из электронной библиотеки / 549545409390703.pdf

31

форму движения, а также из-за медленного темпа, в котором они исполняются. Поэтому заниматься ими следует не больше 5—7 минут.

Подготовительные танцевальные упражнения дают ребенку необходимые при изучении танцев знания: ребенок должен знать, с какого исходного положения начинается танец, как следует правильно выдвигать ногу при исполнении танцевальных движений, как нужно держать спину при выдвижениях ноги, при приседании, как нужно держать руку — открыв ее в сторону или приподняв над головой. Поэтому дети знакомятся с позициями ног (1-й, 2-й, 3-й), с позициями рук; учатся выдвигать ногу в сторону, вперед, позднее также назад; делают полуприседания, привыкая сгибать ноги в колене и вытягивать их; учатся делать прыжки на месте, сохраняя правильную осанку и мягко приземляясь.

При исполнении этих упражнений дети держат руки на поясе или придерживают ими платье. Не следует предлагать им держать руки в 1-й позиции. Это положение трудно для них и обычно выполняется неправильно.

Дети делают подготовительные танцевальные упражнения по показу руководителя, причем он неоднократно напоминает детям о необходимости правильного и точного выполнения формы движения.

Необходимо следить, чтобы при выставлении ноги на носок дети делали бы крепкое и энергичное движение на первую часть такта (размер 2/4), затем также энергично проводили ногу по полу, возвращая ее в исходное положение на вторую часть такта. Голова, корпус, руки должны оставаться в спокойном положении.

При исполнении полуприседаний следить, чтобы дети медленно приседали и так же постепенно выпрямлялись, чтобы пятки не отрывались от пола, а колени направлялись не вперед, а в стороны по направлению к носкам. Прыжки следует делать не одновременно всей группой, а каждой линией - по очереди. Так хореографу легче проследить за каждым ребенком, дети же, стоящие в других линиях, в это время отдыхают.

Закончив подготовительные упражнения, можно переходить к исполнению танцевальных элементов, комбинаций, этюдов. Эта часть занятия занимает 10 — 15 минут.

Танцевальные элементы могут исполняться по кругу (русский переменный ход, движение польки и т. п.) или же в линиях, вперед и назад, например, подготовка - к танцу «Полянка» тройками: два раза топнуть правой ногой, держа руки на поясе; сделать переменный шаг вперед с правой ноги; повторить те же движения с левой ноги. Затем повернуться через правое плечо и возвратиться на свои места, исполняя четыре переменных шага и раскрыв руки в стороны. При исполнении движений русского танца необходимо напоминать детям, что переменный ход исполняется спокойно, мягко, притопывать надо отчетливо, но не сильно, руки открывать постепенно, плавно. Последняя часть урока, занимающая все оставшееся время, отводится играм и танцам.

Еще одной формой построения урока хореографии для детей младшего школьного возраста является танцевально-ритмическая игра. Структура

32

такого занятия совпадает с приведенной выше формой урока и содержит в основе своей интересную историю, которая должна заинтересовать детей.

Примером такого занятия может стать «История о приключении на необитаемом острове». Вводная часть данного урока составляет 5-8 минут. Она знакомит детей с предстоящими заданиями, мотивирует их на положительный и эмоциональный настрой, а также готовит дошкольников к основной части танцевально-игрового занятия.

Как правило, занятие начинается с разминки. Она может быть проведена как на месте, так и по кругу. Ее основу зачастую составляют ходы и шаги. Приведем несколько примеров использования игровых заданий для выполнения разминки.

1.Хороводный шаг – «Здесь очень узкая тропинка, и нам нужно идти друг за другом с вытянутого носка. Спинки прямые, макушкой тянемся к потолку, шейки вытянуты, смотрим прямо, носочек тянем».

2.Ходьба на носках с поочерёдным вытягиванием прямой руки вверх – «Ребята, что-то я очень проголодалась, а бананы висят очень высоко. Давай те поднимемся на полупальцы и поочерёдно то правой, то левой рукой будем доставать бананы. Спинки прямые, руки вытягиваем, стараемся дотянуться высоко-высоко, смотрим прямо».

