки, микропрепарат. |
физика |
&1 Вопросы. Принести луковицу. |
|
4 |
Строение клетки. Лаб. Работа «Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом» |
УФНЗ |
Обучающая: Сформировать понятие об оболочке, цитоплазме ядре, вакуолях, научить готовить микропрепарат и рассматривать его в микроскоп. Воспитательная: Воспитывать потребность к качественному выполнению работы. Развивающая: развивать навыки культуры труда, формировать оперативную память |
1 Соблюдение правил приготовления микропрепарата и пользования увеличительными приборами. 2 Схематическое изображении строения клетки. 3 Работа с рис. учебника. |
Рассказ объяснение с использованием таблиц, работа с рисунком. Выполнение лабораторной работы. Оформление в тетради. |
Наблюдение за ходом лабораторной работы. Проверка результатов в тетради. |
Т. Строение клетки, микроскоп, предметное и покровные стёкла, пипетки, препаравальные иглы, салфетки, фильтровальная бумага, луковица, раствор йода. |
цитология |
& 2 1-3 стр. 20 |
|
5 |
Пластиды. Лаб. Работа «Пластиды в клетках листа элодеи» |
Комбинированный урок |
Обучающая: Продолжить формирование умений использования микроскопа и приготовления микропрепарата, закрепить и расширять знания о строении клетки (пластидах). Воспитательная: Воспитание культуры учебного труда. Развивающая: развивать навыки культуры труда, формировать оперативную память, обогащать словарный запас |
Отработка навыков приготовления микропрепарата, пользование микроскопом, соблюдение правил техники безопасности. |
Беседа приготовление микропрепарата, рассматриваем в микроскоп, зарисовываем. |
Контроль за ходом выполнения работы. Проверка тетрадей с отметками. |
Т. Строение клетки, микроскоп, предметное и покровные стёкла, пипетки, препаравальные иглы, салфетки, фильтровальная бумага, листья элодеи, раствор йода. |
цитология |
& 2
|
|
6 |
Жизнедеятельность клетки |
Комбинированный урок. |
Обучающая: Дать учащимся первоначальное представление о жизнедеятельности клетки. Воспитательная: Формировать любознательный, интерес к предмету Развивающая: развивать настойчивость, трудолюбие словарный запас |
Учить сравнивать клетки, находить сходства и различия, анализировать. |
Частично-поисковый. Беседа, рассказ, организация работы с учебником, выполнение рисунков. |
Диктант. Работа с дидактическими карточками. |
Табл. строение растительной клетки. Табл. Клеточное строение листа.
|
Цитология, экология |
&3
|
|
7 |
Ткани |
Комбинированный урок. |
Обучающая: Дать первоначальное представление о тканях и функциях растительных организмов, их взаимосвязи. Воспитательная: Формировать любознательность, навыки коллективного труда Развивающая: Формировать оперативную память, развивать навыки культуры труда |
Составление таблицы, выполнение рисунков в тетради, сравнение, выводы. |
Частично-поисковый, проблемный. Работа с рисунками учебника, микроскопом. |
Фронтальная беседа. Индивидуальный опрос. Разгадывание кроссворда. |
Табл. Строение корня. Табл. Строение стебля. Табл. Клеточное строение листа. |
Цитология, экология |
&4 Термины. Вопросы. |
|
8 |
Строение и жизнедеятельность бактерий |
Комбинированный урок. |
Обучающая: Познакомить с характерными признаками бактерий, их отличием от растений, животных, раскрыть особенности строения, питания, размножения и распространения, сравнить бактериальную и растительную клетку. Воспитательная: Формировать любознательность, научное мировоззрение. Развивающая: Формировать оперативную память, развивать глазомер |
Используя таблицы сравнить форму бактерий. Найти отличия в строении бактерий и растительных клеток. Составление схем. Работа с терминами. |
Рассказ с демонстрацией таблиц. Самостоятельная работа с учебником. Зарисовка схем. Решение проблемных вопросов. Выполнение тестовых заданий.
|
Индивидуальный опрос. Тест. |
Табл. Строение растительной и животной клетки. Табл. Бактерии Система живой природы. |
Анатомия, медицина |
& 5 Сравнить бактерии и растительные клетки. Доп. материал о бактериальных заболеваниях. |
|
9 |
Роль бактерий в природе и жизни человека |
УФНЗ |
Обучающая: Познакомить с различным группами бактерий, их ролью в природе и жизни человека. Воспитательная: Формировать любознательность, навыки коллективного труда Развивающая: Формировать оперативную память, развивать навыки культуры труда |
Работа с дополнительной литературой. Составление таблиц. |
Частично-поисковый. Решение проблемных вопросов. Самостоятельная работа с учебником. Беседа. |
Оценка сообщений. Индивидуальный опрос с использованием таблиц. Решение познавательных задач. |
Табл. Бактерии. Табл. Профилактика воздушно-капельных инфекций. Табл. Профилактика желудочно-кишечных заболеваний. Табл. Семейство бобовые. Табл. Строение растительной клетки. |
Анатомия. экология |
& 6 Составить таблицу о бактериальных заболеваниях. |
|
10 |
Общая характеристика грибов |
Комбинированный урок. |
Обучающая: Познакомить с характерными признаками грибов, их строением, питанием, размножением, ролью в природе и жизни человека, сравнить царство грибов с другим царством. Воспитательная: Формировать любознательный, интерес к предмету Развивающая: развивать настойчивость, трудолюбие словарный запас |
Учить сравнивать и распознавать грибы по таблицам. Ставить эксперимент по выращиванию грибов. |
Выполнение контрольно тестовых заданий. Рассказ с элементами беседы.
|
Контрольная работа по теме бактерии. |
Табл. Бактерии, шляпочные грибы, ядовитые грибы, плесневые грибы, дрожжи, грибы-паразиты. |
Экология, краеведение |
& 7 Вырастить грибницу (7 дней0 |
|
11 |
Шляпочные грибы. Лаб. Работа «Строение шляпочных грибов» |
УФНЗ |
Обучающая: Познакомить с особенностями строения и жизнедеятельности шляпочных грибов, с ядовитыми несъедобными грибами, правилами сбора грибов, технологией их выращивания, сравнивать грибы, различать их. Воспитательная: воспитывать ответственность отношение к природе и своему здоровью. Развивающая: развивать навыки культуры труда, формировать оперативную память, обогащать словарный запас |
Работа с таблицами, экранными средствами, распознавание грибов. |
Рассказ с элементами беседы. Демонстрация д/фильма. Решение дидактических задач. Лабораторная работа. |
Контрольное применение знаний. Решение познавательных задач. |
Табл. Шляпочные грибы. Табл. Ядовитые и съедобные грибы. Муляжи грибов. |
Медицина, экология |
& 8 Повторить стр.16,18. Правила работы с микроскопом. Принести выращенные грибы. |
|
12 |
Плесневые грибы и дрожжи. Лаб. Работа «Плесневый гриб мукор и дрожжи». Грибы – паразиты. |
Комбинированный урок |
Обучающая: Показать особенности строения и процессы жизнедеятельности плесневых грибов и дрожжей, раскрыть их роль в природе и народном хозяйстве. Воспитательная: воспитание культуры учебного труда, соблюдение техники безопасности. Развивающая: развивать навыки культуры труда, точность движений, оперативное мышление |
Работа с микроскопом, приготовление микропрепарата. Выполнение рисунков. Отчет по работе. |
Лабораторная работа. Беседа с использованием таблиц. Инструктаж. |
Наблюдение за ходом работы. Проверка отчетов.