3.Ходьба на пятках – «Ребята, какие здесь глубокие лужи и что бы нам не промочить наши ножки мы с вами пойдём на пяточках. Спинки прямые, макушкой тянемся к потолку. Руки на поясе, пальчики собрали вместе, животики втянуты».

4.Переменный шаг – «А здесь болото, и мы с вами сможем пройти, если только будем идти по камушкам. Но расстояние между ними разное, два камушка далеко друг от друга находятся, а три рядом. Носочки тянем, спинки держим прямо».

5.Лёгкий бег на полупальцах – «Ой, за нами гонится обезьянка и мы должны от неё убежать. Побежали ребята на носочках лёгким бегом. Бежим легко, смотрим прямо, животики подтянули, шейки вытянули».

6.Бег с захлёстом голени – «Как много обезьян появилось, нам нужно от них обязательно убегать. Руки за спиной, побежали быстрее, стараемся пятками достать рук».

7.Галоп лицом в круг – «Ребята, какой здесь узкий мостик, мы сможем преодолеть его если поскачем галопом. Повернулись лицом в круг и поскакали галопом. Спинки прямые, руки на поясе, ножки собираем месте».

8.Галоп спиной в круг – «Повернулись спиной в круг».

9.Дыхательное упражнение. Восстановление дыхания - молодцы ребята, теперь идём шагом через нос делаем вдох, через рот выдох. Идём, носочек продолжаем тянуть».

Вот мы с Вами и добрались до корабля, но проход закрыт - «Что бы попасть на корабль вы должны пройти подготовку и тогда путь откроется». Ребята вы готовы пройти подготовку? (да). Тогда давайте сядем все на ковёр.

Разминка завершена, дети переходят к выполнению основной части занятия, которая составляет 14 – 16 минут и представляет собойпартерный

33

экзерсис. Задания для выполнения партерных упражнений могут быть следеующими.

1. «Иголочки» И.п. - сесть на пол с опорой на руки сзади.

1-2 – вытянуть носки, стараясь коснуться большими пальцами пола; 3-4 – носки на себя; Повторить 8 раз.

«Спинки прямые, стараемся тянуть носочки» 2. «Поочерёдное вытягивание стопы» И.п. – сесть на пол с опорой руки сзади.

1-2 – правый носок вытянуть, стараясь коснуться большими пальцами пола, левый носок тянуть на себя;

3-4 – Левый носок вытянуть, стараясь коснуться большими пальцами пола, правый носок тянуть на себя;

Повторить 8 раз.

«Ребята сели прямо, спинки выпрямили, коленочки прижимаем к полу, что бы даже муравей не мог проскочить».

3. «Солнышко» И.п. - сесть на пол с опорой на руки сзади. 1-2 – носки на себя;

3-4 – ноги в 1-ую позицию; 5-6 – вытянув ноги, развернуть их внутренней стороной наружу

(выворотно), а пятками (подошвенной стороной) прикоснуться друг к другу, мизинцы должны коснуться пола;

7-8 – Вытянуть носки, стараясь коснуться большими пальцами пола; «Что – то на улице стало прохладно, давайте сделаем упражнение

«солнышко» и на улице станет теплее. Сели ровно, спинки выпрямили, тянемся макушкой к потолку, коленки прижимаем к полу».

Повторить 4 раза. 4. «Складочка»

И.п. Сесть на пол, вытянуть ноги вперёд, корпус прямой, руки опущены вниз.

1-2 – быстро наклонить корпус вниз, взявшись руками за стопы, прижаться грудью к ногам, выпрямив позвоночник;

3-4 – зафиксировать такое положение; 5-8 – Медленно поднять корпус, прийти в и.п. Повторить 4 раза.

«Сели ровно, спинки выпрямили, стараемся схватить за стопы, коленки не сгибаем».

5. «Поочерёдное поднятие вверх вытянутой ноги» И.п. – сесть на пол с опорой на руки сзади, вытянув носки;

1-4 – Медленно поднимать правую (левую) ногу, вытянув носок; 5-8 – Медленно опускать правую (левую) ногу, вытянув носок; Повторить 8 раз.