|
Выращенные грибы, микроскоп, предметное и покровные стёкла, пипетки, препаравальные иглы, салфетки, фильтровальная бумага. |
микробиология, медицина |
& 9 Подготовить дополнительный материал о роли грибов. |
|
13 |
Роль грибов в природе и жизни человека.
Р.К: грибы, произрастающие в Омской области |
УФНЗ |
Обучающая: Познакомить с грибами паразитами, показать роль грибов в круговороте веществ в природе, раскрыть пути использования грибов в народном хозяйстве. Воспитательная: Воспитывать бережливое отношение к природе и своему здоровью. Развивающая: навыки обобщать, анализировать, систематизировать. |
Работа с рисунками таблицами, распознавание грибов, составление таблицы о роли грибов. |
Рассказ с использованием таблиц. Сообщения учащихся. Самостоятельная работа по учебнику о роли грибов (таблица в тетради). |
Итоги фронтальной беседы. Проверка самостоятельной работы. |
Табл. Грибы паразиты. Табл. Плесневые грибы. Дрожжи. Табл. Шляпочные съедобные и ядовитые грибы. Муляжи грибов. |
Экология, краеведение |
& 10 |
|
14 |
Разнообразие, распространение и значение растений. |
УФНЗ |
Обучающая: Познакомить с разнообразием царства растений, местами их обитания, значение в природе и жизни человека. Сформировать понятие о ботанике низших и высших растениях, показать взаимосвязь организма и среды. Воспитательная: Воспитывать бережливое отношение к природе и здоровью. Развивающая: развивать навыки культуры труда, формировать оперативную память, обогащать словарный запас |
Работа с наглядными средствами. Работа с учебником по сравнению высших и низших растений. Работа с таблицей по сравнению растительной и грибной клетки. |
Рассказ с демонстрацией гербариев, таблиц, с элементами беседы. Демонстрация диафильма. Выполнение тестовых заданий. Дидактическая игра. |
Тест, дидактическая игра. |
Табл. Ядовитые растения. Табл. Редкие растения Омской обл.. Табл. Шляпочные грибы, Ядовитые и съедобные грибы. Гербарий растений разных мест обитания. д/фильм Необычные растения.
|
Зоология, анатомия, экология, медицина, краеведение |
& 11 Дополнительный материал «Необыкновенные растения». |
|
15 |
Одноклеточные водоросли. Лаб. работа «Строение зелёных водорослей». |
Комбинированный урок. |
Обучающая: Познакомить с особенностями среды обитания, строения и жизнедеятельности одноклеточных водорослей. Продолжить отрабатывать умение работы с микроскопом. Показать практическое значение водорослей. Воспитательная: Формировать научное мировоззрение, любознательность, воспитывать аккуратность, трудолюбие. Развивающая: развивать навыки культуры труда, формировать оперативную память |
Работа с текстом учебника и дополнительной литературой. Приготовление микропрепарата. Работа с микроскопом. Рисунки. Выводы. Работа д/з. Работа с понятиями. |
Частично поисковый. Лабораторная работа. Работа с дополнительными источниками. Выполнение тестовых заданий. |
Тестовый контроль по итогам урока. |
Табл. Одноклеточные водоросли. Микроскоп. Цветущая вода, предметные и покровные стёкла, пипетки. |
География, экология |
&12 |
|
16 |
Многоклеточные водоросли. |
Комбинированный урок. |
Обучающая: Познакомить с особенностями строения многоклеточных водорослей. Воспитательная: воспитывать нравственное и эстетическое отношение к живым объектам, аккуратность, любознательность Развивающая: развивать навыки культуры труда, оказать словарный запас |
Работа с рисунками, таблицами, с дополнительной литературой. Составление таблиц сравнительного характера. |
Частично поисковый, проблемный. Организация докладов. Заполнение сравнительной таблицы. Дидактическая игра. |
Итоги самостоятельной работы. Разгадывание кроссворда. |
Табл. Одноклеточные водоросли. Табл. Многоклеточная водоросль улотрикс, спирогира, морские водоросли |
География, экология |
&12 Вопросы для викторины. |
|
17 |
Лишайники
Р.К: лишайники встречающиеся на территории Омской области |
Комбинированный урок. |
Обучающая: Познакомить с особенностями строения и жизнедеятельности лишайников, как симбиотических организмов; с приспособленностью лишайников к разнообразным условиям обитания, их ролью в природе и жизни человека. Воспитательная: Формировать навыки работы с оборудованием, научное мировоззрение Развивающая: Формировать оперативную память, способности выделять главное, систематизировать |
Учить планово изучать материал. Сравнивать одноклеточные и многоклеточные водоросли. |
Индивидуальная работа, составление таблицы сравнения характеристик. Выполнение тестового задания. Частично поисковая беседа. |
Самостоятельная работа на сравнение водорослей. Тестовый контроль знаний. |
Табл. Одноклеточные водоросли. Табл. Многоклеточные водоросли. Морские водоросли. д/фильм Лишайники. Табл. Лишайники. |
География, зоология, краеведение |
&13 |
|
18 |
Мхи. Лаб. Работа «Изучение строения мха» |
Комбинированный урок. |
Обучающая: Познакомить учащихся с характерными особенностями высших растений на примере мха. Показать черты усложнения в организации мхов по сравнению с водорослями. Познакомить со средой обитания и распространения мхов, раскрыть их роль в природе и хозяйственное значение. Воспитательная: Формировать любознательность, научное мировоззрение Развивающая: Формировать оперативную память, развивать глазомер |
Учить внимательно слушать объяснения и плавного фиксировать в тетрадь главные мысли. Находить сходство и различие мхов по рисункам. Рассматривать особенности строения мхов в микроскоп. |
Частично поисковая беседа с демонстрацией таблиц. д/фильм Гербарии. Решение познавательных задач. |
Проверка тестов. Оценка результатов работы с таблицей. Решение познавательных задач. |
Т. Кукушкин лён, мох Сфагнум, гербарий кукушкиного льна и сфагнума, микроскоп, пред. и покровные стёкла, пипетка. |
География, зоология, краеведение |
&14 |
|
19 |
Плауны, хвощи и папоротники. Лаб. Работа «Изучение строения спороносящего папоротника» |
Комбинированный урок. |
Обучающая: Познакомит учащихся с особенностями строения папоротников. С признаками их более высокой организации по сравнению с мхами. С ролью папоротников разных растений в природе. Их практическом значении в жизни человека, охраной данной группы растений. Воспитательная: Формировать интерес к изучению раздела о животных, любознательность. Развивающая: обогащать словарный запас, развивать глазомер. |
Учить работать с таблицами. К/Ф. Составлять схему, наблюдать. Усовершенствование в ходе эволюции. Работать с раздаточными материалами, терминами. |
Частично поисковый. Лабораторная работа. Плановая характеристика растений. Решение познавательных задач. Демонстрация д/фильма. Составление сводной таблицы. |
Индивидуальный дифференцированный опрос. |
Т. Кукушкин лён, сфагнум, папоротники, хвощи, плауны, гербарий папоротника, живые комнатные растения папоротники, Т. Что получают из каменного угля. |
История, экология, география |
& 15 Повт. & 14
|
|
20 |
Голосеменные. Лаб. Работа «Изучение строения хвои и шишек хвойных» |
Комбинированный урок. |
Обучающая: Познакомить учащихся с многообразием голосеменных растений, особенностями их строения. Показать значение голосеменных в природе и жизни человека. Воспитательная: Продолжать формировать навыки работы с микроскопом, интерес к изучению раздела о животных, любознательность. Развивающая: развивать навыки культуры труда, точность движений, развивать трудолюбие. |
Исследовать раздаточный материал, сравнивать, делать выводы. Составлять таблицу. |
Проблемный. Лабораторная работа. Работа с д/фильмом. |
Промежуточный контроль. Цифровой диктант. Фронтальная беседа. |
Т. Голосеменные. Т. Папоротник, кукушкин лён, сфагнум, улотрокс, ветки и шишки сосны и ели, коллекция голосеменных. |
гография |
& 16 Подготовка к контрольной работе. |
|
21 |
Покрытосеменные |
УФНЗ |
Обучающая: Обобщить и углубить знания учащихся об особенностях строения, многообразии, среде обитания, значении в природе и жизни человека покрытосеменных растений. Показать влияние хозяйственной деятельности человека на видовое многообразие растений, меры охраны редких и исчезающих видов. Воспитательная: Формировать научное мировоззрение, любознательность, воспитывать аккуратность, трудолюбие. Развивающая: развивать навыки культуры труда, глазомер, формировать оперативную память |
Показать взаимосвязь строения и функций. Наблюдать усовершенствование в ходе эволюции. Составление таблиц. |
Коррекция знаний. Дополнительная информация из книги рекордов Гиннеса. Самостоятельная работа с книгой. |
Контрольная работа по царству растений. |
Т. Водоросли. Мхи, папоротники, голосеменные, покрытосеменные, редкие растения Омск. обл, плоды, гербарий цветковых растений. |
география |
& 17 Подготовить дополнительный материал об удивительных цветковых растениях.
|
|
22 |
Строение семян двудольных растений. Лаб. работа «Изучение строения семян двудольных растений». |
Комбинированный урок. |
Обучающая: Познакомить учащихся с особенностями строения семян двудольных растений, раскрыть знания учащихся о значении семян в жизни растений, преимуществам семян перед спорами Воспитательная: Продолжать формировать навыки работы с микроскопом, интерес к изучению раздела о животных, любознательность. Развивающая: развивать навыки культуры труда, точность движений, развивать трудолюбие. |
Наблюдать составлять схему, зарисовывать, обобщать, делать выводы. |
Частично поисковый, проблемный. Лабораторная работа.
|
Проверка лабораторной работы. |
Т. Покрытосеменные, строение и прорастание семян фасоли, горох, раздаточный материал - семена фасоли, гороха |
|
& 18 Принести семена
|
|
23 |
Строение семян однодольных растений. Лаб. Работа «Изучение строения семян однодольных растений» |
Комбинированный урок. |
Обучающая: Развить знания учащихся о строении семян на основе изучения строения семян однодольных растений. Воспитательная: Формировать любознательность, интерес к предмету Развивающая: Формировать оперативную память, развивать настойчивость |
Работать в заданном темпе по инструкции, составлять схему, зарисовывать, сравнивать, обобщать, делать выводы. |
Организация эвристической беседы. Лабораторная работа. |
Проверка лабораторной работы. |
Т. Строение семени фасоли, пшеницы, зерновки пшеницы, бритвы, скальпели, лупы, иглы, ванночки.
|
|
& 18 |
|
24 |
Виды корней и типы корневых систем. Лаб. работа «Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы». |
Комбинированный урок. |
Обучающая: Сформировать знания о видах корней и типах корневых систем, познакомить с функциями корней. Воспитательная: Формировать любознательность, навыки коллективного труда Развивающая: Формировать оперативную память, развивать навыки культуры труда |
Самостоятельно пользоваться раздаточным материалом и учебником, извлекать нужную информацию, применяя полученные данные в практической деятельности. Выполнение рисунков. |
Частично поисковый. Организация лабораторной работы с гербарием. Парный метод работы по терминам. |
Проверка лабораторной работы. |
Т. Горох. Т. Типы корней, гербарий растений со стержневой и мочковатой корневой системой.
|
экология |
& 19 Повторить строение семян и типы корневых систем. |
|
25 |
Зоны корня. Лаб. работа «Изучение внутреннего строения корня». |
Комбинированный урок. . |
Обучающая: Продолжить знакомство со строением корня, сформировать понятие о зонах корня, раскрыть особенности строения клеток различных зон корня в связи с их функцией. Продолжить формирование понятий о тканях и показать на конкретных примерах зон корня определенные виды тканей. Воспитательная: Формировать любознательность, научное мировоззрение. Развивающая: Формировать оперативную память, развивать глазомер |
Распознавать типы коренных систем по гербарию, определять зоны с помощью микропрепарата. Показывать взаимосвязь строения и функций зон корня. Зарисовка. Работа в таблице. |
Частично поисковый. Лабораторная работа. Оформление сводной таблицы по тканям корней. |
Тест по строению семян и типам корневых систем. |
Т. Типы корневых систем, Т. Строение корня, гербарий растений со стержневой и мочковатой корневой системой, проростки пшеницы, лупы.