6. «Бабочка»

34

И.п. – сесть на пол, ноги согнуть в коленях, бедра отвести назад в стороны, стопы соединить подошвенной частью;

1-3 – опираясь руками на колени опустить их как можно ниже к полу;

4 – и.п.

Повторить 16 раз.

«Ребята, спинки держим прямо, если мы не будем стараться мы не сможем найти сокровища, стараемся коленками достать до пола».

7. «Наклоны» И.п. – Сесть на пол, ноги как можно шире развести врозь, руки за

голову; 1-2 – наклониться вправо, стараясь коснуться локтём пола за коленом

правой ноги;

3-4 – и. п.;

То же в левую сторону. Повторить 8 раз - «Ребята, ножки развели как можно шире, коленки стараемся не сгибать, носок тянем, локти разведены точно в сторону».

8. «Коробочка» И.п. – лечь на пол на живот, разведённые ноги согнуть. Руками взять за

стопы; 1-4 – попытаться выпрямить ноги, приподнимая верхнюю часть

туловища;

5-8 – и.п.

Повторить 4 раза.

«Ребята, нам с вами в пути пригодиться коробочка, давайте сделаем сами коробочку. За стопы берёмся крепко, что бы ручки наши не отцепились. Стараемся подняться высоко».

9. «Лодочка» И.п. – лёжа на животе, вытянуть руки вперёд, соединив ладони, ноги

вытянуты стопы по 6-ой позиции; 1-4 – поднять, вытянутые ноги и руки над полом, прогнуться. 5-8 – и.п., мышцы расслабить; Повторить 6 раз.

«Ребята, давайте поплывём как лодочки по морю. Голову держим прямо, опускаемся сдержанно без звука, не плюхаясь».

10. «Пираты» И.п. - упор на коленях;

1-2 – спину прогнуть, голову поднять до предела вверх; 3-4 – спину выгнуть, голову опустить вниз.

Повторить 6-8 раз.

«Ребята, а хотите изобразить доброго и злого пирата (Да). Тогда встали на колени. Добрый пират улыбается, злой сердится. Спинку, прогибаем, головку поднимаем выше».

11. «Волна» И.п. – стоя на коленях, руки опущены вдоль туловища, спина прямая;

1-2 – сесть на пол справа, плавно руки опущены вниз слева

35

3-4 – встать на колени, руки поднять вверх То – же в левую сторону.

Повторить 8 раз.

«А теперь давайте узнаем, смогли мы расколдовать проход на корабль. Вот мы и попали на корабль. Ребята, а вы знаете, что у нас необычный корабль. Он плывёт сам, ему капитан, чтобы управлять, не нужен, но корабль плывёт только тогда, когда пираты танцуют на палубе. Поэтому мы тоже должны танцевать, чтобы добрать до сокровищ. Вы готовы (да). Сейчас мы выучим некоторые движения под музыку, а когда станцуем, узнаем, добрался ли наш корабль до сокровищ. Поэтому стараемся, ребята. Мы докажем кораблю что умеем хорошо танцевать».

Следующим заданием для детей в структуре танцевально - ритмического игрового урока является разучивание танцевальных движений небольшого хореографического этюда «Танца пиратов». Движения должны быть понятны детям и легко запоминаться. Приведем примерный набор движений, используемых в танце.

Движение 1.

1-2 – два приставных шага вправо, на 2-ой шаг хлопок в ладоши, руки на поясе.

3-4 – тоже самое влево. Повторить 2 раза. Движение 2.

1-2 – выпад вперёд на правую ногу, с вытягиванием правой руки в перёд.

Движение 3.

1-4 – четыре подскока вперёд, руки на поясе. На 4 подскок хлопок в ладоши.

Движение 4.

1-3 – три шага назад, с левой ноги. 4 – приставной шаг.

Движение 5.

1-4 – галоп спиной в круг, руки в стороны. Движение 6.

1-2 – поворот головы вправо, руки изображают трубу у левого глаза. 3-4 – то же самое влево.

Движение 7.

1-2 – наклон туловища вперёд, рисуя круг слева на право. Повторение движений 2 раза.