|
экология |
& 20 |
|
26 |
Видоизменения корней. |
УФНЗ |
Обучающая: Сформировать понятие о видоизменениях корней. Показать биологическое и хозяйственное значение корнеплодов. Воспитательная: Формировать любознательность, научное мировоззрение Развивающая: Формировать оперативную память, развивать глазомер |
Находить главные мысли и оформлять данные в таблицу. |
Краткий анализ срезовой работы. Фронтальная беседа. Самостоятельная работа с учебником, рисунками. Составление таблицы. |
Проверка самостоятельной работы. |
Т. Типы корневых систем, корень и его значение. |
экология |
& 21 |
|
27 |
Побег и почки. Лаб. работа «Изучение строения почек». |
Комбинированный урок. |
Обучающая: Сформировать понятие побег, почки вегетативные и генеративные, познакомить с типами месторасположения, вегетативными и генеративными почками, их расположением на стебле. Познакомить с развитием побега из почки, сущностью процессов роста и развития растений. Воспитательная: Формировать любознательность, научное мировоззрение Развивающая: Формировать оперативную память, развивать глазомер |
Работать с раздаточным материалом, сравнивать, зарисовывать, делать выводы. |
Организация поисковой деятельности по изучению строения почки, расположению на стебле. Парный метод работы по терминам. |
Проверка лабораторной работы. |
Побеги клена, почки, препаравальные иглы, лупа, бритва, лоток, Т. листорасположение, развитие побега из почки. |
экология |
& 22
|
|
28 |
Внешнее строение листа. Лаб. работа «Изучение строения листа». |
Комбинированный урок.
|
Обучающая: Сформировать знание о листе как важной составной части побега. Познакомить с особенностями строения и основными функциями листа. Научить распознавать простые и сложные листы. Воспитательная: воспитывать нравственное и эстетическое отношение к живым объектам, аккуратность, любознательность Развивающая: Формировать оперативную память, развивать глазомер |
Работа с раздаточным материалом. Выполнение познавательных заданий, зарисовка. Оформление результатов исследования в таблицу. |
Организация лабораторной работы частично-поисковым методом. |
Фронтальный и индивидуальный опрос. Проверка результатов лабораторной работы. |
Гербарий растений с разными формами листа, листорасположение, Т. листорасположение, клеточное строение листа, развитие побега из почки, простые и сложные листья.
|
экология |
& 23 |
|
29 |
Клеточное строение листа |
Комбинированный урок. |
Обучающая: Познакомить с клеточным строением листа, установить связь с особенностями строения клеток их функций. Воспитательная: Продолжать формирование умение приготовления микропрепарата и работа с ним. Развивающая: Формировать оперативную память, развивать глазомер |
Приготовление микропрепарата и работа с микроскопом, установление взаимосвязи строения и функций, зарисовка, составление таблицы. |
Проблемный метод. Лабораторная работа. |
Биологический диктант. |
Т. Клеточное строение листа. Т. Развитие побега из почки, листорасположение, строение устьиц, микроскоп, микропрепарат – эпидермис листа герани, хлорофитума, камелии.
|
экология |
& 24 |
|
30 |
Видоизменения листьев. |
Комбинированный урок. |
Обучающая: Познакомить с видоизменениями листьев, как результатом приспособления к условиям обитания. Воспитательная: Формировать научное мировоззрение, любознательность, воспитывать аккуратность, трудолюбие. Развивающая: развивать навыки культуры труда, глазомер, формировать оперативную память |
Работа с д/фильмом, гербарием, рисунками. |
Рассказ с элементами беседы, демонстрацией гербариев и д/фильма. Беседа по итогам д/фильма. |
Комбинированный опрос. |
Комнатные цветы, кактус, аспарагус, алоэ, гербарий растений с видоизмененными листьями. |
экология |
& 25 |
|
31 |
Строения стебля. Лаб. работа «Изучения макро- и микростроения стебля». |
УФНЗ |
Обучающая: Показать роль стебля в жизни растений, познакомить учащихся с внешним и внутренним строением стебля; установить взаимосвязь особенностей строения стебля в связи с выполняемыми им функциями. Воспитательная: Формировать научное мировоззрение, любознательность, воспитывать аккуратность, трудолюбие. Развивающая: развивать навыки культуры труда, точность движений, развивать трудолюбие. |
Работа с таблицей, раздаточным материалом, рисунками, с фрагментом. Установление взаимосвязи строения и функций. |
Беседа с использованием таблиц, комнатных растений, кинофрагмент. Лабораторная работа. |
Актуализация знаний о побеге и его строении. |
Т. Строение ветки липы, типы стебля, строения стебля. |
|
& 26 Принести клубень, луковицу. |
|
32 |
Видоизменения побегов. Лаб. работа «Изучения видоизменённых побегов» |
УФНЗ |
Обучающая: Познакомить с видоизмененными побегами, их биологическим и хозяйственным значением. Воспитательная: Формировать научное мировоззрение, воспитывать навыки коллективного труда целеустремлённость. Развивающая: развивать навыки культуры труда, точность движений, оперативное мышление |
Работа с рисунками, раздаточным материалом, зарисовка, обобщение, выводы. |
Исследовательский метод. Лабораторная работа по инструктивной карточке. Рассказ с элементами беседы, использование таблиц. |
Индивидуальный и фронтальный опрос. |
Т. Внутреннее строение стебля, вегетативное размножение, разнообразие побегов, развитие побега из почки, корень, клубень картофеля, луковица, нож. |
|
& 27 |
|
33 |
Цветок. Лаб. работа «Изучение строения цветка» |
Комбинированный урок. |
Обучающая: Сформировать знание о цветке, как органе семенного размножения покрытосеменных растений. Раскрыть биологическое значение главных частей цветка пестика и тычинок; на основании установленных сходств в строении цветков различных растений, подвести учащихся к выводу о родстве покрытосеменных растений. Воспитательная: Формировать навыки работы с оборудованием, научное мировоззрение Развивающая: развивать навыки культуры труда, точность движений, оперативное мышление |
Работа с натуральными объектами, моделями, таблицами. |
Объяснение с использованием таблиц, моделей записью формул. Лабораторная работа. Парная работа по терминам, взаимоконтроль. |
Диктант. |
Т. Строение цветка, семейство лилейные, паслёновые, раздельнополые цветки огурца, вишни, модель вишни, гороха, |
экология |
& 28 |
|
34 |
Соцветия. Лаб. работа «Ознакомление с различными видами соцветий». |
Комбинированный урок. |
Обучающая: Познакомить с наиболее распространенными соцветиями и показать их биологическое значение. Воспитательная: : воспитывать чувство взаимопомощи, любознательности, научного мировоззрения Развивающая: навыки обобщать, анализировать, систематизировать |
Работа с таблицами, рисунками учебника, гербарием, схемами, понятиями. |
Объяснительно-иллюстративный метод с использованием натуральных объектов, схем, таблиц. Лабораторная работа с заполнением таблицы. |
Индивидуальный контроль. Тест. |
Т. Соцветия. Гербарий растений с разными типами соцветия. Т. Строение цветка вишни. |
экология |
& 29 Рис. схемы соцветий. |
|
35 |
Плоды. Лаб. работа «Ознакомление с сухими и сочными плодами». |
Комбинированный урок. |
Обучающая: Познакомить с разнообразием плодов. Подвести к выводу о родстве цветковых растений. Воспитательная: Формировать любознательность, научное мировоззрение Развивающая: Формировать оперативную память, развивать глазомер |
Совершенствовать умение работы с раздаточным материалом, таблицами, сравнивать делать выводы. |
Анализ сравнение. Рассказ с использованием таблиц, рисунками учебника, натуральных объектов. Вычерчивание схемы. Лабораторная работа с заполнением таблицы. |
Фронтальный и индивидуальный контроль знаний. Проверка лабораторной работы. |
Т. Соцветия. Т. Строение цветка вишни, типы плодов и семян, муляжи яблок, томатов, зерновки пшеницы, семянка подсолнечника, коробочка мака, хлопчатника, плод дуба, коллекция «плоды и семена». |
экология |
& 30 Повторить строение цветка, типы соцветий. |
|
36 |
Распространение плодов и семян. |
Комбинированный урок. |
Обучающая: Познакомить со значением распространения плодов и семян, с различными приспособлениями к распространению, возникшими в процессе эволюции. Воспитательная: Формировать любознательность, навыки коллективного труда Развивающая: Формировать оперативную память, развивать навыки культуры труда |
Совершенствовать умение работать с таблицами, дополнительной литературой. |
Проверка знаний по таблицам. Рассказ с демонстрацией рисунков, таблиц, использованием занимательного материала. |
Тестовый контроль знаний по таблицам: «строение цветка», «соцветия», «типы плодов». |
Т. Строение цветка вишни. Т. Соцветия. Т. Плоды. Т. Распространение плодов и семян. Коллекция плодов, рельефная таблица «зерновка пшеницы». |
экология |
& 31 Заполнить таблицу. |
|
37 |
Химический состав растений. |
УФНЗ |
Обучающая: Познакомить учащихся с химическим составом растений. Воспитательная: Формировать интерес к изучению раздела о животных, любознательность. Развивающая: обогащать словарный запас, развивать глазомер. |
Развитие наблюдательности, умение делать выводы на основе эксперимента, находить главные мысли в учебнике. |
Рассказ, составление схемы, демонстрация опыта. Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника по заданиям, выводы. |
Самостоятельная работа. |
Нож, стакан, спиртовка, пипетка, держалка, спички, семена пшеницы, льна, подсолнечника, клубень картофеля, марля, р-р йода, вода. |
Химия, экология |
&32 |
|
38 |
Минеральное питание растений |
УФНЗ |
Обучающая: Расширить представление учащихся о питании живых организмов, значением питания; познакомить с минеральным питанием растений, процессом поглощения р-ров минеральных веществ растениями; расширить представление об удобрениях и способах их внесения в почву. Воспитательная: Формировать любознательность, навыки коллективного труда Развивающая: Формировать оперативную память, развивать навыки культуры труда |
Развитие логического мышления путем решения проблемных вопросов. Показать практическое значение знаний. |
Рассказ, беседа. Постановка проблемных вопросов, составление схем, использование дополнительной информации. |
Проверка выполнения домашнего задания (составление таблицы). |
Коллекция «минеральные удобрения». Т. Строение корня. |
Химия, экология |
& 33 Опыт в трех вариантах к & 38 |
|
39 |
Фотосинтез |
Комбинированный урок. |
Обучающая: Продолжить формировать понятие о питании растений, познакомить учащихся с воздушным питанием, раскрыть понятие «фотосинтез», показать роль света как необходимого условия протекания фотосинтеза, выявить приспособленность растений к использованию света в процессе фотосинтеза. Воспитательная: Формировать любознательность, интерес к предмету Развивающая: Формировать оперативную память, развивать настойчивость |
Учить делать выводы на основе экспериментальных данных. Показывать взаимосвязь строения и функций. Раскрыть проблемные вопросы. |
Актуализация знаний. Постановка микроцепей, эксперимент, выводы. Выполнение рисунков, заполнение таблицы. Решение познавательных задач с практическим содержанием. |
Оценка знаний по итогам фронтальной беседы. Решение познавательных задач, проблемных вопросов. |
Т. Клеточное строение листа. Т. Листорасположение. |
химия |
& 34 |
|
40 |
Дыхание растений |
УФНЗ |
Обучающая: Познакомить с дыханием растений, показать различия и взаимосвязи процессов дыхания и фотосинтеза. Обратить внимание на необходимость сохранение чистоты воздуха. Воспитательная: Формировать любознательный, интерес к предмету Развивающая: развивать настойчивость, трудолюбие словарный запас |
Учить доказательствам на основе опытов, сравнивать процессы, делать выводы. |
Актуализация знаний. Анализ результатов опытов, выводы. Сравнение процессов. Самостоятельная работа с заполнением таблицы. |
Индивидуальный контроль. |
Ветка растения, стакан с водой, стакан с известковой водой.