«Вот мы и приплыли, но перед тем как открыть сундук с сокровищами я предлагаю поиграть в игру. Хотите поиграть? (да).

Для отдыха после усердного эмоционального напряжения, которое вызвано проучиванием движений танца, можно провести с детьми игру «Пираты и акула».

Правила игры заключаются в том, что дети все вместе по считалке выбирают акулу. Акула садится на одной сторона зала. На другой стороне

36

зала находятся «Лодки» - обручи. Обручей столько же, сколько же, сколько детей – «пиратов». Когда звучит тихая музыка, дети ходят спокойным шагом, изображают плавание, а акула сидит «спит», когда начинает звучать громкая музыка, дети занимают свои лодки, а акула старается их поймать. Тот, кого поймали, становится акулой.

Занятие завершается, подводится его итог, хореограф дает положительную педагогическую оценку (это составляет 2 – 3 минуты), обобщая все задания, которые выполняли дети на протяжении всего урока.

«А теперь пришло время открывать сундук с сокровищами и возвращаться в детский сад. (Открываем сундук и достаём «сокровища» - раскраски). Ребята, давайте положим свои сокровища на стульчики и встанем на свои места. Закрыли глаза и начали отсчет до десяти, открыли. Вот мы и снова в детском саду. Ребята, где вы сегодня побывали? Кем вы сегодня были? Что вам больше всего понравилось? На сегодня это все. Урок завершается поклоном.

Приведенный пример структуры урока хореографии составлен в форме ритмической игры, которая имеет в своей основе учебное задание (музыкальное, хореографическое). Важно помнить, что игровая форма этого задания должна удовлетворять потребность ребенка в свободном, самостоятельном выборе движений, а коллективная форма игр должна позволить ему ближе познакомиться со своими товарищами, приучить подчиняться общим правилам игры. Часть игр строится на танцевальных движениях. Наблюдения за занятиями детей этого возраста показывают, что дети правильнее и выразительнее двигаются, только тогда, когда им подсказывается близкое для них и конкретное содержание. Танцевальноритмическая форма урока хореографии в дошкольном учреждении является для детей ярким, эмоциональным путем передачи музыкально-эстетических переживаний.

За время пребывания на уроках хореографии дети приобретают опыт музыкального восприятия. Они самостоятельно смогут определять на слух характер музыки и передать его в движении, слышать вступление, легко различать двух-, трехчастную форму произведения; отмечать в движении изменение динамики, темпа, чувствовать чередование музыкальных фраз, предложений; выделять акценты, сильную долю такта; с большим интересом и желанием откликаться на творческие задания (танцевальные и игровые), проявлять самостоятельность, инициативу, творческую активность.

Специфика урока хореографии для детей младшего школьного возраста обусловлена художественно-исполнительскими, общепедагогическими и социальными моментами. Главной задачей воспитательного процесса является формирование ребенка как личности, развитие его гражданских, нравственно-эстетических качеств, общей культуры, путем вовлечения в художественно-исполнительскую деятельность средствами хореографического искусства. Урок, составленный с учётом методических рекомендаций и возрастных особенностей детей дошкольного возраста, является прекрасным средством воспитания, так как занятия по какому-либо

37

виду хореографического искусства формируют у дошкольников навыки танцевальной техники, а также нравственно-волевые качества личности: настойчивость в достижении результата, выдержку, умение контролировать свои движения, действовать в коллективе. Урок организует и воспитывает детей, расширяют их художественно-эстетический кругозор, приучают к аккуратности, развивают особо ценное качество чувство ответственности за общее дело.

ВОПРОСЫ

1.Перечислите задачи, решаемые педагогом-хореографом в ходе воспитательно-образовательного процесса с детьми младшего школьного возраста.

2.Проанализируйте схему построения урока хореографии для детей младшего школьного возраста.

3.Объясните, для чего необходимо изучение подготовительных танцевальных упражнений.

4.Охарактеризуйте форму построения урока хореографии для детей младшего школьного возраста в виде танцевально-ритмической игры.

Литература:

1.Возрастная и педагогическая психология: Детство, отрочество, юность – М.: Академия, - 2000. – 624с.