|
|
анич еских & в еществ 35 Опыт по исследованию минеральных веществ и орг
. |
|
41 |
Испарение воды растениями. Листопад. |
УФНЗ |
Обучающая: Познакомить учащихся с важной функцией листа испарением воды, показать причинную обусловленность этого процесса, его зависимость от факторов окружающей среды. Познакомить учащихся со значением листопада в жизни растений. Воспитательная: Формировать научное мировоззрение, любознательность, воспитывать аккуратность, трудолюбие. Развивающая: развивать навыки культуры труда, глазомер, формировать оперативную память |
Учить сравнивать, анализировать, делать выводы. |
Контроль знаний. Актуализация. Постановка проблем и их решение с помощью экспериментальных данных. Самостоятельная работа по заданиям рабочей тетради. Решение познавательных задач. |
Биологический цифровой диктант. |
Т. Клеточное строение листа, строение устьиц. |
экология |
& 36 Повторить & 26 |
|
42 |
Передвижение минеральных веществ. Лаб. работа |
Комбинированный урок. |
Обучающая: Сформировать понятие о проводящей функции стебля, о взаимосвязи строения стебля с выполняемой функцией, о целостности растительного организма, роли стебля в осуществлении связи между корнями и листьями. Обосновать вред повреждения ствола при сборе сока у растений весной. Развивающая: развивать навыки культуры труда, точность движений, развивать трудолюбие. |
Учить методике постановке опытов, анализу результатов, умению делать выводы. |
Актуализация знаний. Беседа с использованием таблиц, рисунками учебника, результатов экспериментов, Обобщении выводы. |
Фронтальная беседа, индивидуальный контроль. |
Спилы веток с окрашенной древесиной, побеги бальзамина в сосуде с подкрашенной водой, Т. строение веток липы, строение молодого корня, внутреннего строение листа, корень и его зоны. |
|
& 37 Зарисовать срезы. Заложить опыт по прорастанию семян. |
|
43 |
Передвижение по стеблю органических веществ. |
УФНЗ |
Обучающая: Продолжить формирование понятий о передвижении веществ по стеблю и взаимосвязи строения стебля с его функциями. Воспитательная: Формировать любознательность, научное мировоззрение Развивающая: Формировать оперативную память, развивать глазомер |
Учить ставить опыты, наблюдать, анализировать, делать выводы. Использовать знания для применения их на практике, для объяснения явлений окружающей действительности. |
Актуализация знаний. Проблемное изложение. Обсуждение результатов эксперимента. Самостоятельная работа с учебником. Решение биологических задач. |
Тестирование, решение занимательных задач. |
Окольцованная ветка тополя в сосуде с водой, клубень картофеля, корнеплод моркови, Т. строение веток липы, строение молодого корня. |
|
Стр. 163-165 Повторить &18 Принести результаты опытов. |
|
44 |
Прорастание семян. Лаб. работа «Определение всхожести семян растений и их посев». |
Комбинированный урок. |
Обучающая: Познакомить учащихся с условиями прорастания семян, зависимостью этого процесса от факторов окружающей среды, сформировать знания для правильного посева семян. Воспитательная: воспитывать нравственное и эстетическое отношение к живым объектам, аккуратность, любознательность Развивающая: Формировать оперативную память, развивать глазомер |
Совершенствовать методику постановки отчетов. Учиться анализировать результаты, на их основе делать выводы. |
Фронтальная беседа. Составление схем по строению семян. Анализ результатов опытов, выводы. Самостоятельная работа с рисунками учебника. |
Фронтальный и индивидуальный контроль. Проверка результатов опыта по прорастанию семян. |
Т. Внутреннее строение сте6бля. Т. Строение семян пшеницы. Т. Строение семян фасоли. Результаты опытов по прорастанию семян.
|
|
& 38 |
|
45 |
Экскурсия «Зимние явления в жизни растений». |
Экскурсия. |
Обучающая: Познакомить учащихся с внешним видом деревьев и кустарников зимой, с особенностями их формы, ветвями, расположение почек, с приспособленностью растений к зимним условиям. Воспитательная: : воспитывать чувство взаимопомощи, любознательности, научного мировоззрения Развивающая: навыки обобщать, анализировать, систематизировать. |
Учить наблюдать, анализировать, делать выводы. |
Беседа по подготовке к эксперименту. Самостоятельная работа учащихся по заданиям учителя (наблюдение, рисунки, выводы). Оформление заданий в тетради. |
Проверка тетрадей с итогами экскурсии. |
Блокноты с заданиями для самостоятельной работы, ручка, лупа, метровая линейка. |
|
&39 |
|
46 |
Растительный организм как единое целое |
Комбинированный урок. |
Обучающая: Систематизировать знания учащихся о взаимосвязи всех органов и процессов в растительном организме, подвести их к пониманию того, что растение целостный организм, в котором все процессы жизнедеятельности взаимосвязаны и взаимообусловлены. Воспитательная: Формировать любознательность, научное мировоззрение. Развивающая: развивать навыки культуры труда, формировать оперативную память, обогащать словарный запас |
Анализ, сравнение, выводы. |
Дополнительная информация о многообразии растений. Повторение особенностей строения и функций выст. органов, их взаимосвязь, установление сходств, выводы о растении как едином целом. |
Самостоятельная работа по составлению таблиц. |
Т. Внутреннее строение корня. Т. Внутреннее строение стебля. Т. Внутреннее строение листа. |
|
&40 |
|
47 |
Способы размножения растений |
УФНЗ |
Обучающая: Познакомить учащихся со способами размножения растений, сформировать понятие «половое вегетативное размножение, гамета, зигота, сперматозоид, спермии, яйцеклетки. Воспитательная: Формировать любознательность, научное мировоззрение. Развивающая: развивать навыки культуры труда, формировать оперативную память, обогащать словарный запас |
Учить составлять опорные схемы, работать над биологическими понятиями. |
Актуализация знаний. Беседа, составление опорных схем. Дополнительная информация. Работа с биологическими понятиями. |
Индивидуальный контроль. |
Т. Мох и кукушкин лён, папоротник, водоросль-хламидомонада, улотрикс. |
|
&40 |
|
48 |
Размножение споровых растений |
УФНЗ |
Обучающая: Познакомить учащихся с бесполым и половым размножением водорослей, чередованием бесполого и полового размножения папоротников, вегетативном размножении споровых растений. Воспитательная: Формировать любознательность, научное мировоззрение. Развивающая: развивать навыки культуры труда, формировать оперативную память, обогащать словарный запас |
Учить составлять рассказ по рисункам в учебнике, таблицам. Изображать процессы в виде схем. |
Актуализация знаний о высших и низших споровых. Рассказ с использованием таблиц, рисунками учебника, составлением опорных схем. Закреплении по динамическим моделям. |
Индивидуальный контроль |
Т. Мхи, папоротники, хвощи, плауны, одноклеточные водоросли, многоклеточные водоросли. |
|
&41 |
|
49 |
Размножение голосеменных растений |
УФНЗ |
Обучающая: Познакомить с размножением голосеменных растений, показать преимущество семенного размножения перед размножения спорами. Воспитательная: Воспитывать аккуратность, рациональное использование времени. Развивающая: развивать умения обобщать, анализировать, развивать навыки учебной деятельности. |
Учить работать с наглядным материалом, последовательности. Изложения. |
Беседа. Рассказ с использованием таблиц, рисунками учебника, шишек голосеменных. |
Групповой метод проверки знаний по заданиям. |
Шишки сосны, ели. Т. Голосеменные. Т. Водоросли. Т. Мхи. Т. Папоротники. |
|
&42 Повторить &41 |
|
50 |
Вегетативное размножение покрытосеменных растений. Лаб. Работа «Вегетативное размножение комнатных растений» |
УФНЗ. |
Обучающая: Познакомить со способами вегетативного размножения покрытосеменных растений, показать роль вегетативного размножения в природе и сельском хозяйстве. Воспитательная: Формировать любознательность, интерес к предмету Развивающая: Формировать оперативную память, развивать глазомер |
Формирование навыков работы с раздаточным материалом, натуральными объектами. |
Актуализация знаний. Рассказ с использованием натуральных объектов, таблиц, гербарий. Практическая работа с заполнением таблиц. Работа с понятиями. |
Проверка результатов практической работы. |
Т. Вегетативное размножение бегонии, картофеля. Т. Вегетативное размножение земляники, вегетативное размножение корневищем, отводками, подземные побеги.