2.Пуртова, Т. В., Беликова А. Н., Кветная О. В. Учите детей танцевать: учебное пособие / Т. В. Пуртова, А. Н. Беликова, О. В. Кветная. - М.: Владос, 2003.- 254 с.

3.Российская педагогическая энциклопедия. В 2 т. / Гл. ред. В.В. Давыдов. М., 1998.- 438 с.

4.Якунина, С. Ритмическая гимнастика / С. Якунина. – 2002, с.64-71.

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

Практическое занятие №1 Занятие со школьниками 1-2 – го классов.

Цель – получить навык работы со школьниками 1-2 классов.

Задание: проанализировать и сопоставить теоретический материал лекции. Практикум: составить календарно-тематический план работы со школьниками 1-2 – го классов.

Практическое занятие №2 Занятие со школьниками 3-4 – го классов.

Цель – получить навык работы со школьниками 3-4 – го классов.

Задание: проанализировать и сопоставить теоретический материал лекции №1. Практикум: составить календарно-тематический план работы со школьниками 3-4 – го классов.

Практическое занятие №3 Развитие общей физической подготовки у детей младшего школьного возраста.

38

Цель – закрепление полученных практических навыков по составлению упражнений на развитие двигательных умений и навыков детей младшего школьного возраста.

Задание: разработать урок – игру, направленный на развитие физической подготовки детей младшего школьного возраста.

Практикум: сочинитькомплекс упражнений, направленных на развитиесилы, выносливости и ловкости у детей младшего школьного возраста.

Практическое занятие №4 Развитие танцевальных данных у детей младшего школьного возраста,

изучение танцевальных элементов.

Цель – освоение методики развития танцевальных данных у детей младшего школьного возраста, средствами изучения основных танцевальных элементов. Задание:практически закрепить основные методики по развитию танцевальных способностей у детей младшего школьного возраста. Практикум: составить на основе танцевальных элементов классического и народно-сценического танца упражнений (у станка или на середине зала), направленных на развитие танцевальных способностей у детей младшего школьного возраста.

Практическое занятие №5 Развитие ритмичности, музыкальности, артистичности и эмоциональной

выразительности у детей младшего школьного возраста.

Цель – получить практический навыкпо развитию ритмичности и музыкальности у детей младшего школьного возраста.

Задание: проанализировать теоретический материал лекции № 2.

Практикум: разработать урок по музыкально-ритмическому воспитанию для детей младшего школьного возраста.

Практическое занятие №6 Развитие внимания и памяти у детей младшего школьного возраста.

Цель – закрепление полученных практических навыков по составлению упражнений на развитие внимания и памяти у детей младшего школьного возраста.

Задание: разработать хореографический материал, который будет направлен на развитие танцевальной памяти и внимания у детей младшего школьного возраста.

Практикум: составить на основе движений классического и народного танцев упражнений развивающих танцевальную память и внимание.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ МАГИСТРАНТОВ

ПО ТЕМЕ 1.ЗАНЯТИЕ СО ШКОЛЬНИКАМИ 1-2 – ГО КЛАССОВ. ЗАДАНИЕ 1.Сочинить часть учебно-тренировочного комплекса для развития танцевальных способностей детей 6-8 летнего возраста.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

1.Расскажите о физиологических и психологических особенностях развития детей 6-8 лет.

40

ЗАДАНИЕ 5.Подготовить урок по музыкально-ритмическому воспитанию для детей младшего школьного возраста.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

1.Дайте определение понятиям «характер музыки», «темп», «ритм», «музыкальный размер», «эмоциональная выразительность».

2.Опишите, как осуществляется музыкально-ритмическое воспитание детей младшего школьного возраста.

ПО ТЕМЕ 6.РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ И ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

ЗАДАНИЕ 6.Подготовить комплекс упражнений, рассчитанных на тренировку внимания и хореографической памяти.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

1.Расскажите о основных правилах воспитания внимания у детей младшего школьного возраста.

2.Опишите основные виды памяти (слуховая, зрительная и моторная).

3.Объясните на примере конкретных упражнений, как происходит тренировка внимания у детей младшего школьного возраста