|
|
&43 Практическая работа стр. 190-191. Составить таблицу. |
|
51 |
Оплодотворение у покрытосеменных растений. Образование плодов и семян. |
УФНЗ |
Обучающая: Познакомить учащихся с особенностями полового размножения у покрытосеменных растений и образованием у них семян и плодов. Воспитательная: Формировать любознательность, навыки коллективного труда Развивающая: Формировать оперативную память, развивать навыки культуры труда |
Учить последовательному изложению происходящих у растений процессов с грамотным употреблением в роли биологических понятий. |
Актуализация знаний о строении цветка. Рассказ с поэтапным закреплением по таблице. Запись опорных схем. |
Индивидуальный опрос. |
Т. Оплодотворение у вишни, искусственное опыление кукурузы. |
|
&44 |
|
52 |
Способы опыления у покрытосеменных растений |
Комбинированный урок. |
Обучающая: Познакомить с различными способами опыления у цветковых растений, приспособленностями растений к различным способам опыления, показать значение опыления в жизни растений. Воспитательная: Формировать любознательность, научное мировоззрение. Развивающая: Формировать оперативную память, развивать глазомер |
Учить составлять схемы, таблицы сравнительного характера, работать с рисунками учебника. |
Актуализация знаний о строении цветка. Рассказ, беседа. Работа с рисунками учебника, таблицами схемами. Решение биологических задач. |
Индивидуальный контроль.
|
Т. Строение цветка вишни. Т. Двойное оплодотворение покрытосеменных растений. Т. Искусственное оплодотворение кукурузы. Опыление растений насекомыми.
|
|
&44 Таблица. |
|
53 |
Основы систематики растений |
Комбинированный урок. |
Обучающая: Дать представление о классификации растений. Познакомить с основными систематическими группами растений. Воспитательная: Формировать любознательный, интерес к предмету Развивающая: развивать настойчивость, трудолюбие словарный запас. |
Учить систе6матизации знаний. |
Диктант. Работа с новыми понятиями. Составление опорных схем, таблиц. |
Контрольный диктант по теме «опыление и оплодотворение покрытосеменных растений.» |
Т. Строение цветка вишни. Т. Схема двойного оплодотворения, классификация покрытосеменных растений, гербарий – клевер луговой. |
история |
&45 |
|
54 |
Деление покрытосеменных растений на классы и семейства |
УФНЗ |
Обучающая: Провести тренировочные упражнения по определению принадлежности растений к систематическим категориям (классам, семействам). Познакомить с разнообразием цветковых растений и их хозяйственном значении. Воспитательная: Формировать любознательность, научное мировоззрение. Развивающая: Формировать оперативную память, развивать глазомер |
Учить применять знания в новой ситуации. |
Работа с понятиями, гербарием, таблицами. Выполнение тренировочных заданий. |
Самостоятельная работа. |
Гербарий однодольных и двудольных растений, Т. шиповник. |
|
&46 Повторить &18, &19, &23 |
|
55 |
Класс двудольные. Семейство крестоцветные. Лаб. Работа «выявление признаков семейства по внешнему строению растений» Р.К: Представители сем. Крестоцветные, занесенные в Красную книгу Омской области
|
УФНЗ |
Обучающая: Познакомить с отличительными признаками растений семейства крестоцветных, показать хозяйственное значение этих растений, научиться составлять морфологическое описание растений. Определять систематическое положение. Воспитательная: Воспитывать аккуратность, рациональное использование времени. Развивающая: развивать умения обобщать, анализировать, развивать навыки учебной деятельности. |
Учить давать плановую морфолого-биологическую характеристику растений. |
Знакомство с планом МБХ. Мобилизация полученных знаний и применение их. Работа с гербарием. |
Лабораторная работа. Самостоятельная работа. |
Т. Семейство крестоцветные, разновидности капусты, гербарии растений семейства крестоцветные, модель цветка капусты. |
География, краеведение |
&47 |
|
56 |
Семейство розоцветные и паслёновые Р.К: Представители сем. розоцветные и пасленовые,, занесенные в Красную книгу Омской области |
УФНЗ. |
Обучающая: Познакомить с отличительными признаками растений семейства розоцветных и пасленовых. Показать значение растений этих семейств для человека. Воспитательная: Воспитывать аккуратность, рациональное использование времени. Развивающая: развивать умения обобщать, анализировать, развивать навыки учебной деятельности. |
Учить находить отличительные признаки семейства по гербариям, муляжам, таблицам. |
Индивидуальный контроль. Фронтальная беседа. Составление опорных схем. Работа с таблицей, гербарием. Решение познавательных задач. |
Самостоятельная работа по определению растений. |
Т. Семейство крестоцветных, розоцветные, паслёновые, разновидности капусты, гербарии растений семейства розоцветные, модель цветка вишни, картофеля |
География, краеведение |
&48,49 |
|
57 |
Семейство мотыльковые и сложноцветные |
УФНЗ |
Обучающая: Познакомить учащихся с многообразием и отличительными признаками растений семейства мотыльковых и сложноцветных. Показать значение растений этих семейств в природе и жизни человека. Воспитательная: : воспитывать чувство взаимопомощи, любознательности, научного мировоззрения Развивающая: навыки обобщать, анализировать, систематизировать. |
Учить самостоятельно составлять МБХ растений. Устанавливать общие признаки, определять растение по определительной карточке. |
Актуализация знаний. Беседа с использованием гербария, таблиц. |
Самостоятельная работа по составлению МБХ. Определение растений по гербарию, с использованием определительной карточки. |
Т. Подсолнечник однолетний, горох посевной, гербарий бобовых и сложноцветных, различные виды клевера, шиповник. |
|
&50,51 |
|
58 |
Класс однодольные. Семейство лилейные и злаки Р.К: Представители сем. Лилейные, занесенные в Красную книгу Омской области |
УФНЗ |
Обучающая: Познакомить с отличительными признаками и многообразием растений семейства лилейных и злаков, их биологическими особенностями. Воспитательная: Формировать любознательность, научное мировоззрение Развивающая: Формировать оперативную память, развивать глазомер |
Учить работать с гербарием, учебником, сравнивать растения, систематизировать знания. |
Актуализация знаний. Беседа, рассказ. Систематизация знаний. Выполнение лабораторной работы. |
Лабораторная работа. |
Т. Лилейные, лук репчатый, кукуруза, пшеница, подсолнечник, горох. |
краеведение, география |
&52,53 |
|
59 |
Основные экологические факторы и их влияния на растения |
УФНЗ |
Обучающая: Сформировать понятие об экологических факторах; показать влияние экологических факторов на растения; подвести учащихся к выводу о взаимосвязи в природе. Воспитательная: : воспитывать чувство взаимопомощи, любознательности, научного мировоззрения Развивающая: навыки обобщать, анализировать, систематизировать |
Учить составлять схемы, работать с д/фильмом. |
Введение в тему. Рассказ с элементами беседы. Составление схем. Обработка новых понятий. Работа с д/фильмом. |
Контрольная работа по теме «классификация растений».
|
Гербарий засухоустойчивые растений, Т. дубрава, паслён чёрный, пшеница, горох. |
экология |
&54 |
|
60 |
Характеристика основных экологических групп растений. Лаб. Работа «Особенности строения растений различных экологических групп» |
Комбинированный урок |
Обучающая: Познакомить с основными экологическими группами растений, выявить особенности строения растений разных экологических групп. Воспитательная: Формировать научное мировоззрение, любознательность, воспитывать аккуратность, трудолюбие. Развивающая: развивать навыки культуры труда, точность движений, развивать трудолюбие. |
Учить наблюдать, сравнивать, устанавливать взаимосвязь строения и условий существования, составлять таблицы сравнительного характера. |
Анализ контрольных работ, коррекция знаний. Актуализация знаний. Рассказ с элементами беседы, использованием рисунков, таблиц, гербариев, живых комнатных цветов. Составление таблицы сравнительного характера.
|
Фронтальная беседа. Лабораторная работа. |
Гербарий растений с избыточным увлажнением и сухих мест обитания, голосеменные растения. |
экология |
&55 Задания. |
|
61 |
Растительные сообщества |
УФНЗ |
Обучающая: Сформировать у учащихся понятия о растительном сообществе, познакомить с типами растительных сообществ, раскрыть понятие «растительность» и «типы растительности». Воспитательная: Формировать любознательность, научное мировоззрение Развивающая: Формировать оперативную память, развивать глазомер |
Учить применять знания для объяснения явлений окружающей действительности. |
Проверка знаний (тест). Актуализация знаний. Рассказ с элементами беседы. Викторина «Знаете ли вы?». |
Тестирование по теме «Основные экологические группы растений». Индивидуальный контроль знаний. Викторина. |
Т. Биогеоценоз дубравы, гербарий растений засушливых мест. |
экология |
&56 |
|
62 |
Взаимосвязи растений в сообществе |
Комбинированный урок. |
Обучающая: Показать приспособленность организмов к совместному проживанию в сообществе, дать представление о развитии и смене природных сообществ. Воспитательная: Формировать научное мировоззрение, любознательность, воспитывать аккуратность, трудолюбие. Развивающая: развивать навыки культуры труда, оказать словарный запас |
Учить устанавливать взаимосвязи между организмами, применять знания в новой ситуации. |
Актуализация знаний. Поисковая беседа. Викторина. |
Индивидуальный опрос. Викторина. |
Т. Биогеоценоз дубравы, водоёма. |
Экология |
&57 |
|
63 |
Экскурсия «Природное сообщество и человек» |
Экскурсия. |
Обучающая: Познакомить с многообразием дикорастущих цветковых растений края, их приспособленностью к обитанию в сообществе; закрепить умение распознавать основные виды растений изученных семейств. Воспитательная: : воспитывать чувство взаимопомощи, любознательности, научного мировоззрения Развивающая: навыки обобщать, анализировать, систематизировать. |
Учить наблюдать, соблюдать правила поведения в природе, анализировать, фиксировать, делать выводы. |
1 Беседа. 2 Распределение заданий. 3 Экскурсия. 4 подведение итогов. |
Отчет по итогам экскурсии.
|
Блокноты, ручки. |
экология |
Повторить &54-57 |
|
64 |
Обобщающий урок по теме «Природные сообщества» |
УК(К)З
|
Обучающая: Систематизировать и обобщить материал изученный в теме «Природные сообщества»; проверить умение объяснять взаимосвязь строения растений с условиями среды обитания; раскрывать многообразные связи организмов в сообществе, обосновать значение природоохранной деятельности человека для сохранения и умножения растительного мира. Воспитательная: Формировать любознательность, интерес к предмету Развивающая: Формировать оперативную память, развивать настойчивость |
Учить анализировать, обобщать, делать выводы. |
1 Беседа. 2 Парный метод работы. 3 Решение познавательных задач. 4 Обобщение. 5 Контроль знаний. |
Контрольная работа по теме «природные сообщества». |
Т. Биогеоценоз дубравы, водоёма. |
|
Повторение темы «природные |
|
65 |
Многообразие растений и их происхождение
Рк: многообразие растений Омской области |
УФНЗ |
Обучающая: Обобщить знания учащихся о многообразии растений, познакомить с методами изучения древних растений, научить доказывать, что многообразие растительного мира - результат длительного исторического развития. Воспитательная: Формировать любознательность, навыки коллективного труда Развивающая: Формировать оперативную память, развивать навыки культуры труда |
Учить сравнивать растения. |
Беседа. Составление сводной таблицы. |
Викторина. |
Т. развитие растительного мира, водоросли, мхи, папоротники, голосеменные, покрытосеменные. |
краеведение, географифя |
&58, до этапов развития. |
|
66 |
Основные этапы развития растительного мира |
УФНЗ |
Обучающая: Познакомить с основными этапами развития растительного мира, показать как усложнялись растения в процессе исторического развития. Воспитательная: Формировать научное мировоззрение, любознательность, воспитывать аккуратность, трудолюбие. Развивающая: развивать навыки культуры труда, глазомер, формировать оперативную память |
Учить систематизировать знания, составлять сводные таблицы. |
Беседа с использованием таблиц, гербариев. |
Фронтальная беседа. |
Т. Развитие растительного мира |
история |
&58 |
|
67 |
Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений. Р.К. Ботанические памятники природы Омской области |
УФНЗ |
Обучающая: Показать положительное и отрицательное влияние деятельности человека на растения, показать основные направления охраны растительного мира. Воспитательная: : воспитывать чувство взаимопомощи, любознательности, научного мировоззрения Развивающая: навыки обобщать, анализировать, систематизировать. |
Узнавать редкие растения Омской области по таблице. |
Знакомство с редкими растениями Омской области по таблице. |
Индивидуальный контроль. |
Т. Редкие растения Омской области. |
Экология, краеведение, география |
&59 |
|
68 |
Заключительный урок по курсу Биология 6 кл. Летние задания |
УПЗУ |
Обучающая: Подвести изучения биологии в 6 классе, познакомить учащихся ч заданиями по проведению летом наблюдений за растениями. Воспитательная: : воспитывать чувство взаимопомощи, любознательности, научного мировоззрения. Развивающая: Формировать оперативную память, развивать навыки культуры труда. |
Формирование умения выбирать главные мысли, анализировать, делать выводы. |
Рассказ с элементами беседы. |
Фронтальная беседа |
___ |
|
___ |